1、PAGE 16 -第十七期會(huì)儀小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦公室 2015年10月26日 10.26禁毒活動(dòng)10.26禁毒活動(dòng) “10.26”禁毒教育黑板報(bào)圖片 六一班禁毒主題黑板報(bào) 二一班禁毒主題黑板報(bào)五一班禁毒主題黑板報(bào)“10.26”班級禁毒教育專題講座圖片（部分） 三二班鄧義娟老師講專題課 二二班鄧志超老師講專題課 二一班溫小兵老師講專題課綏江縣會(huì)儀小學(xué)2015年秋季學(xué)期“10.26”禁毒防艾活動(dòng)總結(jié)不得不說，隨著人們生活水平的提高，很多人越來越注重享受，而且就學(xué)生來說，因?yàn)楹芏嗉议L專注找錢，經(jīng)濟(jì)水平提高了，給學(xué)生的零花錢多了，卻同時(shí)疏于對學(xué)生的管理。所以，部分學(xué)生開始悄悄地抽煙等。作為我們老師來講

2、，我們非常清楚這些事情要慎重處理，否則學(xué)生將會(huì)沾染上吸毒。因此，禁毒防艾工作也越來越重要了。其實(shí)，對于禁毒防艾工作，我校始終將它作為關(guān)乎學(xué)生健康成長的重點(diǎn)工作來抓。值此“10.26”禁毒日契機(jī)，在我鎮(zhèn)中心校各位領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求和大力關(guān)心指導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，我校順利完成預(yù)訂的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將我校禁毒工作作個(gè)總結(jié)如下：一、建立學(xué)校禁毒工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成合力。學(xué)校把禁毒防艾宣傳教育工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，成立了禁毒防艾宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：吳勇副組長：李云川 蔣世濤成員：余下全體教師嚴(yán)格執(zhí)行上級下發(fā)的有關(guān)禁毒防艾工作的法律法規(guī)文件要求，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，充分認(rèn)識禁毒防艾工作的

3、重要性和緊迫性。學(xué)校黨小組、團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)積極配合學(xué)校班級認(rèn)真做好禁毒防艾知識的宣傳教育工作。充分利用宣傳陣地進(jìn)行禁毒防艾知識宣傳教育工作。 學(xué)校利用宣傳欄，出了1次禁毒防艾知識的專題校園黑板報(bào)；少先隊(duì)大隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站，向全校師生宣傳禁毒防艾知識，倡導(dǎo)拒絕毒品；各班級利用學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等對學(xué)生進(jìn)行禁毒知識宣傳教育，同時(shí)利用班隊(duì)活動(dòng)課，例如禁毒主題班會(huì)、禁毒主題演講等進(jìn)行禁毒防艾教育；教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，由淺入深地講清毒品的危害。通過宣傳禁毒防艾知識的教育，我校全體師生知道了什么是毒品、艾滋病，毒品對人類的危害，如何預(yù)防毒品，國家有哪些關(guān)于禁毒的法律法規(guī)等。三、

4、積極開展各種有益活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校禁毒知識的宣傳教育。期初，學(xué)校與全校教職工簽訂禁毒責(zé)任書，教師對學(xué)生摸底排查，然后與學(xué)生簽訂“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”責(zé)任書。在“10.26”禁毒防艾活動(dòng)中，我校在三到六年級學(xué)生中開展了寫一篇以“禁毒防艾”為主題的作文，同時(shí)開展了禁毒防艾“十個(gè)一”活動(dòng)。但是，在開展禁毒教育工作的過程，我們也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，比如學(xué)生禁毒意識還不夠強(qiáng)，禁毒教育僅止于學(xué)校等。今后，我們還要下大力氣，繼續(xù)全面扎實(shí)地進(jìn)行禁毒防艾工作。 學(xué)校特色活動(dòng)活動(dòng)學(xué)校特色活動(dòng)活動(dòng) 會(huì)儀小學(xué)利用大課間活動(dòng)齊唱校歌和誦讀“一訓(xùn)三風(fēng)”為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和規(guī)范學(xué)校大課間活動(dòng)，營造積極向上、文明和諧的校園

