1、兒童詩教學(xué)設(shè)計（共 5 篇） 第 1 篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計兒童詩我想教學(xué)設(shè)計教師：李文書教材簡析：我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把 腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而 展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。設(shè)計理念：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由， 所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學(xué)中應(yīng) 放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟 文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。教學(xué)目標：1借助拼音讀準字音。2有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描

2、繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感 受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的 快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)兒童詩表達方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)我想課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境” 共 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大 的愿望是什么呢？這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲 言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)

3、 生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有 一個孩子的愿望就被寫進了詩里，同學(xué)們知道是什么詩嗎？兒童詩師：同 學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。2：適合兒童讀的詩。3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的 詩就是兒童詩。師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道 吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù)“0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什 么？（數(shù)字零、字母 0、雞蛋、石子、張開的

4、嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、 紅紅的太陽 ）師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的 “境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是 “意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依 據(jù)，想象我想這首詩的意境，體會兒童奇特的想象師：出示“小手桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么 呢？1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。2：我會長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。 共 師：此時的你會有些什么想法？1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。2：我會讓小鳥在

5、我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。3：歌唱美好的生活 師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什 么呢？1：我會長好多好多的根。2：我會發(fā)好多好多的芽。3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。師：此時的你會有些什么愿望？我會給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書 師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會看到些什 么？1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。師：往下看?？吹轿∥￠L城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市 北京、上海、重慶、廣州

6、 師：出示“我春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什 么？我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比 師：那么，你們又會有什么美好的愿望？1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花， 告訴小松鼠、小花貓、小熊貓 2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生 活。3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起 來。師：多么孝順、多么善解人意的孩子！ 共 我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺 電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲 這一切都 是我們所想。請同學(xué)們打開書 頁兒童詩之

7、我想板書課題：9、我想三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀我想生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會 我想的思想感情1生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。2檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意 “悠?。╳a）悠”、“長?。╪ga）長”、“望?。ǎ┩?、“飛?。ǎ?飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。師過渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿 望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現(xiàn)的。“把小手安在桃樹枝上，把腳 丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象 的呢？我們一起來看看吧。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會我想的意境及情感教育（一）作者想象

8、師：請同學(xué)們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽 光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。板書：安-悠（歌唱）第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書： 接-長（篷帳）第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。板書：裝-望（藍天）師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作 者的想象不夠豐富？ 共 如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫 面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往 與追求。

9、板書：種-飛（遠方）（二）體會作者構(gòu)思特點，模仿寫詩師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點？ 1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞 啊，聞聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們在天空中 自由地飛翔盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光想變成一雙眼睛讓盲童們 感受人間的溫暖看見世界的光芒我想變成一幅清亮的喉嗓讓聾啞 兒童擁有甜美的聲音能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣悄悄地站 在枝頭眺望著春天那美麗的面龐想變成一個西瓜躺在綠油 油

10、的田野里享受那夏日的艷陽我想變成一片雪花快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌裝點祖國山河大江。 （三）情感教育同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣 美好，但無論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的 人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。五、升華總結(jié)1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小 手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種 在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。 共 2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的 幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年

11、我做主！愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！六、課后練習(xí)寫一首兒童詩。附：板書設(shè)計正板書：9 我想小手十桃樹枝安-悠豐富的想象力腳丫十柳樹根-長（篷帳）眼睛十風(fēng)箏-望（藍天）對美的追求、向往 我十春天的土地-種-飛附板書：兒童詩：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的 詩。感情、道理、想法兒童詩畫面通訊地址：貴州省德江縣長豐鄉(xiāng)中心完小聯(lián)系電話：xxxx2013 年 3 月 29 日人教版小學(xué)五年級語文下冊兒童詩我想教學(xué)設(shè)計教師：李文書2013 年 3 月 29 日 共 第 2 篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計兒童詩教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)陽光，體會詩歌語言特點，仿寫太陽一 詩。2

12、、學(xué)習(xí)夕陽標點符號三首童詩，體會詩人的奇 思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛， 擁有一個富有想象力的腦袋。第一課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)陽光和太陽兩首詩，仿寫太陽一詩。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意 嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。二、學(xué)習(xí)林武憲的陽光1、讀熟陽光2、品味陽光（1說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2”能否改為更恰當?shù)脑~呢？3、仿說陽光（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉太陽1、齊讀太陽2、品味太陽什么地方寫得好？3、仿寫太

