1、第7頁共7頁2022年“電生磁”授課心得體會素質(zhì)教育提出了以“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為目標，而課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主陣地。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是向往_分鐘要質(zhì)量，在物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的情境，是提高課堂效益的關(guān)鍵。教師不僅要選擇好學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法，而且要廣范的收集素材。給學(xué)生提供一定的條件作為產(chǎn)生問題的土壤要引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地參加到教學(xué)過程中，教師就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)最侍的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才肥獲得最佳的教學(xué)效果。下面是我在“電生磁”教學(xué)中的一些做法和體會。電生磁”是八年級物理(下)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在繼學(xué)習(xí)電學(xué)和磁場之后的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生

2、來說在學(xué)習(xí)難度上又上升了一層高度?？梢赃@節(jié)課也是在學(xué)生的思維中建立電與磁之間有聯(lián)系的啟蒙課。由于磁場是不可見的，學(xué)生要通過轉(zhuǎn)換的思想來認識磁場的物質(zhì)性。而電也是不可見的，也是通過具體的現(xiàn)象建立對電學(xué)的認識，要排除學(xué)生在“電與磁之間的關(guān)系”學(xué)習(xí)上的困難，就要創(chuàng)設(shè)一種直觀的可視的情境，從形象思維向邏輯思維逐步過渡，降低學(xué)習(xí)中的難度。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了以實驗創(chuàng)設(shè)情境的方法，學(xué)生在對實驗現(xiàn)象的觀察中，發(fā)現(xiàn)問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探究問題，從而總結(jié)規(guī)律，提高技能。一、本節(jié)課比較成功之處主要有以下兩個地方。一是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了吸引學(xué)生的注意力，我展示教具；“小磁針”并設(shè)置問題，在不接觸磁

3、針的情況下，怎么樣能讓磁針的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個問題的設(shè)置在課堂中達到了兩個教學(xué)效果，一是調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性，第二個是發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生所能想到的方法有很多，包括剛學(xué)過的磁體間相互作用知識的應(yīng)用。在學(xué)生有了一定的滿足感受的基礎(chǔ)上，我進一步提出這樣的問題：用電能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這個問題的提出是為了給學(xué)生設(shè)置一個最近發(fā)展區(qū)，與學(xué)生的現(xiàn)有知識水平形成認知沖突。事實證明，這一做法在教學(xué)中也切實達到了使學(xué)生產(chǎn)生疑惑心理，激發(fā)好奇心的目的，并為下面的教學(xué)積累了主動性情感。學(xué)生的呼聲異常的高，要求用實驗來給出證明。在接下來的實驗演示過程中，很多學(xué)生似乎以屏住呼吸的緊張感在觀察事實，以詮釋內(nèi)心

4、疑惑。實驗成為了學(xué)生解惑答疑的有效學(xué)習(xí)方式，也是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的重要手段和方法。從教學(xué)實況能看出，實驗不僅是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂中有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，因為實驗中的現(xiàn)象與所要研究的物理問題更能明顯呈現(xiàn)出來，減小學(xué)生在觀察與思維之間的距離。實驗還是解決課堂中問題的有效手段，發(fā)揮實驗教學(xué)更能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。在探究通電螺線管的磁場特點時，由于創(chuàng)設(shè)了電能生磁，以鐵屑分布圖來研究磁場，電流方向又有不同等必要的先導(dǎo)_作為條件化情境，探究學(xué)習(xí)難度有很大程度的降低，所以學(xué)生的猜想與探究學(xué)習(xí)過程進行的非常流暢。很多平時在探究式學(xué)習(xí)中有一定困難的同學(xué)也能熱情極高的參與到問題的研究中來。在這節(jié)課上，生

5、動的展現(xiàn)了我校提倡的“陽光教學(xué)”理念。在新課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，學(xué)生學(xué)習(xí)興致還很高，在此時設(shè)置的可延展性問題“大家能猜到通電的螺線管的磁性強弱可能與什么有關(guān)嗎?！笨蓭訉W(xué)生積極的投入到對下節(jié)課的期盼中來，還可能激發(fā)一部分學(xué)有余力的同學(xué)在課后自學(xué)下一節(jié)課的內(nèi)容，使課堂的時間性和空間性得以有效拓展。二、教學(xué)中存在的一些問題由于學(xué)生的動手能力不盡相同，所以在教學(xué)過程中部分學(xué)生出現(xiàn)操作不規(guī)范現(xiàn)象，表現(xiàn)為實驗觀察無目標，比較盲目，從眾心理強，沒有個人觀點，而且對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能及時_并給以記錄。針對這一現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)生的帶頭作用。以優(yōu)帶差，減小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差，使全班同學(xué)積極參

