1、高考語文第二輪復(fù)習(xí)計劃：文言文高考語文第二輪復(fù)習(xí)計劃：文言文-、基本原那么與一輪復(fù)習(xí)的角度、方法與要求不同，二輪復(fù)習(xí)不可能進行也較細致系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但是我們必須突出三個“結(jié)合”。第一突出綜合訓(xùn)練與鞏固已有成果相結(jié)合；第二強化答題規(guī)范意識與指導(dǎo)答題技巧相結(jié)合；第三，課內(nèi)與課外相結(jié)合。1、綜合訓(xùn)練。主要就是以完整的古文閱讀題倡考成題與自主設(shè)計題相結(jié)合）為材料。主要是養(yǎng)成學(xué)生整體閱讀能力強 化語感能力，強化語境推斷能力。2、鞏固已有成果。主要是指有計劃地將一輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)知識分解設(shè)題以快餐題”方式操作。3、強化答題規(guī)范意識。主要是指古文翻譯中的“采點意識”與“語脈意識”。4、指導(dǎo)答題技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生

2、如何依據(jù)固有的知識推斷詞的意義與用法。選用資料應(yīng)該是由課內(nèi)延伸到課外。二、操作方法與過程1、基本方法：“快餐”與“綜合”相結(jié)合以綜合為主。應(yīng)該說，學(xué)生有了一輪復(fù)習(xí)的知識積累與經(jīng)驗，也就具備一定的語感能力及根據(jù)語境推斷的能力。這時候最關(guān)鍵的是通過 快餐訓(xùn)練鞏固所學(xué)，然后將分塊知識組合，綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練過程中將散點再整理，并上升到理性上，給學(xué)生以更系統(tǒng) 的知識體系和更實際的操作技巧。2、操作過程?；厩闆r檢測。試題不需要很煩瑣，但針對性、皿的性要很強。最好由一那么古文為材料，每個點設(shè)計兩個題，翻譯題可以設(shè)計四個?？梢?看學(xué)生的知識點現(xiàn)狀也可以看學(xué)生的綜合能力。檢測時間最多一節(jié)課。檢測情況反應(yīng)反

3、應(yīng)的皿的是為了喚起學(xué)生鞏固古文知識、提高綜合能力的心理緊迫與預(yù)期。分工設(shè)計快餐題與綜合題快餐題每周一次。試題單一，一般不需要大段落語境，只需要句子語境就可以，課內(nèi)外結(jié)合。以16K紙-張為宜。時間控 制在1015分鐘之間可以利用早讀或者其他零碎時間檢測。一般用正課前十分鐘，有重點的反應(yīng)，在強調(diào)知識點的同時， 更要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有的知識能力推斷。翻譯題一定要強調(diào)兩個“意識”。綜合閱讀題一周一篇，學(xué)生課下完成與課堂限時完成相結(jié)合。教師反應(yīng)要及時，課下個別指導(dǎo)與課上集體講評相結(jié)合。講 評重點放在如何通過語境推斷讀懂文本上，放在如何通過試題相關(guān)信息推斷文本、讀懂文本上。鞏固訓(xùn)練截止時間。一般說，快餐

4、題到3月底就可以結(jié)束，綜合訓(xùn)練卻要堅持到4月底。因為從五月開始，一般是考前模擬綜合訓(xùn)練，因此古 文綜合可以用模擬綜合訓(xùn)練代替，不再單獨訓(xùn)練。其他古文背誦也較零碎，需要教師隨時穿插檢測。也可以在古文快餐題中涉及。時間可以適當(dāng)安排在早讀。教師既要精選課內(nèi) 典型句段，又要適中選擇局部課外名句。三、局部典型例題（課內(nèi)略）。（一）推斷詞義1、不使內(nèi)有余帛，外有贏財2、時人尚其均平，嗤其鄙碎。3、口人追亡逐北4、急湍似箭，猛浪假設(shè)奔5、忠不必用兮，賢不必以6、鱗次櫛比鷹瞬鶴視7、有勢者朱丹其口，聞（海）瑞至黝之。8、賣官鬻爵文過飾非（注意句式結(jié)構(gòu)推斷）（二）指出以下句子中活用的詞并解釋1、是故明主貴五谷而