13、陽 共 （1，太陽是被；（2，太陽是被；四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩1、這兩首詩有什么特點呢？（1齊（2潔（3理2、以太陽為題，仿照陽光或太陽寫一首小詩。第二課時【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)夕陽標點符號三首詩，練習(xí)寫想象詩。 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課兒童詩的形式是多種多樣的。有像陽光和太陽一樣句式特別整齊 的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看二、學(xué)習(xí)管用和的夕陽1、自讀全詩2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？3、齊誦全詩三、學(xué)習(xí)子魚的為天量身高1、讀詩2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？3、誦詩四、學(xué)習(xí)丁云的標點符號1、讀詩2、品詩3、誦詩五、總結(jié)練寫 共 1、怎么就

14、能變成小詩人呢？要有“三個一”心（2雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3個奇思妙想的大腦2、練習(xí)寫一首想象詩：1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象、媽媽、銀盤、宮殿、食 品、水果等等）2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的 課桌文具等一切皆可入詩?！靖戒浾n文陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；在山頂，太陽是被；在學(xué)校，太陽是被；哦！整個世界，是被太陽照出來的！第 3 篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計群文閱讀猜猜它是誰?一

15、、孩子們，我們學(xué)過描寫動物的詩，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們， 共 詩歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國歷史悠久。課件 二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特 點？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)（一）請打開桌上的兒童詩（烏龜）1、自由讀課件 22、齊讀課件 3，猜寫題目。板書烏龜3、邊讀邊勾特征課件 44、再讀，說理由5、再自由讀，齊讀6、師小結(jié)，課件 5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請拿出自 己信封里的兒童詩。（二）學(xué)習(xí)老鼠1、4 人一組，每個人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。2、讀兒童詩，猜寫題目3、讀兒童詩，勾

16、畫特征。4、讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。5、生匯報讀兒童詩，說題目讀兒童詩中勾的特征詞。說說為什么要勾這些詞？4、組內(nèi)交換兒童詩來讀。剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的詩？（想）那你們就和其他 同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。5、再抽3、4 個同學(xué)齊讀 三、師小結(jié)今天我們讀了五首兒童詩，下去找一些詩來讀一讀，再分享給 其他的小朋友，好不好？板書：猜猜他是誰？烏龜圖螢火蟲圖熊貓圖小狗圖老鼠圖第 4 篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計兒童詩教學(xué)設(shè)計孫雙金 2011 年 月【教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)陽光，體會詩歌語言特點，仿寫太陽一 詩。2、學(xué)習(xí)夕陽標點符號三首童詩，體會詩人的奇 思妙想，指導(dǎo)學(xué)生

17、寫一首想象詩。3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛， 擁有一個富有想象力的腦袋。第一課時【教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)陽光和太陽兩首詩，仿寫太陽一詩程 一、導(dǎo)入新課今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意 嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。二、學(xué)習(xí)林武憲的陽光1、讀熟陽光2、品味陽光 （1說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？1（2”能否改為更恰當?shù)脑~呢？3、仿說陽光（1）陽光在樹上光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉太陽1、齊讀太陽2、品味太陽什么地方寫得好？3、仿寫太陽太陽是被太陽是被；四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩。1、這兩首詩有什么特點呢

18、？（1齊（2潔（3理2、以太陽為題，仿照陽光或太陽寫一首小詩。第二課時【教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)夕陽標點符號三首詩，練習(xí)寫想象詩 學(xué)過程一、導(dǎo)入新課兒童詩的形式是多種多樣的。有像陽光和太陽一樣句式特別整齊 的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看二、學(xué)習(xí)管用和的夕陽1、自讀全詩2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？3、齊誦全詩三、學(xué)習(xí)子魚的為天量身高1、讀詩2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？ 3、誦詩四、學(xué)習(xí)丁云的標點符號1、讀詩2、品詩3、誦詩五、總結(jié)練寫1、怎么就能變成小詩人呢？要有“三個一”心（2雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（個奇思妙想的大腦2、練習(xí)寫一首想象詩：1、以“月亮”為題指

19、導(dǎo)學(xué)生拓展想象、媽媽、銀盤、宮殿、食 品、水果等等）2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的 課桌文具等一切皆可入詩文陽光（林武憲臺灣）太陽（梁上泉）陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的；陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的；陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；在山頂，太陽是被;在學(xué)校，太陽是被;哦！整個世界，是被太陽照出來的！4夕陽（管用和）為天量身高（子魚臺灣）太陽太陽公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒有人知道，他跳到清凈 的河中，把一天的疲勞浴洗。哎呀！他不見了，是不是沉進了湖底？不！