5、文化環(huán)境。會(huì)儀小學(xué)根據(jù)實(shí)際,從2015年春季學(xué)期起，利用大課間活動(dòng)時(shí)間開展全校誦讀會(huì)儀小學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”和全校師生齊唱會(huì)小校歌活動(dòng)。全校師生在課間操和大課間活動(dòng)之前，站成方隊(duì)齊聲誦讀齊唱，場面宏大震撼人心，讓全體學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力。學(xué)校把“三風(fēng)一訓(xùn)”和齊唱會(huì)小校歌設(shè)計(jì)為大課間活動(dòng)之一，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓孩子深刻領(lǐng)會(huì)做人的根本和做人的道理，同時(shí)在誦讀學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”和傳唱校歌的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生知曉和領(lǐng)會(huì)了學(xué)校的發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和管理要求。另外，在每周一的升旗儀式上，全校師生伴隨著雄壯有力的國歌伴奏曲，齊聲歌唱中華人民共和國國歌和隊(duì)歌，讓仁愛、禮儀和愛國之聲充滿校園，為學(xué)生樹立正

6、確的人生觀、世界觀奠定了良好的基礎(chǔ)。 （會(huì)儀小學(xué) 吳勇供稿）培訓(xùn)心得 培訓(xùn)心得 小學(xué)語文精品課展示活動(dòng)心得體會(huì) 2015年10月12日，縣教研室組織的全縣小學(xué)語文精品課展示活動(dòng)在昭通市魯?shù)榭h魯?shù)榈谌W(xué)舉行，我有幸領(lǐng)略了三位名師的課堂教學(xué)風(fēng)采。三位教師分別上的是二年級的朱德的扁擔(dān)、三年級的石榴、五年級的望月，他們共同留給我的最深印象就是在教學(xué)中都重視朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展語言能力，也就是讓學(xué)生獲得理解和運(yùn)用文字的能力。在語言實(shí)踐中，朗讀是一個(gè)重要方面，它與學(xué)生的語言能力即聽、說、讀、寫能力密切相

7、關(guān)。朗讀是對語言的直接感受積累，文章中準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，必須通過朗讀才能充分體現(xiàn)出來。朗讀是提高聽、說、讀、寫能力的有效措施，朗讀是激發(fā)學(xué)生情感的必要前提。通過這次學(xué)習(xí)，我理解了語文教學(xué)不能單憑理性去導(dǎo)人，而必須動(dòng)情入境。教師如果只用干巴巴的語言，呆板的語調(diào)，不動(dòng)聲色地去解釋字詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)乃至寫作特點(diǎn)，那么只能導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，無精打采。這樣，不僅難以理解你講的教學(xué)內(nèi)容，更難以喚起學(xué)生美好的情操。這三位教師都各自運(yùn)用多種形式，以此提高學(xué)生的朗讀能力。趙渝溪教師上朱德的扁擔(dān)一課：1、采用木頭人游戲?qū)дn方式，集中學(xué)生注意力，喚起學(xué)生興趣；2、讓學(xué)生自由讀課文，并將生字標(biāo)出來，把有疑問的

8、地方打上問號；3、學(xué)生小組內(nèi)討論，并由學(xué)生糾錯(cuò)，幫助同學(xué)及時(shí)改正；4、出示生字，由學(xué)生起立朗讀，教師出示拼音；5、以問題導(dǎo)入第二課時(shí)，抓住重點(diǎn)語句教學(xué)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解朱德的那種品質(zhì)；6、教師聲情并茂的“范讀”，把無聲的抽象的文字變成動(dòng)聽的聲音信息，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一種美的的享受?！澳７率莾和奶煨浴薄＝處熃?jīng)常給學(xué)生示范朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，動(dòng)之以情，在潛移默化中提高朗讀水平。唐情春教師的石榴:1、以猜謎進(jìn)入課時(shí)教學(xué)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生“砸金蛋”，探究“金蛋”里的秘密；2、點(diǎn)擊三個(gè)石榴(圖片)，引出教學(xué)課題；3、抓住石榴的主要特點(diǎn)以及的石榴在不同季節(jié)

