1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第1-2周）單元名稱(chēng)第一單元課題1大青樹(shù)下的小學(xué)節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）認(rèn)真讀，寫(xiě)工整。 chn rn qi 早 ，山坡上的 花開(kāi)了。不同民族的小學(xué)生穿yn f zhun bn著鮮 的 來(lái)到學(xué)校,把學(xué)校打 得絢麗多彩。 n jng上課了，同學(xué)們一起認(rèn)真朗讀課文。窗外十分 ，蝴 tng c 蝶 在花朵上，銅鐘掛在 壯的大青樹(shù)枝干上。 意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固生詞字的掌握。來(lái)源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2. 按課文內(nèi)容排排序，將序號(hào)寫(xiě)在前方括號(hào)里。（ ）早晨，從各處而來(lái)的小學(xué)生，一起進(jìn)入校園上學(xué)。（ ）下課了，大家在大青樹(shù)下跳舞、摔跤

2、、做游戲。（ ）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。（ ）這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。意圖：通過(guò)排序，梳理文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。來(lái)源：新編3讀課文，判斷正誤，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“X”。上課時(shí)，小學(xué)生們很專(zhuān)注，讀書(shū)聲音很好聽(tīng)，所以小猴也被吸引來(lái)了。（ ） = 2 * GB3 樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，因?yàn)樗鼈兌祭哿?。?） = 3 * GB3 這所小學(xué)真特別，下課后，連小動(dòng)物們也趕來(lái)看熱鬧，因?yàn)橥瑢W(xué)們既歡樂(lè)又自由自在。（ ）意圖：閱讀重點(diǎn)段落，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.讀課文，填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的國(guó)旗 （ ）的銅鐘（ ）的老

3、師 （ ）的枝干意圖：搭配合適的詞語(yǔ)，積累詞組。來(lái)源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練2留心觀(guān)察，寫(xiě)一寫(xiě)。你的學(xué)校是什么樣的？請(qǐng)選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)：上課時(shí)，同學(xué)們?cè)诮淌依锵抡n了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上放學(xué)后，在安靜的圖書(shū)館里校園的大榕樹(shù)下 意圖：通過(guò)場(chǎng)景仿寫(xiě)，聯(lián)結(jié)生活，激發(fā)聯(lián)想，鍛煉表達(dá)。來(lái)源：新編3.查資料，填一填?！拔迨鶄€(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，我們的祖國(guó)，地大物博，民族眾多。你知道的少數(shù)民族有：_ 、_、_。你對(duì)哪個(gè)民族最感興趣？他們有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？可以查閱資料，跟同學(xué)交流。意圖：拓展課外知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。來(lái)源：新編單元名稱(chēng)第一單元課題2.花的學(xué)校節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和

4、題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀句子，根據(jù)拼讀提示，將字詞寫(xiě)在田字格里。 fn ji yn 雨一來(lái)，花的學(xué)校 了?；ê⒆觽儧_了出來(lái)，他們 起 shun b tio w kun hun , 互相問(wèn)好，在綠草地上 、 。這時(shí)候，他們nn u f 盡情游戲，不用擔(dān)心被 站墻角了。 意圖：鞏固本課生字詞語(yǔ)。來(lái)源：新編2.根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的理解。（填寫(xiě)序號(hào)）雨一來(lái)，花兒們便放假了，他們穿著各色的衣裳，沖了出來(lái)，在綠草地上跳舞，狂歡，這讓“我”覺(jué)得（ ）；花兒們“急急忙忙”，“揚(yáng)起雙臂”，讓“我”猜到（ ）。他們的家在天上，他們是奔向自己的媽媽。他們是在地下的學(xué)校里上學(xué)。意圖：整體感知課文，理解課文

