1、語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得當(dāng)今時(shí)代科技的不斷進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及， 使人們的生活和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的變化。為契合兒 童青年少成長環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，進(jìn)一步明確“培 養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。2022年4月新修 訂的（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）正式公布。為了進(jìn)一步理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和內(nèi)容，更 新教育觀念，許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校語文老師聆聽多位專 家學(xué)者的相關(guān)講座。吳教授、張教授、楊教授對新版課標(biāo) 從不同角度進(jìn)行了解讀，我可謂是受益匪淺。主要有以下 體會(huì)：首先，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文新課 程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐漸形成 的正確價(jià)值觀、必備品

2、行和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中 表達(dá)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的 語文實(shí)踐活動(dòng)中累積、建構(gòu)并在真實(shí)的言語運(yùn)用情境中表 現(xiàn)出來的，是文化自信和言語運(yùn)用、思維能力、審美制造 的綜合表達(dá)。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國言語文字的 思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國言語文字，豐 富言語體系。培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際 需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能 力，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)，做到活學(xué)活用。其次，高度重視識(shí)字與寫字。按照標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真寫好 漢字是教學(xué)的根本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情 趣養(yǎng)成的過程。比照以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，在肯定程度上 減輕了學(xué)生的

3、識(shí)寫負(fù)擔(dān)，表達(dá)了多識(shí)少寫的思想。因此， 在教學(xué)過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中的圖畫, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。最后，應(yīng)重視“整本書閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出 “義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、 讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，累積整本書閱 讀的經(jīng)驗(yàn)。因此，在平常的教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生嘗 試閱讀整本書，用自己喜歡的方法向他人介紹讀過的書； 之后讓學(xué)生試著理解書中的主要內(nèi)容，和同學(xué)們提供自己 的閱讀感受；在此根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步把握故事的主要 內(nèi)容，并向同學(xué)們推舉。這樣，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的讀書興 趣的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。新修

4、訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有很多需要我們繼續(xù) 深刻研讀的局部，想要完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長 的時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程中不 斷踐行，結(jié)合“雙減政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個(gè) 學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在教育新時(shí)代的陽光下健康愉快的成 長！語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得最近，我利用假期空閑時(shí)間，將（義務(wù)教育語文課程 標(biāo)準(zhǔn)）又細(xì)細(xì)研讀了一遍。在學(xué)習(xí)的過程中，我更加清楚 地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)語文姓”語，是人文性和工具性的的統(tǒng) 一；小學(xué)語文姓又“小，是教會(huì)年少兒童學(xué)習(xí)母語，運(yùn) 用母語的教育。通過學(xué)習(xí)，主要有以下幾方面體會(huì)：一、新版課標(biāo)的內(nèi)容發(fā)生的一些重要變化。首先，這一版課標(biāo)里邊提煉了核心素養(yǎng)

5、的根本內(nèi)涵， 明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含哪些方面 的重要內(nèi)容，如激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感 情，引導(dǎo)學(xué)生豐富言語累積，培養(yǎng)語感，開展思維等。第二，在這一版課標(biāo)里，課程目標(biāo)和內(nèi)容更加明確， 著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。第三，這一版課標(biāo)里邊新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這 么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中第一次出現(xiàn) 學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后一個(gè)變化是在課程實(shí)施局部增加了教學(xué)研究與 教師培訓(xùn)。二、2022年版課標(biāo)中的5個(gè)變化一）加強(qiáng)了課程育人導(dǎo)向.形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀的重要階段，在各個(gè)國家的教材當(dāng)中都會(huì)加 強(qiáng)這一方面的教

6、育內(nèi)容。比方說，在課程性質(zhì)局部強(qiáng)調(diào)：語文課程在推廣普 及國家通用言語文字，增強(qiáng)凝聚力，筑牢中華民族共同 體意識(shí)，建立文化自信，培養(yǎng)時(shí)代新人，完成中華民族偉 大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。.構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，2022年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的 語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐漸形成 的正確價(jià)值觀、必備品行和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值 的集中表達(dá)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含文化自信、 言語運(yùn)用、思維能力和審美制造，這四個(gè)方面是一個(gè)整 體。（二）優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版主要變化的第二 個(gè)方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20

7、22年版當(dāng)中，第一次單 獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈 現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群：根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含言語文字累 積與梳理；開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含有用性閱讀與交流， 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù) 群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。 用6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容, 這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)，歷史上第一次明確呈現(xiàn)語文課 程的內(nèi)容，這應(yīng)該說是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步。三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的根本框架從大的框架來說，要關(guān)注這樣 三個(gè)方面：第一個(gè)方面是語文實(shí)踐活動(dòng)，閱讀與鑒賞表達(dá)與交 流梳理與探究，還包含識(shí)字與寫字。第二個(gè)方面是語文學(xué)習(xí)情境，是一般生活、文學(xué)文 化和跨學(xué)科三個(gè)情境。第三個(gè)方面是學(xué)生在情境當(dāng)中、在不同的實(shí)踐活動(dòng) 的整合當(dāng)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵表現(xiàn)。（四）增強(qiáng)了指導(dǎo)性指導(dǎo)性主要在課程實(shí)施局部能夠有比較突出的表達(dá)。 1.核心素養(yǎng).評(píng)價(jià)建議.學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)：教、學(xué)、評(píng)一體化.教材編寫建議.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)五）加強(qiáng)了學(xué)段銜接在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不 同學(xué)段的銜接。首先是注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)的趣味性和吸引力，這是在