1、作品名稱觀察目標不愛動腦筋的果果了解果果穿脫衣服能力較弱，通過家園合作提升她的自理能力。觀察對象觀察時間果果2015 年 9 月年齡段/班中班觀察分析采取措施獲取成效果果小朋友是一個比較有個性的小女孩兒，性格也很要強。 但是她的行動和她的想法很少能同步。她平時穿脫衣服，吃飯速 度都很慢，每次老師催她的時候她都表現(xiàn)出一副特別著急的樣子， 但是動作還是很慢，之后自己也不想辦法，然后問老師我怎么穿 ?。课以趺疵摪。孔约翰粍幽X筋想辦法。她的這種情況已經(jīng)持續(xù) 很長一段時間了，跟她媽媽溝通了一下她的情況，她媽媽說她在 家吃葡萄都是家人給剝完皮的。我分析應(yīng)該是平時在家外婆一個人帶她沒什么事。她的一些 自理能

2、力方面的事情都是外婆代替她做了，所以，導致她現(xiàn)在自 理能力比較差一些。對于果果這種情況我想采用家園合作的辦法， 一起督促、培養(yǎng)、鍛煉她的自理能力。我跟她媽媽說果果已經(jīng)長 大了，一些力所能及的事情都要讓她自己獨立完成。作為家長應(yīng) 該起到一個指導作用而不是代替她做所有的事情。家人代替孩子 做這些，反而會給孩子帶來很多困難，讓孩子在同齡寶寶面前表 現(xiàn)出來的自理能力都稍差一些。同時孩子的自尊心也會受到傷害， 總覺得自己不如別人。作為家長應(yīng)該鼓勵孩子督促孩子大膽的去 嘗試，勇敢的去做一些自己力所能及的事?，F(xiàn)在果果的自理能力有了明顯的提高，比如穿衣服系扣子的 時候自己系不上她不會馬上叫老師，而是自己努力的

3、去系。作為 老師我們會正確的引導她該怎樣做，孩子要體驗這個學習和努力 解決問題的過程。像果果這樣的孩子應(yīng)該也不少，現(xiàn)在大多數(shù)家 長都喜歡替孩子做事情，覺得孩子小還不能自己獨立完成。相信 我們家園合作，共同來為孩子解決這些問題。希望孩子們能養(yǎng)成 一個良好的習慣。也相信果果小朋友今后會越來越棒，越來越進 步！作品名稱觀察目標不挑食的好習慣通過飲食的營養(yǎng)價值，理解并作出良好的行為習慣。觀察對象韓 XX年齡段/班中班觀察時間觀察分析采取措施獲取成效2015 年 09 月 15 日午餐時間到了孩們已經(jīng)開始餐了唯獨佳佳東張西望也沒有就餐的 意識，有些小朋友提醒她說吃飯了，她也是看看那個小朋友，也沒有吃飯，

4、 當老師走到她的身邊的時候她始吃起來但只吃一種菜其的不進 食，就這樣吃完這一種食物，就告訴老師，我不吃啦?；谶@名幼兒這個情 況家是保姆阿姨帶管寶貝從小就有不喜歡愿意接觸的飯菜。 而且佳佳是個比較挑食的孩子常會剩很多飯菜怎么勸說都沒用最后 還是倒掉今天又遇到了不喜歡的洋蔥以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意 搬小椅子很多幼兒在家也是如不歡吃的蔬菜就不吃有的家長知道 孩子不喜歡吃的家里就不做這個菜樣時間久了子自然而然的就不吃 這個菜了大人有溺愛孩子的傾所導致幼兒絕不吃的概念來到幼兒 園更是如此，不愿意吃的，就一點也不接觸，導致體抗力較弱一些。 首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什?猜菜名的方法營造了良

5、 好的餐前氣氛增了幼兒的食愿意快樂進餐。孩子是需要鼓勵的。而 對于中班幼兒也是如此尤是入園的幼兒對園內(nèi)的飯菜有些陌生 愿意接觸且成人給予他們的勵應(yīng)該是生動活潑而且是幼兒能直接感知 的次潑動是中班幼兒的主要學習方式通過掌握別人的經(jīng)驗， 習得具有自己的行為習慣的飲食習慣我們在進餐培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵與 樹立榜樣相結(jié)合，如“小蔬菜最愛你，一口一口營養(yǎng)多，我們一起來成長” 如此等等教師只要表揚了某個朋友即會有更多的小朋友紛紛模仿 這個小朋友的良好行為并于園互動起來是家長或是親近的人鼓 幼兒進行良好的就餐，營養(yǎng)滲透，這樣會越來越聰明，健康快樂的成長。 在與家園的溝通理解中寶貝在大部分的事物都可以進食了從一眼