5、內(nèi)容。來(lái)源：新編3.仔細(xì)對(duì)比下面兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)部分的寫(xiě)法，再仿照例句進(jìn)行改寫(xiě)。例：濕潤(rùn)的東風(fēng)吹過(guò)荒野，在竹林中發(fā)出響聲。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。改寫(xiě)：幾只黃鸝在枝頭跳躍，一群百靈在枝頭鳴叫。 幾只黃鸝在枝頭 ,一群百靈在枝頭 。意圖：關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：雨一來(lái)，他們便放假了。 太陽(yáng)一照，他們_。蜜蜂一來(lái)，他們_。意圖：積累句子，在情境中仿寫(xiě)句子。來(lái)源：新編2.花的學(xué)校想象豐富而奇特，“雷云”“東風(fēng)”“花朵”在作者的筆下，會(huì)“拍著大手”“吹著口笛”“跳舞”“揚(yáng)起雙臂”這樣“把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”使描寫(xiě)充滿(mǎn)了情趣。下

6、面這首桃花也運(yùn)用了同樣的表達(dá)方法，先讀一讀，再完成后面的練習(xí)。 桃花每當(dāng)我推開(kāi)窗四處張望你都會(huì)張開(kāi)嘴巴大聲歌唱只見(jiàn)吹出一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲好像在開(kāi)心地訴說(shuō)著什么我想了好一會(huì)兒哦原來(lái)你在告訴人們春天的到來(lái)（1）詩(shī)歌中的“你”指的是_。（2）這首桃花中哪些描寫(xiě)桃花的詞句也運(yùn)用了“把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)”的方法呢？請(qǐng)你選擇最喜歡的一處抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由吧。摘抄：_ _理由：_ _意圖：在拓展閱讀中自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，感受把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的表達(dá)妙處。來(lái)源：新編3.“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)?！弊x到這句話(huà)，是不是有相似的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的眼前，是最后一場(chǎng)考試的結(jié)束鈴聲響起時(shí)？是大

7、課間自由活動(dòng)時(shí)？還是請(qǐng)選擇一個(gè)印象深刻的場(chǎng)景用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)吧。_ _ _ _意圖：聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。來(lái)源：新編單元名稱(chēng)第一單元課題3.不懂就要問(wèn)節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）認(rèn)真讀句子，選擇正確讀音，打“”。（1）媽媽背（bi bi）上背（bi bi）著一個(gè)胖娃娃。（2）花兒沖出來(lái)在草地上狂歡，假（ji ji）裝學(xué)校放假（ji ji）了。 （3）牧羊人用樹(shù)枝圈（qun jun）了一個(gè)羊圈（qun jun）。意圖：鞏固學(xué)生對(duì)多音字的辨別和運(yùn)用。來(lái)源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練根據(jù)課文大意，選擇短語(yǔ)填空（填序號(hào)）。只讓背誦，從不講解 講得很詳細(xì)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn) 大膽提問(wèn)孫中

8、山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，先生（ ）。孫中山認(rèn)為（ ），于是，他向先生（ ）。對(duì)孫中山提出的問(wèn)題，先生（ ）。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行整體梳理和把握。來(lái)源：新編下面哪種做法不是“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的表現(xiàn)？（ ）A.孫中山壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！B.神醫(yī)華佗尋醫(yī)問(wèn)藥，救死扶傷，遇到不尋常的醫(yī)術(shù)總要刨根問(wèn)底，學(xué)會(huì)為止。C.學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)異的小明，即使遇到不太理解的題目，也不愿意向別人請(qǐng)教，他覺(jué)得別人都不如自己。意圖：理解品悟文中有新鮮感的句子，落實(shí)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空（填序號(hào)）。糊里糊涂 搖

9、頭晃腦 鴉雀無(wú)聲 一字不漏（1）教室里（ ），連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。（2）他讀書(shū)的樣子真有趣，就像古人讀書(shū)那樣，（ ）的。（3）他這人做事（ ）的，經(jīng)常把事情搞錯(cuò)。意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中四字詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。來(lái)源：新編細(xì)心讀，認(rèn)真想。_的孔子孔子年輕的時(shí)候，對(duì)周禮的知識(shí)已經(jīng)很熟悉了，可是他仍舊不斷地努力鉆研。有一回，他去參加太廟里的祭（j）祀（s）典禮。由于是第一次碰上，什么都覺(jué)得新奇有趣。見(jiàn)到每一項(xiàng)禮節(jié)、每一件祭物，都虛心地向內(nèi)行人打聽(tīng)。有人嘲笑他：“誰(shuí)說(shuō)這個(gè)陬（zu）邑大夫（孔子的父親做過(guò)的官職）的后代懂得禮呢? 瞧他這樣沒(méi)完沒(méi)了地問(wèn)，大概什么也不懂?！笨鬃勇?tīng)了卻很坦然：“不懂就問(wèn)，這正

