1、（封面）小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿范文精選3篇授課學(xué)科： 授課年級(jí)： 授課教師： 授課時(shí)間： XX學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿范文（精選3篇）小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1、內(nèi)容簡(jiǎn)析和時(shí)間賽跑是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組中的一篇精讀課文，是被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一的臺(tái)灣作家林清玄所寫的一篇清新淡雅的散文。作者透過(guò)生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝的現(xiàn)象，把時(shí)間變成了可以與之追逐的東西，明白了為什么、怎樣珍惜時(shí)間，從而點(diǎn)名了中心：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“賽跑、排除、憂傷”等詞語(yǔ)。（

2、2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。難點(diǎn)：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)一些惜時(shí)的詞句都能脫口而出，但是，實(shí)際上，學(xué)生諸如拖拉作業(yè)等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在口號(hào)式的表層理解中。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)

3、準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！北菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時(shí)，反思自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，從而形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。四、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法：語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)

4、理解和體會(huì)語(yǔ)言，并采用多種方式的朗讀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究文本，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。五、說(shuō)教學(xué)流程我采用兩個(gè)課時(shí)完成，課堂結(jié)構(gòu)是：情境導(dǎo)入趣味識(shí)字自主探究反思升華作業(yè)延伸1、情境導(dǎo)入：上課伊始，我出示四川蘆山震后救援黃金時(shí)間72小時(shí)里救援人員爭(zhēng)分奪秒地救助災(zāi)民的圖片，既是為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下新聞時(shí)事的興趣，也是為了幫助學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生初步體會(huì)到時(shí)間在一些場(chǎng)合下所具有的重要意義：時(shí)間就是生命，為了每一條生命，救援人員必須和時(shí)間賽跑。

5、這樣就很自然地就引出了課題，拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離，從而為下文學(xué)生理解、感悟、珍惜時(shí)間奠定了基礎(chǔ)。2、趣味識(shí)字：在第一課時(shí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生在交流的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字詞語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了第二學(xué)段要鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力這一目標(biāo)。3、自主探究：我先是讓學(xué)生自讀第一部分：作者為什么和時(shí)間賽跑？學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子感悟作者難過(guò)、著急的心情，繼而暢談自己的感受，我再進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，從而讓學(xué)生理解了時(shí)間的寶貴。接著，我把學(xué)習(xí)卡出示給學(xué)生，讓學(xué)生默讀第二部分：作者怎樣和時(shí)間賽跑？通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成，并進(jìn)行小組討論和全班

6、交流，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜時(shí)間。4、反思升華：在本課末尾，我緊扣文本，適度拓展，以語(yǔ)言訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，在林清玄的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)林清玄，引出中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。從而讓學(xué)生明白只有像林清玄一樣懂得珍惜時(shí)間、敢與時(shí)間賽跑的人才能成功的道理。接著，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些同學(xué)在與時(shí)間賽跑，從而深化了主題。5、作業(yè)延伸：立足文本，超越課堂。每一節(jié)課，我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在搜集資料、積累語(yǔ)言、閱讀文章的活動(dòng)中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我留給學(xué)生的作業(yè)是搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)并背誦，閱讀林清玄的其它文章。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是一個(gè)奔

7、跑的人和鐘表的簡(jiǎn)筆畫，再加以輔助箭頭和關(guān)鍵詞語(yǔ)的搭配，中心突出，清晰明了。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感受1、出示圖片：四川蘆山震后救援黃金時(shí)間72小時(shí)里，救援人員爭(zhēng)分奪秒地救助災(zāi)民。（學(xué)生談感受）2、引出課題：對(duì)于救援人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是（生命），為了每一條可貴的生命，救援人員必須（和時(shí)間賽跑）。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)和時(shí)間賽跑這篇課文，看一看文中的作者是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的？3、師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、輕聲讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課的生字新詞。2、認(rèn)識(shí)生字：齊讀，指名讀。3、指導(dǎo)寫字：有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，師范寫，生練寫。4、 小組交流：解決不理解的新詞。教師

