1、小學閱讀心得體會小學閱讀的心得體會（通用 6 篇）小學讀的心體會 1常言道：“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。從中 悟出一個深刻道理：文章源于積累，只有多讀書，讀好書，才能文思泉涌，筆下生 花。讀書是一種最美麗的享受，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書 也是一種享受生活的藝術，當你心情煩悶時，讀書使你心情愉悅；當你心情愉快 時，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。書能使人增長知 識，陶冶情操，汲取智慧，更能讓人心曠神怡。書是一種感悟人生的藝術。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创?人生。讀書是人生的一門最不可缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，真的能幫助

2、我 們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆， 讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！書是人生最大的財富。愛孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，把讀書作為挑戰(zhàn) 電視、游戲機的有力武器。讀書給孩子帶來的裨益是多方面的。讓讀書成為一種習 慣，成為生活的一部分，堅持讓孩子多讀書，讓孩子從書中汲取更多的智慧，陶冶 情操，培養(yǎng)良好的品德吧！小學讀的心體會 2情況回顧日常語文教學工作，相信我們每位也做了許多，我們一直也在倡導學 生多讀書，讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故 事，讀連環(huán)畫、小人書，讀一些高年級同學讀的書

3、等等。四、五、六年級讀愛的 教育名人傳、四大名著等中外名著以及曹文軒、沈石溪、楊紅櫻的系列叢 書，都是非常適合學生閱讀的好書。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古 詩詞，欣賞名家名作。我們盡管讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作， 但是，我敢斷定，長期以來，我們?nèi)狈σ粋€完整系統(tǒng)的讀書模式，缺少高效、科 學、符合規(guī)律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指 導。正好，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了。今年，小學三四五六年級語文全員培訓了語文主題學習的相關內(nèi)容，讓我 學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，又通過學習各位老師上傳上 來的教學資源，真的讓我

4、受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效 的語文閱讀教學活動。學校訂了適合四五六年級的主題讀寫書，跟教材走的內(nèi)容， 豐富了學生課外閱讀的書目，提高了課堂教學的效率。主題閱讀才剛剛開始。自從實施主題學習以來，小學語文課堂教學呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，老師教 得有動力，學生學得有活力。審視我們的學校走過將近兩個月的主題閱讀之路，其 間有成功的快樂，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心，以教材為中 心的教學方式，課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲 構(gòu)成了一曲曲天籟之音。收獲總1、主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找 出學習方法的共性，制定出

5、適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生 摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交 流。2、主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲 調(diào)，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的 “一讀解千愁”。3、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有 效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言 文字的積累和運用。4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生 朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出： 閱讀是學生的個性化

6、行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我 們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語 言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學草原中“那里的天比別處的天表示我的愉快”時，可從兩 方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天/更可 愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的/愉 快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外 開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無 拘無束地讀出作者那種對草原

7、的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入 文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地 讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。心得總之，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現(xiàn)以語 言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，提高他們的人文 素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效果。小學讀的心體會 3讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本 思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達 出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎。因 此，引導學生理

8、解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力 的重要內(nèi)容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結(jié) 合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導學生在 說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭 或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在 具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比 較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用。 為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學生把課文中詞語、 句式變換說法。一、指預

9、習，方法預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一 環(huán)。學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集中上好預習指導課，教 給學生預習方法：讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能 比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認字，理解詞語。如在教學孔子拜師一課時，讓學生按上述預習方法學習課文，當學生 熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上 記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。 這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。隨著閱讀訓練項目的進行，預習要求也相應提高，在

10、上述訓練的基礎上， 再給學生布置方向性預習提綱，讓學生有所遵循，使預習由扶向放過渡。學生課前 做了充分預習，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學生通過預習， 掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。二、上精讀課教學法集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單 元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給 學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。三、培閱讀能要善于發(fā)學生疑，分調(diào)動生的主性和積 性在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生

11、總是處于被動的局 面。我們要通過篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步 培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的 問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查 字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解 的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學生確實提不出 來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找 出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā) 他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教