9、所呈現(xiàn)的方式來指導(dǎo)教學(xué)；4、抓住重點(diǎn)字詞句段的學(xué)習(xí)；5、“配樂朗讀”使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于課文內(nèi)容的理解；6、文中適時(shí)指出該積累的多音字、輕聲、兒化音和地方音；7、實(shí)物教學(xué)，事先準(zhǔn)備石榴分發(fā)每組，然后叫學(xué)生一邊品嘗一邊想象一邊了解石榴，還原語言文字所描繪的形象，使語言文字變成活的畫面。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳艷老師上的望月：1、將整篇課文分成三幅畫呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生想象自己生在其中；2、全文圍繞“江中月”、“詩中月”、“心中月”三條線來描寫，以自由讀，互讀，合作探究學(xué)習(xí)來共同完成人物；4、師生分角色朗讀，把握重點(diǎn)詞句，積累相關(guān)景色描寫的句子，然后指

10、導(dǎo)仿寫；5、配音朗讀，感受語境；6、采取教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的方式。通過觀摩三位教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)到他們都采用了：1、學(xué)生“自由朗讀”，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性教學(xué)思想的一種新型朗讀。2、小組合作學(xué)習(xí)。3、配音朗讀，感受語境。4、學(xué)生“個(gè)別讀”，這是是檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人朗讀能力的基本途徑，也是教師因材施教，針對具體學(xué)生不同的朗讀特點(diǎn)給予個(gè)性化點(diǎn)撥和指導(dǎo)的良機(jī)；5、“齊讀”，是提供給全體學(xué)生練習(xí)朗讀的平臺，讓每一個(gè)學(xué)生的朗讀能力都得到訓(xùn)練，同時(shí)它還是檢驗(yàn)集體朗讀能力的重要途徑。6、教師范讀，范讀出于教師的口，入于學(xué)生的耳，了然于學(xué)生的心，能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的敏感性，有助于學(xué)生理解。除了觀

11、摩課，我們還聽了三位教師的專題講座課，我從中受益匪淺：教師的專業(yè)成長教師專業(yè)成長的捷徑閱讀。閱讀決定我們的職業(yè)態(tài)度，閱讀豐富我們的內(nèi)心世界。洪宗禮老師說：心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)，一個(gè)普通的教師，只要有堅(jiān)持不懈的追求和行動(dòng)，也能成為一個(gè)教育家。宋運(yùn)來老師：有的人之所以成功，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。教師專業(yè)成長的途徑實(shí)踐二、正確、流利、有感情地朗讀課文指導(dǎo)策略1、用普通話朗讀2、理解字詞句段篇3、朗讀過程中注意一二類生字的讀音，兒化音、輕聲、多音字和地方音。4、讀課文時(shí)不漏字、不填字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、吐字清晰、發(fā)音洪亮、停頓適度、節(jié)奏分明等。5、朗讀技巧：

12、重度、停頓、語氣、節(jié)奏。6、其他方法：音樂視頻渲染、豐富圖片營造、教師范讀引領(lǐng)、重點(diǎn)詞句朗讀、肢體動(dòng)作體驗(yàn)、智慧評價(jià)指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境想象、實(shí)物體驗(yàn)感受等。三、語文教學(xué)中進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)語文課是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文的課。審題立意，學(xué)習(xí)寫法多種方法仿寫訓(xùn)練：a、以課文寫作方法為指導(dǎo)，b、以課文內(nèi)容為依托，c、巧用標(biāo)點(diǎn)符號，d、選取名段，e、指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞、句式練習(xí)說話、寫話或模仿寫，或創(chuàng)造性寫，f、教改詩詞，拓展思維。加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感培養(yǎng)學(xué)生多讀的習(xí)慣做

13、好讀書筆記語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，得益于課外，將課內(nèi)課外結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，學(xué)生語文素養(yǎng)才會(huì)真正得到體高。這次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到除了在上課時(shí)要注意以上這些事項(xiàng)，還體會(huì)到朗讀能力的培養(yǎng)在教學(xué)中的重要地位，在今后的教學(xué)中，我將努力向名師們學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 （會(huì)?。菏Y吉念）不虛此行 南通訪學(xué)隨筆 綏江縣會(huì)儀小學(xué)蔣世濤 網(wǎng)上流行這樣一句話“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我懷著滿腔的熱情奔赴南通進(jìn)行了一周的訪學(xué)?，F(xiàn)在回想起訪學(xué)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用一個(gè)詞語來形容這次訪學(xué)，那就是“不虛此行”。此次的培訓(xùn)分為三個(gè)部分，一是課堂展示，二是集中培訓(xùn)，三是文化考察。而我

