1、 版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案最新版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其敬重的緣由。 2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的力量，提高表達(dá)力量，培育向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。 1、你是怎樣介紹一個(gè)人的?2、人是怎樣介紹最興奮的?爭(zhēng)論歸納： 人樣子、特征、特長(zhǎng)最興奮的是抓住興奮來(lái)說(shuō)清興奮的緣由。 3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最敬重的(人)。 二、試說(shuō)點(diǎn)撥，把握方法。 1、同學(xué)試說(shuō)：我的老師：總說(shuō)詳細(xì)、關(guān)懷、關(guān)心、鼓舞總結(jié) 2、同學(xué)自由說(shuō)時(shí)提出：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最敬重的是誰(shuí)? 先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥同學(xué)自由說(shuō)

2、。 3、學(xué)習(xí)例文： 在生活中，我最愛(ài)的是我的爸爸媽媽，而我最敬重的是老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說(shuō)會(huì)道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字;能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。 其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平常他雖然常常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你肯定鉆不到空子。記得有一次，老師宣布去看電影，我由于最近學(xué)習(xí)太緊急，有放松的機(jī)會(huì)真是太興奮了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒(méi)有理睬我，我也以為沒(méi)事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著話。突然前面消失了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老

3、師話頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲：“小流氓!”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢?”聽(tīng)了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒(méi)有做過(guò)類似的事。 你說(shuō)，這樣的老師你能不敬重嗎? 4、總結(jié)方法：以總分一總的方法介紹他人。抓住你敬重人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物，并要讓聽(tīng)者一開(kāi)頭就對(duì)人物有肅然起敬的感覺(jué)。 敬重他人要從內(nèi)心開(kāi)頭，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采納總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最敬重他。 三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。 四、四人小組互說(shuō)打分 五、作業(yè)：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班級(jí)英雄故事會(huì)上作介紹。 最新版五班

4、級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟悉8個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增加做人的責(zé)任感。 課前預(yù)備： 預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)，字生詞。 搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如同學(xué)搜集有困難，老師可供應(yīng)背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛(ài)制造生命奇跡7歲女孩挽救母親的感人故事等文章給同學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。 介紹資料：可以先各小組推舉代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以老師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)，然后談?wù)剬?duì)地震的熟悉與感受。 老師導(dǎo)人：是啊，地震

5、是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今日就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，初步感知。 9自讀課文，要求：a.借助字典，結(jié)合課文中的句子熟悉生字和新詞.b.用“”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子;C.想想課文講了一件什么事? 小組內(nèi)互讀課文，溝通學(xué)習(xí)收獲。 全班溝通：a.檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。 三、再讀課文，整體感悟。 默讀課文，思索：a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的

6、詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。 全班爭(zhēng)論：a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。 【其次課時(shí)】 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 聽(tīng)寫生字、新詞。 復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事? 二、品讀感悟，深化情境。 自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。 全班溝通，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的緣由，爭(zhēng)論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化。估量同學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談： a.“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)憂孩子會(huì)有危急。你從哪個(gè)詞

7、體會(huì)到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急迫的心情，他迫切地盼望孩子能夠平安。) b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度難過(guò)，表現(xiàn)出他失去兒子的哀思心情。心愛(ài)的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀，評(píng)議，齊讀。) c.“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去。”(從這兒可以看出父親看到了盼望，他信任兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)決的信念支持著他，所以他堅(jiān)決地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾

8、步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍舊活著，是由于他記得兒子說(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組爭(zhēng)論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。) d.“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的宏大。是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親 “兒子在等我”。這是多么宏大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)決的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后無(wú)望地走了。而這位父親不

9、理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍舊活著。引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)。這宏大的力氣正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”) e.兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！?從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危急，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)決的信念最終讓父子團(tuán)聚。讀一

10、讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么?) f.兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)(生說(shuō))。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！? 三、總結(jié)全文，升華情感。 速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。 質(zhì)疑：a.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)溝通自己的看法。 b.“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)消失類似的話?這樣寫有什么好處? 同桌溝通：學(xué)了課

11、文，你有什么感受? 四、課后拓展，課堂練筆。 想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。 閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。 最新版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。 2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。 3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。 4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng)，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。 重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)4。 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

12、 教學(xué)目標(biāo)3、4。 教學(xué)預(yù)備： 老師：“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。 同學(xué)：每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo) (一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo) 1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。 2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀) 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。 這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)潔的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物