12、師講解。四、營良好閱氣氛營造良好的閱讀氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面發(fā)展的前提， 可以起到“潤物無聲”的作用因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閱 讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設良好的外在閱讀條件，如提 供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關讀書 的標語，以激發(fā)學生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學生的閱讀交流中建立的 一種美好的情感氛圍，如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱 讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。五、大想象展創(chuàng)新的膀想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對 頭腦記

13、憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想 象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始 的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗，在頭 腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng) 造活動順利展開。小學讀的心體會 4書中講述了這樣一個故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹上。 起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍喜鵲手里救了出來。然后 沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當沈呆在家里的時候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長家。

14、結(jié)果房 子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。在這個故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正 義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會發(fā)生什么事。相反，長相艷麗的藍喜鵲 利用人的危險去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍喜鵲當大 人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝， 里面是什么？我們身邊，像一只烏鴉，沒有美麗的容顏，卻有很多懂得報恩的人：日夜 堅守崗位的警察叔叔；拋開冰冷酷酷的部門，默默為社會清潔買單的清潔工爺爺； 給我們知識的老師；也有我們的父母，在我們出生的時候就注定要努力一輩子。這 些默默付出的人，

15、從來不在乎別人說什么，卻依然堅守崗位，盡職盡責。這是多么 崇高的精神和堅定的信念??！這不就是我們需要學習的嗎？讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個班次上，用我們 的力量證明我的力量！小學讀的心體會 5上周我們學校利用下午的自習課開了一堂閱讀課，專門為我們學生提供閱 讀的書籍，讓我們暢游在書海里，我在這個課里體會到濃濃的書香，格外的令人欣 喜。這個閱讀課也給了我很大的體驗和收獲。我的閱讀課心得如下：小學以來，我讀的書除了課本就是童話和寓言這兩類，因為比較好懂，字 也比較好認，但是一直閱讀這一類的書籍也是很無聊的，我都快把書翻爛了。原本 因為小學就這樣讀過去了，沒想到這次學校直接開展

16、了全校師生閱讀課，這讓我很 激動和期待。確實這天的閱讀課讓我受益頗多。在閱讀課上，老師搬來了很多書，各種各樣的，隨我們?nèi)タ?，有?jīng)典的四 大名著讀本（專為小學生制作），有關于動植物的，有講歷史的，等等書籍，讓我 看的眼花繚亂，真是打開了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道 我還有很多書可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書，包括書的作 者，同時還推薦了幾家書店給我們。書人手一本，每個人拿的書都不一樣，每個人 喜歡看的書種類也不一樣，但是渴求知識的心卻是一樣的。這節(jié)課，在老師講解的 過程，我看著書，慢慢的就沉浸在了書海里，已經(jīng)聽不到周圍的聲音了。當這堂課結(jié)束的時候，我還有點意味

17、猶深呢，真是不想放下手中的書，小 學四年，我才真正群接觸到其他的書籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都 想去深究，想知道書里面精彩的世界。原來自己若不去接觸其他的書，就不可能知道書原來那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會書中作者想要表達的感 情，想要知道作者是在什么情況下寫的書。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個小學 生，雖然認識的字有限，但是還是有很多書我們可以去看，可以去品味。通過這一次的閱讀課，我知道未來還有更多的書等著我去閱讀，同時也提 高了我看書的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識，讓讓我能夠體會不 同書籍帶給自己的震撼。希望學校還能在舉行這樣的閱讀課的活動，讓小學生

18、的我 們能夠接觸更多有趣的書。今后我還想去涉獵更多的書籍，想要自己在小學就積累 這個的課外知識，為以后的學習打基礎。小學讀的心體會 6我相信你對海倫凱勒有很多要說的。她一定給你留下了深刻的印象！海倫凱勒是一個殘疾婦女，但她培養(yǎng)了自己美好的生活。她是美國著名的 殘疾人社會活動家。在她出生在美國的第 19 月，一場突如其來的疾病奪去了她 的視力和聽力，讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的 黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵和幫助下，她對原城區(qū)的生 活充滿信心，重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)?障礙，積極投身于快樂的學習、生活和生活。還記得嗎？四年級的時候，我們學了一篇課文生命，生命。她帶著一 顆種子堅強地在沒有土壤的環(huán)境中長大，用獨特的心跳安慰自己要么乖，要么