14、想用最樸素的語言來記錄下我所聽到的展示課的教學(xué)流程和感受，以便多年以后還記得這些精彩的課堂，促進(jìn)我這個(gè)一線教師更好的發(fā)展。 10月11日至17日為期一周的培訓(xùn)中，我聆聽了六節(jié)精彩的展示課。南通實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙玉梅老師的數(shù)學(xué)課用字母表示數(shù)和高艷老師的數(shù)學(xué)課倒推都讓我耳目一新。雖然在眾多老師的眼中，她們還是讓學(xué)生以傳統(tǒng)的教學(xué)座位那樣進(jìn)行教學(xué)，而且整節(jié)課關(guān)于小組合作環(huán)節(jié)用的不多，高艷老師甚至超時(shí)20分鐘，大家的質(zhì)疑在課后的交流中顯示了出來，而我認(rèn)為兩位教師的課都是精品課。我們在上課的時(shí)候主要要看的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合小組學(xué)習(xí)，我們就算不把學(xué)生圍坐在一起，在需要合作的時(shí)候再前后轉(zhuǎn)身集合成小組討論也是一樣的，不

15、能為了合作而合作。高艷老師的倒推一課設(shè)計(jì)的很完美，先讓學(xué)生欣賞一個(gè)人不同年齡段的四張圖，由學(xué)生排序，師再進(jìn)行從老到嬰兒的倒序?qū)С龇道线€童電影，繼而引導(dǎo)到這節(jié)課的主題。在進(jìn)行“倒推”的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同題型一步步的讓學(xué)生結(jié)合例題根據(jù)自己的理解得出最終的答案，習(xí)題環(huán)環(huán)相扣，從易到難，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生舉一反三的能力得到培養(yǎng)，而不是機(jī)械的模仿。在進(jìn)行總結(jié)時(shí)用視頻“人類的倒推演變”來結(jié)束，整堂課就顯得完美了。高老師沒有因?yàn)槭枪_課延時(shí)了著急的把課結(jié)束，而是堅(jiān)持把課上完，這是多么大的勇氣，也許她是想讓我們看到更多的展示吧。兩位老師都做到了停一停、避一避、啟一啟、引一引，學(xué)生做到了想一想、做一

16、做、畫一畫、比一比，實(shí)現(xiàn)了“我準(zhǔn)備、我探究、我鞏固”，從而使課堂充滿活力，就算沒有幾個(gè)人圍坐在一起，也讓我忘記了下課的時(shí)間，當(dāng)結(jié)束的時(shí)候我才看了一下時(shí)間，??！已經(jīng)早下課了。南通市師范二附小學(xué)的語文課鳥語和珍珠鳥都是關(guān)于鳥的教學(xué)，這兩節(jié)傳統(tǒng)教學(xué)模式穿插現(xiàn)代教學(xué)模式的課例，讓我頗感興趣。真正體驗(yàn)了李吉林校長創(chuàng)辦的“情境教育”模式。鳥語一課，老師能讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)充分的思考問題，陷進(jìn)老師的“圈套”，再一一解決“陷阱”下的問題。師生模仿鳥兒的叫聲，說出它是什么鳥，為什么喜歡它，學(xué)生們精彩的展示著自己的想法，自由的暢游于自己的空間。學(xué)生聽、說、演、思、想，老師將思品教育滲入語文課中，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)

17、節(jié)都有它獨(dú)特的意義。學(xué)生在模擬鳥兒的叫聲和體會(huì)鳥兒的語言中愉快的學(xué)習(xí)，情境教育的魅力得以展現(xiàn)。珍珠鳥一課的執(zhí)教者周亞萍老師精心準(zhǔn)備了課件和學(xué)具精美的珍珠鳥鳥籠，在體會(huì)重點(diǎn)詞句段的時(shí)候，讓學(xué)生在臺上撥弄鳥籠，生模仿鳥兒先飛到哪兒，再飛到哪兒，小組成員飾演小鳥和作者，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松的掌握了知識。我們也隨著教師的指引體驗(yàn)了當(dāng)學(xué)生的樂趣。 讓我記憶猶新的是在海門市東洲小學(xué)聽的兩節(jié)思品課，有一朵花在開放是以尊敬老師為主題，學(xué)會(huì)溝通是重點(diǎn)以和父母溝通為內(nèi)容，這兩個(gè)話題是我們生活中最不能缺的話題。只有學(xué)會(huì)了溝通，做一個(gè)懂事的孩子，懂得了怎么尊敬老師，才能做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們才是明天的希望。有一朵