10、是禮呀！”祭祀結(jié)束后，人們要回家了，可他還抓住人家的袖子不放，非要問(wèn)個(gè)明白才行，弄得人家都有些不耐煩了，便稱(chēng)他是“每事問(wèn)”?？鬃勇?tīng)見(jiàn)了心里還挺高興哩?！懊渴聠?wèn)”怎么不好？難道不學(xué)不問(wèn)還能從天上掉下知識(shí)來(lái)不成？就這樣，執(zhí)著的孔子很快對(duì)周禮達(dá)到了精通的地步。在他30歲的時(shí)候便有人專(zhuān)門(mén)向他學(xué)習(xí)周禮了。（1）選擇一個(gè)合適的詞將標(biāo)題補(bǔ)充完整。（ ）A.虛心打聽(tīng) B.勤學(xué)好問(wèn) C.努力鉆研（2）根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”?？鬃诱J(rèn)為“每事問(wèn)”是非常必要的，這樣才能獲得更多的知識(shí)。（ ）孔子知道“每事問(wèn)”讓人不耐煩后，就不再抓著別人問(wèn)問(wèn)題了。（ ）孔子堅(jiān)持“每事問(wèn)”，后來(lái)成為一個(gè)精通周禮

11、的人。（ ）意圖：拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中主要人物品質(zhì)的把握，從名人勤學(xué)好問(wèn)的故事中得到啟發(fā)。來(lái)源：選自知識(shí)與能力訓(xùn)練讀了少年孫中山“不懂就要問(wèn)”和孔子“每事問(wèn)”的故事，你有什么收獲？請(qǐng)結(jié)合自己在學(xué)習(xí)生活中提問(wèn)的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)。 。 。意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活，獲得更深的閱讀體驗(yàn)。來(lái)源：新編單元名稱(chēng)第一單元課題語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習(xí)作節(jié)次作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。xin yn rn qi d bn fn ji nn u n k 意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記。來(lái)源：新編2.先補(bǔ)充詞語(yǔ)，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在下面的句子中。提（ ）吊（

12、 ） （ ）紅（ ）赤（ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥為了一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得 ，實(shí)在不值得。 在太陽(yáng)底下走了半天，我們已經(jīng) 。 意圖：鞏固“詞句段運(yùn)用”中四字詞語(yǔ)的識(shí)寫(xiě)與運(yùn)用。來(lái)源：新編日積月累，請(qǐng)工工整整地默寫(xiě)下來(lái)。所 見(jiàn) 袁枚（清）牧童 ， 振林樾。意欲 ， 。意圖：積累古詩(shī)詞，利用默寫(xiě)進(jìn)行鞏固。來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）口語(yǔ)交際：暑假里的新鮮事兒。在剛過(guò)去的暑假里，你經(jīng)歷了哪些新鮮事兒？快跟同學(xué)分享吧！請(qǐng)你根據(jù)下面的情境，將打算分享的新鮮趣事兒補(bǔ)充完整。小明： 嗨，暑假你去哪兒玩了？ 我： 小明：好玩嗎？有沒(méi)有什么新鮮有趣的事兒？ 我：意圖：話(huà)題交流，提升表達(dá)。來(lái)源：新編為習(xí)作搭提綱猜猜他是誰(shuí)？ 同學(xué)們，本單元的習(xí)作要求我們介紹一個(gè)熟悉的同學(xué)，你想好要介紹誰(shuí)了嗎？打算從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹他（她）呢？快填在下方的導(dǎo)圖中吧。若要讓