1、高職院校音樂欣賞課教學初探高職院校音樂欣賞課教學初探隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的日益開展，素質(zhì)教育也越來越被人們所關(guān)注和重視。音樂欣賞作為素質(zhì)教育的重要組成局部之一，也越來越受到社會和個人的關(guān)注和重視。音樂欣賞，即感受與鑒賞音樂，指通過聽覺來感受音樂形象，激起情感共鳴，是音樂課程標準規(guī)定的重要教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受和審美才能的重要途徑。在社會競爭日益劇烈的社會背景下，高職學生的就業(yè)壓力越來越大，無論站在社會對人才的需求角度，還是站在大學生的自身開展角度分析，高職音樂欣賞課的重要性及必要性也越來越顯著，老師應(yīng)充分應(yīng)用音樂欣賞來進步學生的綜合素質(zhì)，促成學生的全面開展。一、開設(shè)音樂欣賞課的意義一

2、樹立正確審美觀音樂欣賞課給學生提供承受審美教育的時機，并能使學生樹立一種正確的、科學的審美觀。音樂本身對學生就是一種最富現(xiàn)實性的審美教育。音樂欣賞的全部過程是一種自覺的審美過程。這個過程應(yīng)貫穿所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。只有在長期的、反復(fù)的美感發(fā)生的開展中，音樂欣賞才會影響學生的情感意向，形成審美情操。二提升心理素質(zhì)音樂對學生的心理素質(zhì)教育起到積極的誘導(dǎo)作用。心理素質(zhì)教育指培養(yǎng)學生的諸如協(xié)作、表現(xiàn)、柔韌等良好心理品質(zhì)，使其具有安康的心理和健全的人格。在演唱或演奏中，從音樂的記憶力、動作的模擬觀察力、音樂形象的想象力方面，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和自信心，培養(yǎng)學生勝不驕，敗不餒的頑強意志、

3、堅韌的品格及良好的心理承受才能。三培養(yǎng)創(chuàng)新意識音樂對學生的創(chuàng)新意識有啟發(fā)的作用。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，而創(chuàng)新精神又是創(chuàng)新教育的核心。音樂欣賞可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。所謂創(chuàng)新性思維，從定義上講，是指脫離傳統(tǒng)的思維形式、培養(yǎng)起獨特的思維才能、創(chuàng)造新事物的才能。創(chuàng)造性思維表如今不滿足于用如今的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而用嶄新的創(chuàng)造來解答問題。音樂是一種非語言的信息，是一種不具象的藝術(shù)。音樂的自由性、模糊性、不確定性特征給人們對音樂的理解提供想象聯(lián)想的廣闊空間，音樂藝術(shù)的欣賞表達了鮮明的創(chuàng)造意識，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。從音樂欣賞來說想象與聯(lián)想是更高層次的創(chuàng)

4、造性活動，學生在欣賞音樂時的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其價值是不可低估的。他們在欣賞音樂的過程中主動探究音樂，充分發(fā)揮想象聯(lián)想，必然直接或間接地培養(yǎng)總體的創(chuàng)新精神，進步創(chuàng)造力。二、當前高職院校開設(shè)音樂欣賞課現(xiàn)狀目前，我國高職院校普遍存在對音樂欣賞課重視度不夠的問題，且高職音樂欣賞課的根底設(shè)備投入缺乏，音樂老師比擬匱乏。有的院校甚至還沒有建立專門的音樂欣賞課教室，在音樂教學師資力量缺乏情況下，致使音樂欣賞課程教學無法順利開展。再有就是高職院校在音樂欣賞課教學活動中，老師的教學內(nèi)容和教學方式比擬單一，老師過于注重對單一經(jīng)典作品的細節(jié)解析，比方作品的構(gòu)造和特點等。然而大局部學生的音樂功底比擬薄弱，對專業(yè)知識理解甚

5、少，老師講解的內(nèi)容過于專業(yè)，造成學生失去音樂欣賞的興趣，甚至厭惡上音樂欣賞課。三、改良高職院校音樂欣賞課的舉措一老師方面音樂欣賞課老師應(yīng)充分理解開設(shè)音樂欣賞課的教學目的，是為了培養(yǎng)非音樂專業(yè)高職學生的綜合素質(zhì)而開展的教學活動，并非為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，在教學中，應(yīng)注重音樂欣賞課課程輔助教學的功能，在學生學習專業(yè)技術(shù)知識和技能的根底上，進步學生的審美才能和道德情操，增強學生的藝術(shù)氣息。因此，在音樂教學中，老師應(yīng)樹立快樂教學理念，不能強調(diào)學生真正聽到的內(nèi)容或是否將歌詞全部記憶，更應(yīng)該引導(dǎo)學生學會怎樣去欣賞和理解作品，理解音樂和人們生活以及社會消費之間的互相聯(lián)絡(luò)，進而使學生通過音樂的優(yōu)美旋律發(fā)現(xiàn)生

6、活中的美。二教學方面在音樂欣賞課教學過程中，老師首先應(yīng)理解教學大綱和教學內(nèi)容，實在考慮到高職學生的專業(yè)特點、專業(yè)性質(zhì)、畢業(yè)后的就業(yè)方向以及學生的音樂興趣，制定合理的教學方案，科學設(shè)計古典樂、流行樂、中外音樂、通俗民樂、聲樂以及與器樂等內(nèi)容的構(gòu)造比例。靈敏安排不同地區(qū)和不同文化背景的音樂作品并且引導(dǎo)學生主動去理解樂曲表達的意義和內(nèi)容包括作曲者所處的社會背景、時代地位以及文化背景，讓學生更加深化體會到作曲者內(nèi)心的情感變化從而更容易引起學生情感的共鳴，從而使學生的情感得到升華。再有就是，應(yīng)注意在教學構(gòu)造安排上應(yīng)遵循循序漸進的教學原那么，根據(jù)學生的年齡以及承受程度，科學的設(shè)計教學進度，對于一些音樂知識

7、比擬薄弱的學生應(yīng)開展一些較為簡單音樂教育。三教具方面隨著信息化手段在教學中的廣泛應(yīng)用，老師應(yīng)充分利用多媒體的教學手段，設(shè)計生動、直觀的教學情境，從而改變傳統(tǒng)單純本文由論文聯(lián)盟搜集整理以黑板和粉筆的枯燥教學，通過多媒體的形象畫面展示，讓學生同時在視覺和聽覺上得到雙重的感官刺激，從而激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的欣賞興趣。如在老師在講解經(jīng)典樂曲貝多芬的?歡樂頌?時，除讓學生感受作品的氣勢磅礴、意境恢宏外，還應(yīng)讓學生體會作品中流露出的對自由、平等生活的渴望，從而充分彰顯音樂的力量和魅力。綜上所述，高職院校中的音樂欣賞課是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一門重要課程。開設(shè)音樂欣賞課程主要為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進步學生的道德情操和審美才能，讓學生學會在日常生活中擅長發(fā)現(xiàn)美妙事物從而培