1、每月研修促進個人成長17年入職，18年開始參加小學科學教學網(wǎng)每月研修，如今已有4個年頭。 入職時我是一位語文老師,入職第二年開始接觸科學教學，可謂對科教一竅不通。 區(qū)內(nèi)培訓時，遇到上虞小學科學教研員朱鉆颼老師，加入了朱老師組織的“上虞 區(qū)小學科學教師專業(yè)發(fā)展共同體”，在朱老師的傾力推薦下，才有緣與我們這個 “每月研修”相遇，逐漸入門科教。這個讓我跟每月研修結(jié)緣的“共同體”有著一個極其“硬核”措施： 那就是，倡議共同體的成員每月按時參加桂馨科學課網(wǎng)絡(luò)研修，研修結(jié)束由專人 統(tǒng)計參與名單并公布。我呢，專門建了一個文件夾用來保存這些能證明我參加過 研修的證據(jù)。如圖：上圖中的每一張表格都是每次研修結(jié)束后

2、，上虞的李煜猿老師和倪華東老師 根據(jù)cctalk發(fā)言公屏發(fā)過的言來統(tǒng)計的與會名單集。兩位老師甚至還會記錄每位 上虞老師的發(fā)言次數(shù)，以期評出該次網(wǎng)研的“發(fā)言達人”。真是，組織者良苦用 心，統(tǒng)計者吃苦耐勞，參與者認真響應(yīng)。細數(shù)一下，我從2018年3月開始參加 第一次研修，至最近一次2021年8月的研修，這期間組織的42期，一共參與收 看了 40期?？梢哉f，每月研修是我每月的“必修作業(yè)”。一、走上科學之路，產(chǎn)生情感共鳴這40期的研修，讓我從中學到很多，成長許多。首先想說說引發(fā)了我的強 烈共鳴的一期一一陳榮林老師分享我的科學之路那一期。陳榮林老師的不少 經(jīng)歷和我很相似一一陳老師是：從1996年開始從教

3、，那時他是個一名完小的語文老師+班主任。 在之后的歲月中，由于學校缺科學老師，他成為了科學老師。我呢，是：2017 年新入職的教師，也是一名完小的語文老師+班主任。由于學校沒有專職的科學 老師，我便兼任科學教學。陳老師說自己是在錯誤的時間遇到了對的人一一 他30幾歲去培訓科學，遇到了喻伯軍老師，意外獲得喻老師對他評課觀點的認 可，收獲了信心，得到了珍貴的禮物一一喻老師的一本簽名書。并在之后的成長 之路上，不斷得到喻老師的鼓勵。由此，有了他現(xiàn)在的模樣。我呢，說自己是在 蒙圈的時間遇到了對的人，18年1月3日我第一次參加科學培訓（因?qū)W校沒有 專職的科學老師，便派我去），看到了朱鉆颼老師，意外獲得朱

4、老師對我培訓時 認真做聽課筆記的表揚，得到了珍貴的禮物一一朱老師贈與的、喻老師簽名的以大理念進行科學教育一書。誰曾想，我與科學的緣分從此結(jié)下，參加科學 的培訓越來越多，參加科學的比賽越來越多，獲得的科學上的獎項也越來越多。二、汲取論文經(jīng)驗，獲得越級提升每月研修，漸漸成長，這成長在我“寫論文”的水平上有著顯著的體現(xiàn)。入職前幾年我一直積極參與攥寫征文、論文，但除了獲得過一次征文一等獎, 其他都是二三等獎，尤其論文最高也只有區(qū)二等獎。我很疑惑，怎樣才能寫出優(yōu) 秀的論文。直到19年9月15日，聽了章榮華我的論文是怎么寫出來的講座, 讓我茅塞頓開，仿佛一下子掌握了 “論文密碼”.”論文是做出來的，不是寫

5、出來的?！闭吕蠋煹囊痪洹罢撐氖亲龀鰜淼?，不是寫出來的?！焙喼滨囗敗Ｖ挥性?根課堂的論文才是有生命活力的，論文不是憑空想出來的，是是做出來！尤其是 科學論文，離不開探究。在真實的探究中收集學生感興趣的內(nèi)容、作品及表現(xiàn)情 況，以此為基礎(chǔ)找尋科教的改進之道、落實課改的新理念。得此“錦囊妙計”，在課堂內(nèi)外我總是留意學生感興趣的事，然后結(jié)合現(xiàn)象 組織探究，與學生一起解密。舉個例子：有次校園晨跑，一個學生激動地對我說他發(fā)現(xiàn)了彩虹！我想當然地以為是 雨后天上的彩虹。抬頭望天自然沒瞧見。學生補充，彩虹是在操場的地面上。我 又以為是雨后，殘存的雨水融合汽油引起的。等到晨跑結(jié)束，被學生帶到他們發(fā) 現(xiàn)“彩虹”的

6、地方，被指出“彩虹是蜘蛛絲，好多好多蜘蛛絲！ ”我當時看著， 感覺特別神奇，一時也不知是什么原理，就查找資料、詢問專家教師，并把收獲 所得轉(zhuǎn)教給學生。事后，我將這次“蜘蛛絲彩虹”案例改寫成一篇教育征文，果 然獲得區(qū)級一等獎的成績。.“帶著論文主題去聽課上課”前面說到，論文主題從實踐探究中產(chǎn)生。一篇好的論文一定不止一個能作 證觀點的案例，案例從哪里來？章老師言：從你的聽課、上課的過程中來。于是 在那之后，我在聽課的時候就會關(guān)注這個老師呈現(xiàn)的課例是否有與我論文主題相 符的教學環(huán)節(jié)、教育手段，如果沒有，換做是我，我會怎樣融合論文主題地去上 這節(jié)課。我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)е@樣的“任務(wù)”去聽課，聽課變得有針對

7、性了，我的 論文可用案例也在其過程得到不斷豐盈。.“打磨文章是很重要的！”文章寫完并不是萬事大吉，還需要不斷打磨。比如“小標題”就很有提煉空 間，審視自己每個層級的小標題是否簡潔，是否做到了字數(shù)一致、語言表達秩序 一致。做到這點，文章結(jié)構(gòu)看著會有一種美感。真沒想到，論文不止講究文采, 還會透出“美感”。再看看文章中的案例是否只有“故事”這一光桿司令，將案 例寫入論文中的時候最好采用“導(dǎo)語+案例+點評”的模式。確實，案例不是觀點, 演繹論文需要“觀點+案例”。又沒想到，論文是有“公式的”。聽了章老師分享，“論文”這個概念在我腦中不再是一團亂線，開始呈現(xiàn)清 晰的結(jié)構(gòu)，論文開始變得有章可循。三、聆聽數(shù)家講壇，領(lǐng)悟上課技巧如果說章榮華老師的講座提升了我寫作的能力，更有其他眾多老師的講座扎 實了我的上課理論。江美華老師帶我領(lǐng)略了科學史指引下的科學課；汪詰老師帶 我欣賞了科學思維火花迸發(fā)的科學課；陳素平老師帶我進行了項目化學習式的科 學課，更使科學這一單一學科融匯了更多學科，達成跨學科教育。我深感，每月一次、全國各地的老