5、賤金玉。2、可燒而走之3、口桓公得管仲，有霸諸侯之榮。4、吾嘗三仕三口逐于君。5、知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天也。6、兼百花之口而各去其短。7、且受人之養(yǎng)，不死其難，不義也。8、季文子相宣、成無衣帛之妾。9、人之父兄食粗衣惡，而我美妾與口，無乃非相人者乎。10、滕公奇其言，壯其貌。11、何聞信亡，不及聞自追之。12、以希亮年少，易之。13、是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。（養(yǎng)成通過語境、句式結(jié)構(gòu)推斷詞義的思維習(xí)慣）（三）古文句段翻譯1既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。（典型詞）2巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用。（典型詞與句式）3（侯）可為約束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。（典型詞與古今異義）4令之日：“建爾

6、旗幟旋山徐行。（典型詞）5縣有輕囚十?dāng)?shù)人，會春暮時雨，臨（人名）白令請出之，令不許。（典型詞）6為國之要，在于刑法，法急那么人殘，法寬那么失罪，務(wù)令折中稱朕意焉。（典型詞與“整句翻譯特點）7李由此以武名，遨游南北，罔有其對。（典型詞）8眾相顧迄無應(yīng)者。9有子日：“其為人也孝弟，而好犯上者.鮮矣;不好犯上，i好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者其為仁之本與!”（詞、句式、通假字、語境整句推斷）10哀公問日：“何為那么民服?”孔子對日：“舉直錯（措）諸枉，那么民服;舉枉錯諸直那么E不服?！保ǖ湫驮~語、通假、兼詞、語 境“整句”推斷）（重視語境推斷，重視兩個“意識”）（四）上下推斷，翻

7、譯以下文段1、好兵者之楚，以法干楚王，王說之，以為軍正2、既反，孟氏之父子扣胸而讓施氏。施氏日：“凡得時者昌失時者亡。子道（治國之道）與我同失時者也酷行之謬 也。”茍智缺乏，使假設(shè)博如孔丘，術(shù)如呂尚，焉往不窮哉？3、荷（承蒙）君口顧不以外夷口忽。4、入主之患，不在乎不用賢，而在乎不誠必用賢。夫后賢者口也，卻賢者行也;口行相反，而欲賢者之至，不賢者之退 也不亦難乎？5、子列子窮，容貌有饑色。客有言之鄭子陽者日：“列御寇蓋有道之士也，居 君之國而窮。君無乃為不好土乎?”鄭子陽即令 官遺之粟。子列子出，口使者再拜而辭。使者去。子列子入，其妻望之而拊心日：”妾聞為有道者之妻子皆得佚樂，今有 饑色，君過

8、而遺先生食。先生不受豈不命也哉？”子列子笑謂之日：“君非自知我也。以人之言而遺我粟，至其罪我也，又且 以人之言，此吾所以不受也。“其卒，民果作難，而殺子陽。?列子口微除不義遠矣 且子列子內(nèi)有饑寒之憂猶不茍取，口得思義 利四害，況其在富貴乎？故子列子通乎性命之情 可謂能守節(jié)矣。6、魯施氏有二子，其一好學(xué)其一好兵。好學(xué)者以術(shù)干口侯;侯納之，以為諸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悅 之,以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同,而窘于貧。羨施氏之有，因從請進趨之 方。二子以實告孟氏。孟氏之一子之秦，以術(shù)干秦t 。秦E日：“當(dāng)今諸侯力爭,所務(wù)兵食而已。假設(shè)用仁義治吾國,是滅

9、亡之 道?！彼鞂m而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯日：吾弱國也，而攝乎大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之 道。假設(shè)賴兵權(quán)滅亡可待矣。假設(shè)全而歸之，適于他國為吾之患不輕矣?！八祀局琲還諸魯。既反，孟氏之父子叩胸血讓施 氏。施氏日：“凡得時者昌 失時者亡。子道與吾同而功與吾異，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先 0所用，今或棄之;今之所棄，后或用之。此用與不用，無定是非也。投隙抵時應(yīng)事無方，屬乎智。智茍缺乏，使假設(shè)博如孔丘，術(shù)如呂尚，焉往而不窮哉？”孟氏父子舍然無慍容，日：“吾知之矣，子勿重言!”（重視大語境推斷，重視語感，重視兩個“意識”）（五）為下面文章加標(biāo)點予貧喜書舊積千余卷今倍之未足也肆有新刊知無不市人有奇編口無不錄故環(huán)室皆書也或日嗜書好貨均為-貪貪書而饑不假設(shè)