20、他扎了一個猛子，第二天又從 湖東岸冒起。天，到底有多高？這讓大地感到不可思議，決定請小孩幫忙丈量。丈量， 天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉長線為天量身高“站好，別亂動哦！”天，沒動。5標點符號（丁云）媽媽是逗號，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。爸爸是冒號，發(fā)號施令威風(fēng)得不得了。我是省略號，說話有點結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當病 號。第 5 篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計學(xué)寫兒童詩教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒 童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象 力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

21、作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美 意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學(xué)重、難點：1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；、引導(dǎo)學(xué) 生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：多媒體課件教 學(xué)課時：一課時教學(xué)過程 1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個故事。一個寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€雙目失明的乞 丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。但并沒有多少 人給他施舍。有一天，一個詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人 說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他隨手在乞丐的牌子上改寫 了一句話。那一天，乞丐得到了很

22、多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩 人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上 所寫的句子。2、你想知道是什么句子嗎？我們一起來讀：“春天快要來了，可我卻看不 到它。”為什么換了一句話，效果變得好多了呢？是的，從這個故事中我們可以體會到詩句的力量，正是這詩意的語言： “春天快要來了，可我卻看不到它”讓人們對乞丐產(chǎn)生了更多的同情。這節(jié)課 我們一起走進兒童詩的世界。二賞詩引路，捕捉詩意（一）賞讀兒童詩爸 爸的鼾聲1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和姡銈冊囍x一讀，感覺怎樣？課件 出示兒童詩爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森 林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的

23、使我擔(dān)心火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了A指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?B你 們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡爸爸的鼾聲這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為 什么？師相機板書：充滿想象2、在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因為想象而造成傳神的 詩意。3、帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩爸爸的鼾聲 童詩不學(xué)寫字有壞處空1、兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，課件 出示兒童詩不學(xué)寫字有壞處字有壞處小蟲寫信給螞 蟻，他在葉子上咬了三個洞，表示（在葉子上咬 了三個洞表示（思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎 么辦呢？2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，

24、猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個 字？3、生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點充滿童趣） 4、小結(jié)。師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻 咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象， 展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來讀兒童詩蘿 卜蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時把頭發(fā)留在外面。1、誰來讀讀這首詩？2、你覺得這首詩好嗎？好在哪里？3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡的蘿

25、 卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要 巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭 意圖:學(xué)生通過對這三首淺顯、優(yōu)美而又最具特點的兒童詩的誦讀、欣賞，喚起 了學(xué)生對兒童詩的興趣，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生通過這三首詩的語言和內(nèi) 容，去感受、品味兒童詩的特點，使學(xué)生感到寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生 活中的樂趣，并潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫詩的心理需求，同時也對學(xué)生進行 了寫詩的方法啟迪和語言的熏陶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使學(xué)生自然而然地 進入學(xué)寫詩的情境發(fā)想象，詩意再現(xiàn)1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測測你們的 想象力，先讓我

26、們來做個熱身運動吧！2、出示：熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說： “這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（能跑到大草原， 吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回遠 方的家，和爸爸媽媽團聚了。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“（）”。 生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。3、師小結(jié)。4、讓我們走進魔法訓(xùn)練營。課件出示： 看到 o，你認為它是什么？。 5、師：有一個孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：課件出示蛋球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾“啪嗒”。師：想想 看發(fā)生什么事

27、了？生：蛋殼破了。生：從里面蹦出一只小雞。生：從里面跑出一只小恐龍。生：這是一個金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金：里面滾出 了一個小小的太陽。師：把蛋黃想成了小太陽，多么形象啊！生：里面跑出一 個小孩師：這個小孩是你嗎？噢，不是，那是誰？生：長襪子皮皮。大笑)師： 如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了：從里面跑出了兩個太 陽。師）怎么會有兩個太陽呢？生：因為這是一個雙黃蛋呀 笑）師：哈哈，從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答讓我驚喜！6、師：有一個女孩，看到這個“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不 過，她要請我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎？（1）出示：是天空的眼睛，露珠是的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。a、學(xué)生自由填詩。b、問：為什么我是奶奶的眼睛？（2）現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體