13、介紹清晰。 3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說(shuō)明方法，還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。 (二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo) 1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎? 板書(shū)課題：16太陽(yáng) 2、齊讀課題。 3、釋題。 提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)) 4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么，是

14、怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí) (一)布置預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)任務(wù)： (1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。 (2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。 (3)朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。 (二)反饋指導(dǎo) 1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。 2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。 3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。 提

15、示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫。 4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。 三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn) (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容 1、出示任務(wù)：默讀課文，思索：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)，然后用“”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌溝通。 2、反饋指導(dǎo)。(采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行) 預(yù)設(shè)： 第一部分：第13自然段;主要意思：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。(板書(shū)：距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問(wèn)：概括地說(shuō)，這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書(shū)：特點(diǎn))

16、 其次部分：第47自然段;主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系特別親密。 第三部分：第8自然段;主要意思：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。追問(wèn)：這一部分最終的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系特別親密)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的) (二)把握課文內(nèi)容要點(diǎn) 1、導(dǎo)語(yǔ)：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎? 出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。 個(gè)體操作，同桌溝通。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球

17、距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常親密這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系特別親密，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系親密。 四、熟悉了解基本的說(shuō)明方法 (一)通過(guò)例子熟悉了解 1、導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系親密的特點(diǎn)和與我們關(guān)系親密兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。 出示任務(wù)：(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。 第一組： A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步

18、行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 其次組： A、太陽(yáng)特別特別大。 B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 個(gè)體操作，四人小組溝通。 2、反饋指導(dǎo)。(采納讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行) 預(yù)設(shè)： 第一組：(課件出示圖片) 說(shuō)明方法： 列數(shù)字和舉例子。 好處： 列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年，用詳細(xì)的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字精確詳細(xì)寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)詳細(xì)形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清晰明白。 其次組：(課件出示圖片) 說(shuō)明方

19、法： 列數(shù)字、作比較。 好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。 (二)通過(guò)其他句子進(jìn)一步熟悉了解 1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)詳細(xì)的例子熟悉了解了一些基本的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的，你能找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處? 個(gè)體操作，同桌溝通。 2、反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： (1)太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵

20、遇到它，也會(huì)變成氣體。 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子。 好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵遇到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)詳細(xì)清晰并形象地寫了出來(lái)，讓讀者一讀就清晰明白。 (2)寫太陽(yáng)和我們關(guān)系親密的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。 說(shuō)明方法：舉例子。 好處：通過(guò)詳細(xì)的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系親密詳細(xì)形象寫出來(lái)，讓讀者一讀就清晰明白。 五、小結(jié) 列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子：顧名思義，就是通過(guò)詳細(xì)的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。 最新版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 教學(xué)要求 1.學(xué)問(wèn)與技能 (1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。

21、 (2)理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)征的象征意義。 (3)正確、琉璃、有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法 以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 1)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)長(zhǎng)城的感情，培育同學(xué)的民族驕傲感。 2)感悟長(zhǎng)城的威猛壯麗，激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)人民的聰慧才頑強(qiáng)意志、民族經(jīng)的鄙視和贊美，熬煉同學(xué)的堅(jiān)韌的意志。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 感悟長(zhǎng)城的象征意義。 課時(shí)劃分 一課時(shí) 教具預(yù)備 1.生字詞語(yǔ)卡片 2.長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀詩(shī)詞，導(dǎo)入新課 1.老師將文中第一自然段以詩(shī)歌的方式消失，讓同學(xué)有感情地讀一讀。 2.老師指名反饋：讀了這首詩(shī)歌

22、，你有什么感受?(祖國(guó)幅員寬闊、祖國(guó)山河壯美、祖國(guó)物產(chǎn)豐富) 3.老師導(dǎo)：祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里，地大物博，這首詩(shī)帶我們到了哪些地方?(指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城) 4.老師：在這么多景色壯美的地方，令魂?duì)繅?mèng)繞的是(同學(xué)齊答“長(zhǎng)城)。同學(xué)們，一起把課題讀一讀。(老師板書(shū)課題) (以詩(shī)歌的形式將文中的段落作為序，讓同學(xué)在朗讀中了解祖國(guó)幅員寬闊、物產(chǎn)豐富等特點(diǎn)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，自然地導(dǎo)入本課的重點(diǎn)長(zhǎng)城) 二、小組合作，深化探究 老師出示自瀆提綱，同學(xué)以小組為單位自讀課文。 1.讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。 2.仔細(xì)閱讀課