6、也 不看一一不吃到現(xiàn)在吃了一半對于幼兒本身來說是一個很大的進 步家也十分欣慰現(xiàn)在幼兒家進食也比以前效果好多了證明幼兒并 不是對某種食物不感興趣吃不下而是沒有理解食物本身的意義吃去就是好事，證明今后，還有發(fā)展的空間，孩子會進步更大的。作品名稱觀察目標城市賽道區(qū)域角活動觀察記錄幼兒能夠友好和諧的一同游戲，并在游戲中相互學習知識 。觀察對象糖糖（男）年齡段/班中班觀察時間觀察分析采取措施2015 年 9 月 16 日又到了區(qū)域游戲的時間，班級里將“城市賽道”的區(qū)域由原 來的簡單車道升級變成了仿真的城市道路，糖糖和 名小朋友都 選擇了“城市賽道”這個區(qū)域進行游戲，他們每個人都選擇了一 輛自己喜歡玩具車

7、，經(jīng)過了簡單的商討開始了游戲，游戲過程中 先后聽到糖糖告訴小朋友“那是單行線”、“那是轉(zhuǎn)彎路的標 志”幾分鐘過后糖糖撅著嘴吧走出了區(qū)域說不玩了他們不會 玩！從觀察中老師發(fā)現(xiàn)糖糖是個生活經(jīng)驗很豐富的孩子，他生氣 的原因是大家不按照規(guī)定“行駛”，但卻不知道小朋友們真的有 一些不懂！所以生氣的要求退出游戲。首先我們知道這是一次試玩的活動，幼兒的參與程度很 高，興趣很濃，通過這次試玩觀察發(fā)現(xiàn)糖糖小朋友社會經(jīng)驗豐富， 游戲中涉及到的知識基本了解，由于教師沒有講清楚游戲規(guī)則導 致區(qū)域游戲中的幼兒出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，老師檢討如果能夠提前教 授幼兒一些簡單的道路標志和常識是不是就不會有這樣不和諧事 件的發(fā)生。經(jīng)過

8、勸說糖糖和與他的溝通發(fā)現(xiàn)他基本了解區(qū)域內(nèi)所出現(xiàn)的道路標志和行駛規(guī)則，即然是這樣我們就直接安排生氣的獲取成效糖糖給小朋友“上課”吧！老師推薦糖糖小朋友仔細的給大家講 解道路的標志和規(guī)則，小朋友聽的很認真，有時候孩子之間的交 流是一個相互成長的過程，伙伴們都夸獎糖糖可真棒?。√翘且?開心的笑了！通過這樣一件事請我發(fā)現(xiàn)生活中一定要多觀察幼兒，多觀察 身邊的小事，從行為上理解幼兒的一些表現(xiàn)，比如糖糖生氣的原 因，我進行了正面的處理，讓他由不開心變得高高興興可見一個 孩子的行為需要周圍人的仔細觀察，才能理解，而孩子們的行為 不是觀察理解就算了還需適當?shù)奶幚?，對幼兒有一定的回?yīng)，才 能呈現(xiàn)教育的意義。作品

9、名稱觀察目標搭房子1、觀察幼兒間的相互模仿能力。、體驗幼兒搭建小房子的樂趣。觀察對象秦 XX王 XX年齡段/班 4 周歲 中班觀察時間觀察分析2015.4.29 （14：40-15在建構(gòu)游戲時，秦思彤和王玥琳兩個人坐在一起，秦思彤說： “王玥琳，我們一起搭房子吧。”王玥琳并不知道該怎么搭，于 是她一直在看秦思彤是怎么搭的，只見秦思彤拿一塊長方形當 “門”她也同時找一塊當“門”，就這樣王玥琳邊看秦思彤邊搭， 在搭房頂時，王玥琳找不到和秦思彤一樣的三角形，秦思彤告訴 王玥琳：“你用長條也可以當房頂，”就這樣兩人搭了兩座一模 一樣的二層樓，秦思彤非常高興的說，我們的房子是一樣的，兩 個人都很高興。我