18、花在開放的教學(xué)環(huán)節(jié)在眼前浮現(xiàn)，周老師用游戲?qū)胄抡n，用春蠶、園丁、紅燭等詞語讓學(xué)生聯(lián)想。再匯報(bào)聯(lián)想到了什么，同學(xué)們分享著和老師難忘的經(jīng)歷，分享著他們課前調(diào)查的老師的工作和生活狀況，讓我們更能走進(jìn)教師的生活。欣賞每當(dāng)走過老師窗前這首歌，想象老師在干嘛，再讓父母職業(yè)的老師的同學(xué)分享他們的父母晚上都在做什么，同學(xué)們感動(dòng)著父母的辛苦，感動(dòng)著老師職業(yè)的辛勞。在此基礎(chǔ)上，周老師配樂講起了汶川老師救學(xué)生的事跡，孩子們哭了，他們被老師震撼了，周老師抓住這個(gè)這個(gè)機(jī)會(huì)問學(xué)生，“你最想對老師說什么，我們該怎樣來報(bào)答我們的老師呢？”同學(xué)們暢所欲言表達(dá)著對老師的愛。老師引導(dǎo)學(xué)生，“我們應(yīng)該怎么來尊敬報(bào)答老師”，同學(xué)們的

19、答案很多，教師反饋時(shí)也給予了正確的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上給每人一朵花瓣，生在花瓣上寫好心里話貼成一朵朵美麗的花，給花兒取了一個(gè)個(gè)美麗的名字幸福之花，友誼之花，禮貌之花。我們在美妙的音樂中結(jié)束了這堂課，孩子們望著我們，深深的鞠躬道別，我一下子淚奔。除了教師的聲情并茂的演講讓學(xué)生感動(dòng)外，讓學(xué)生感動(dòng)的是教師這一職業(yè)的崇高使命，他們了解了教師的偉大和辛勞，知道了該怎么去回報(bào)老師，相信在以后的人生路上，他們不會(huì)忘記這一節(jié)課，更會(huì)做一個(gè)好學(xué)生。學(xué)會(huì)溝通思品課是東洲小學(xué)書記兼副校長施建老師執(zhí)教，她用親切的語言，甜美的笑容，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們送上了精神大餐。老師用“學(xué)生折紙”的游戲?qū)耄创植诘娜蝿?wù)要求和明確的任

20、務(wù)要求折出的圖案不一樣，讓學(xué)生分析原因，聰明的孩子很快就說出來了溝通的重要性。教師引導(dǎo)學(xué)生“說一說什么是溝通，溝通好了會(huì)怎么樣，所以溝通是什么？”同學(xué)們暢所欲言，得出了最好的解釋。在提供的案例中，一個(gè)小朋友寫給媽媽信，學(xué)生看完后討論你從信中看到了什么？分析與父母溝通不流暢的原因是什么？小組同學(xué)分析與自己父母曾經(jīng)產(chǎn)生的沖突，又是怎么解決的。孩子們在認(rèn)真的交流著，回憶著，記錄著解決矛盾的方法。當(dāng)要派代表發(fā)言時(shí)，同學(xué)們積極的想告訴大家他是怎么和父母相處的，一個(gè)個(gè)矛盾出現(xiàn)的原因和解決的方法脫口而出，我不經(jīng)贊嘆他們的口語表達(dá)能力，更贊嘆他們對父母的愛和理解。當(dāng)同學(xué)們再把解決的方法寫在桃形彩紙貼，再貼在黑板中間架起與父母的溝通之橋。教師再抓關(guān)鍵詞總結(jié)引導(dǎo)著各種溝通的方法，師生分享著和父母的矛盾和溝通后的感情。當(dāng)孩子們明白了溝通的方法再返回來解決案例中小朋友的問題，通過角色扮演，老師媽媽和孩子完美的配合讓大家明白了父母的不易和怎樣和父母溝通。教師最后分享父母的心聲，把這節(jié)課引入了高潮，老師拿出了父母第一次給孩子們的親筆信。在收集信的過程中，教師和父