8、相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、出示問(wèn)題（1）為什么和時(shí)間賽跑？（2）怎樣和時(shí)間賽跑？（3）結(jié)果怎樣？2、匯報(bào)交流（1）第17自然段：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（2）第8自然段：和太陽(yáng)比賽、和西北風(fēng)比賽、和暑假作業(yè)比賽（3）第910自然段：成功。四、布置作業(yè)正確、流利地朗讀課文；抄寫文中的好詞佳句。第二課時(shí)一、讀文回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名分段朗讀課文，回顧課文講了一件什么事？（板畫人和鐘表的簡(jiǎn)筆畫）2、課件出示句子：時(shí)間過(guò)得飛快，是我的小心眼；不只是著急，還有悲傷。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。3、師：這篇散文就像一杯甘美的山泉。同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了它的味道，想不想

9、進(jìn)入課文當(dāng)中去深入地品讀呢？二、重點(diǎn)研讀，探究體驗(yàn)1、品讀作者難過(guò)、著急之情。（1）自讀課文第17自然段，課件出示要求：你從哪些詞句感受到了作者難過(guò)、著急的心情，用“”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并試著在旁邊寫寫自己的理解。（2）學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。（3）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。交流要點(diǎn)一：最疼愛(ài)“我”的外祖母去世點(diǎn)撥：“我”與外祖母感情深厚交流要點(diǎn)二：父親的話點(diǎn)撥：在你的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些時(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)回不來(lái)了？交流要點(diǎn)三：“我”的發(fā)現(xiàn)（4）聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。你的身邊還有哪些時(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（學(xué)生自由交流）3、品讀作者快樂(lè)之情。（1）過(guò)渡：作者看到許多時(shí)

10、間里的事物一去不復(fù)返，他的小心眼里不只是著急，還有悲傷?？伤譃槭裁纯鞓?lè)得不知道怎么形容呢？（2）學(xué)生自讀第8自然段，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡里的內(nèi)容，再進(jìn)行小組交流。（3）全班交流匯報(bào)。三、升華情感，暢談收獲1、過(guò)渡：作者正因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑，在二十年后受益無(wú)窮，為什么這么說(shuō)呢？現(xiàn)在聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“受益無(wú)窮”是什么意思？（學(xué)生交流自己的理解）2、現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下這位和時(shí)間賽跑的作者，他是誰(shuí)呢？課件出示林清玄的資料。3、學(xué)生交流對(duì)這段資料的看法。4、引讀：作者多年與時(shí)間賽跑的感悟是什么？假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。三、聯(lián)系實(shí)際，深化主題1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？2、在我們身邊，有哪些同學(xué)在和

11、時(shí)間賽跑？四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1、小結(jié)：孩子們，在兩節(jié)課的時(shí)間里，我們讀懂了課文內(nèi)容，還有了自己的感悟，老師希望你們從今天開始做一個(gè)敢與時(shí)間賽跑的人。2、作業(yè)：課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)并背誦。閱讀林清玄的其它文章。小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材和時(shí)間賽跑是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并

12、在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。二、說(shuō)

13、教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向探究體驗(yàn)反思升華自主作業(yè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，

14、我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

15、讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世；如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小

16、組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：（1）所有時(shí)間里的.事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（3）光陰似箭，日月如梭。（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵

17、輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：1、作者寫出了這好的文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你

18、是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）（一）、以時(shí)間你是我的親密伙伴為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。（二）、（1）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在

19、時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：3、和時(shí)間賽跑外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）假若就（結(jié)果）這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材和時(shí)間賽跑是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文主要講“我”因外祖母去世了，而悲傷不已，后來(lái)從爸爸的談話中，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容和明白其中蘊(yùn)含的道路。難點(diǎn)是感悟時(shí)間的珍貴，體會(huì)和時(shí)間賽跑的含義。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)）目標(biāo)。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)懂得時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、說(shuō)教法根據(jù)