10、班幼兒已是小班下學期，年齡增長，各種經(jīng)驗也在增長， 他們在遇到問題時，不是第一時間喊老師，而市場是自己解決， 往往通過自己努力，做到的事情，使他們更加開心。采取措施獲取成效小班孩子模仿能力都很強，當自己會一樣本領(lǐng)，看到別的小朋 友不會時，總會覺得自己比別人厲害，也很愿意教，。這時讓幼 兒教幼兒往往比老師教效果好得多，老師則靜靜的做一個觀察者 即可。兩個幼兒在互相模仿學習中，不經(jīng)彼此都學會搭建小房子，同時兩個人 也成為了好朋友且習的氛十分的愉悅且輕松子間也有了交往 的過程。參賽作品名稱 孩子，你真了不起！觀察目標培養(yǎng)興趣，樹立自信，促進孩子身心健康成長。觀察對象觀察時間小藝2013 年 10 月

11、年齡段/班中班觀察分析采取措施獲取成效小藝是小班下學期轉(zhuǎn)來的，動作發(fā)展滯后，自理能力較弱，走路不穩(wěn)， 容易摔跤。語言發(fā)展良好，喜歡與人交流，喜歡參加各種游戲活動。一次美工活動中友們學習運用剪刀剪出美麗的窗花剪好了， 一個個興奮地拿給老師看欣賞，香香報告說師，小藝還沒有剪好，他 是最后一名哈藝耷拉腦袋拿著剪刀好像無從下手我走過去， 蹲下身子，摸摸他的頭安慰道慢來，別著急！”我手把手地教他，他 的作品終于也完成了的角出了淡淡的笑容似乎還有那么一些沮 喪。分析：面對自己的不足子情緒不避免地會受到影響時我們該采取 積極的措施把這種消極情緒的影響降到最低，幫助孩子樹立自信。接下來的故事會活動中我給他們講

12、了龜兔賽跑的故事朋們津津 有味地聽著藝是目不轉(zhuǎn)睛看著故事掛圖于師的提問他總是高 高舉起小手回答也比較完整最后還能復述故事內(nèi)容加入了一些自己的 語言，得到了老師的表揚和小朋友們熱烈的掌聲。面對孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題其這樣特殊的孩子他們 遇到困難時千萬不能諷刺挖苦，不吝惜表揚與鼓勵，應(yīng)該耐心地幫助。教師要善于觀察孩子發(fā)現(xiàn)他身的閃光點給與肯定以根據(jù)他的 興趣培養(yǎng)他的特長樣不僅可以幫助孩子樹立自信時還能樹立起在其 他小伙伴心目中的威信。在小朋友們熱烈的掌聲中藝心地笑了容似乎已經(jīng)完全淹沒了 剛才的些許沮喪。小藝也在自己比較擅長的講述活動中，找到了自信。作品名稱觀察目標剪紙中的對話幼兒正確使用剪刀自

13、主創(chuàng)作。觀察對象張 XX年齡段/班中班觀察時間觀察分析采取措施獲取成效2015 年 10 月 20 日今天張藝時小朋友來到美工區(qū)始行剪紙藝時很熟練的用剪刀去剪 彩紙一兒彩紙上就出現(xiàn)了多洞洞后張藝時把剪掉的碎紙屑放入 了空盒子里用棒把剪好的花粘在了白紙上剪紙過程中張藝時能 將物品放回原位保持畫面整潔作熟練在一旁的小朋友情緒高漲 作步驟也很有序一個小朋友為的對張藝時說你剪這個嗎？幫幫我 吧藝時思考了一下說我會。 怎么弄得？教教我吧 內(nèi)個幼兒興奮地祈求說?！澳氵@樣就行了，” 張藝時邊說邊又剪了一次。 “我試試吧，”說著就迫不及待的剪起來，剪的沒有張藝時快、好，但也剪 出了基本特征還是不錯的。活動結(jié)束音樂響起時人序整理材料按 標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間， 這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識幼自主活動過程中 師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導幼