23、文，劃出描寫長(zhǎng)城的句子。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)長(zhǎng)城的情感。 4.爭(zhēng)論：長(zhǎng)城象征著什么? (敬重閱讀課文教學(xué)原則，以同學(xué)為主體，發(fā)揮同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位合作、探究，培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的) 三、集體反饋、突破重難點(diǎn) (一)檢查生字 1、老師出示生字卡片，指名讀一讀。 2、老師進(jìn)行必要地再?gòu)?qiáng)調(diào)。 3、老師出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)一起讀一讀。 (二)品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的宏偉壯麗 1、指名反饋文中直接描寫長(zhǎng)城的句子 我站立在寬敞的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺：在寬闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬(wàn)壑綿延長(zhǎng)展，跌宕起伏，猶如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái)，有的像奮

24、起的勇士，傲視長(zhǎng)空，有的像深思的巨人，默對(duì)蒼穹。 1、指名反饋。這段語(yǔ)句中，分別把長(zhǎng)城比做什么?這樣寫有什么好處?(分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形 象地寫出了長(zhǎng)城的宏偉、壯麗以及磅礴的氣概) 2、老師出示長(zhǎng)城的圖片，讓同學(xué)觀賞，加深感受，激發(fā)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情以及民族驕傲感。 3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。 (三)展現(xiàn)資料，了解長(zhǎng)城的象征意義 1、老師導(dǎo)：站在長(zhǎng)城上，賽外咆哮著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓的腦海中出現(xiàn)出長(zhǎng)城的機(jī)理以及悲壯的歷史來(lái)，你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事來(lái)。 2、同學(xué)自由地展現(xiàn)。 3、老師。 4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語(yǔ)句。 (四)結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意

25、義。 1、老師：同學(xué)們，剛才通過(guò)爭(zhēng)論，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?(同學(xué)反饋小組爭(zhēng)論的結(jié)果) 2、指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)從下面的語(yǔ)句中去感悟。 “那時(shí)候，我極想知道祖國(guó)畢竟是什么樣子，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了!我懵懂的童年，長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們宏大祖國(guó)河山一種莊重神圣的情感?！?“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含義，而我們宏大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?“它不就是我們古老民族的宏大靈魂嗎!” (長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人民堅(jiān)韌不屈、宏偉氣魄的象征) 3.老師。 四、課堂 1、老師出示句子：“啊!長(zhǎng)城!宏大的長(zhǎng)城!你永久在我心中!” 2、

26、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。 3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。 4、老師：同學(xué)們，長(zhǎng)城宏偉壯麗，它是我們中華民族的象征，是中華人民頑強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮勉圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力氣。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。 3、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10_長(zhǎng)城在我心中 長(zhǎng) 宏偉壯麗頑強(qiáng)不屈的中華民族 城 最新版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰作、一截、燃燒。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培育喜愛(ài)自然的情感。 4、學(xué)習(xí)根

27、據(jù)事物進(jìn)展挨次觀看的方法。 二、學(xué)習(xí)預(yù)備。 1、課前可布置同學(xué)觀看日落景色。為了更好地觀看到全過(guò)程，可選擇地勢(shì)較高處為觀看點(diǎn)。 2、自讀課文，要求： (1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語(yǔ)句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?(2)輕聲朗讀詳細(xì)描寫夕照的段落，邊讀邊想。 (3)整個(gè)夕照過(guò)程中，太陽(yáng)有哪些變化，把它分別比作什么。 (4)夕陽(yáng)和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。 三、學(xué)時(shí)支配。 兩學(xué)時(shí)。 1、第一學(xué)時(shí)讀通課文，了解觀看及。寫作挨次和方法。 2、其次學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培育喜愛(ài)自然的情感。 四、學(xué)習(xí)過(guò)程。 第一學(xué)時(shí)： 1、同座相互檢查課文朗讀狀況，要求正確、流利。 2、聽(tīng)兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的狀況，穿插正音(留意9個(gè)生字的讀音)。 3、回憶海上日出的觀看和。寫作挨次與方法。 (1)寫了三種不憐憫況下的日出。 (2)重點(diǎn)寫晴朗早晨的日出全過(guò)程。 (3)日出過(guò)程從天、水顏色的變化、外形的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫詳細(xì)。 4、夕照的又是如何觀看與描寫的呢? 能了解到： (1)位置的變化樹(shù)梢樹(shù)杈消逝。 (2)顏色的變化橘黃色微紅紅云象熟透的“大石榴”像一團(tuán)燃燒的烈火消逝。 (3)動(dòng)詞：滑落穩(wěn)穩(wěn)地站向下溜了