6、與的同時，既真正發(fā)揮個人的自主學(xué)習(xí)作用，又使合作學(xué)習(xí)落到實處，收到實際的效果。另一個問題就是受實驗器材的限制，每小組內(nèi)人數(shù)過多，不利于部分學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過對學(xué)生的課后測評，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課的教學(xué)中，還存著以下不足之處，由于課堂時間有限，在為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)條件的過程中，練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的時間受到了一定沖擊，學(xué)生在用所學(xué)知識的來解決一些相關(guān)方面的生活實際問題時，還存在語言不夠嚴密的現(xiàn)象。2022年“電生磁”授課心得體會（二）電生磁教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析1、本節(jié)課是人教版八年級物理下冊第九章電與磁第三節(jié)電生磁，本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識和簡單的磁現(xiàn)象知識基礎(chǔ)上，將電和磁對立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是

7、初中物理電磁學(xué)部分的一個重點，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。2、本節(jié)課主要包括三個重要的知識點。通過奧斯特實驗明確通電導(dǎo)線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。3、本節(jié)課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結(jié)果，相對較為生動，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。教學(xué)目標1、知識與技能目標：認識電流的磁效應(yīng)知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與

8、條形磁鐵相似2、過程與方法：觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系探究通電螺線管外部磁場的方向3、情感態(tài)度與價值觀通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘二、教學(xué)重點。通電螺線管的磁場。三、教學(xué)難點：應(yīng)用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性或電流方向。四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池_節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關(guān)五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：觀看有關(guān)手機的視頻。提問。使用手機對人體有哪些害處。教師介紹電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義，引入奧斯特小故事。(二)新課：1、電流的磁效應(yīng)：重做奧斯特實驗，

9、引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗。把磁針放在導(dǎo)線的上方和_，觀察通電時小針針n極指向有什么變化。改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針n極的指向有什么變化。交流：從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)。結(jié)論。a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。2、通電螺線管的磁場教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。(出示螺線管圖和實物)提問：如何使通電螺線管磁場加強。(給螺線管插入鐵芯)閱讀課文，學(xué)生探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想通電螺線管的磁場會是什么樣。引導(dǎo)學(xué)生討論：如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似。采用什么方法探究。需要用到哪些

10、器材。學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。(學(xué)生討論后，展示結(jié)論)學(xué)生探究實驗：通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想通電螺線管的極性會與什么有關(guān)。學(xué)生討論。如何驗證猜想。采用什么方法進行驗證。怎樣具體設(shè)方案。學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象根據(jù)觀察得出通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向。請用自己的方式來概括。通電螺線管的極性與電流方向的具體關(guān)系。3、安培定則閱讀課本，回答課本中是如何判定通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系。課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理1、2、3題。(及時鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。)(三)交流評估：

11、今天你收獲了什么知識。(幫助學(xué)生回顧知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納能力和及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣)(四)課外作業(yè)1、收集資料，說說在日常生活中有哪些東西的工作利用到電生磁的原理。2、自制研究通電螺線管的磁性裝置材料。廢易拉罐、薄木板、直徑為3厘米的塑料管、線徑為_毫米的漆包線_米、接線柱_個、小螺釘、鐵片支架一對。制作方法：1.用易拉罐按圖標碼剪下一條針狀鋁片，再按圖要求制成有轉(zhuǎn)軸孔的指針。圖中尺寸單位為厘米，_點是直徑為_毫米的軸孔，指針下用環(huán)氧樹脂粘塊(5-8)克的條形軟鐵。2.用漆包線在兩段長約6厘米的m、n塑料管上，分別繞上(240-300)匝、(80-100)匝。3.薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝

12、上鐵片使支架直立。_把指針用小螺釘釘在板面中間，并能靈活轉(zhuǎn)動，在指針針端貼上畫有弧形刻度的紙盤。兩個螺線管_在軟鐵塊的兩側(cè)，并把線圈端線依次接在a、b、c接線柱上。整體裝置如圖2。使用方法。用三節(jié)干電池(串聯(lián))、開關(guān)、滑動變阻器與裝置組成串聯(lián)電路(用a、b接線柱)，也可將m、n分別連入電路(用ac或cb)。另備一軟鐵心，即可對螺線管磁性強弱與哪些因素有關(guān)，進行全面研究。說明：。板書設(shè)計三電生磁(一)電流的磁效應(yīng)(二)通電螺線管的磁場(三)安培定則12字口訣出右手，看流向，彎四指，拇指北教學(xué)反思由視頻手機提出問題。使用手機對人體有哪些害處。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，找出手機產(chǎn)生的電磁輻射對人體有害的答案之一，引出電與磁的聯(lián)系，接著教師介紹電與磁之間的發(fā)展史，引入奧斯特小故事進入新課，通過學(xué)生實驗探究通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，引出電流周圍存在磁場，讓學(xué)生更加深入探究通電直導(dǎo)線的磁場是否與電流方向有關(guān)，總結(jié)出電流的磁效應(yīng)，進而提出問題怎樣增大電流磁場，由學(xué)生猜想從而引入通電螺線管，由學(xué)生探究通電螺線管磁場分布，磁場方向與電流方向繞向的關(guān)系，進而總結(jié)通電螺線管的特點，環(huán)環(huán)相扣，討論課本