1、總也倒不了的老屋教學設計沙河實驗小學：呂延華一、課時目標 能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內容中一些線索，結合生活經驗和常識進行預測，初步感受預測的好2.懂得預測內容跟故事實的際內容可能一樣，也可能不一樣 二、教學重難點一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內容中一些線索，結合生活經驗和常識進行預測，初步感受預測的好處與樂趣。教具準備 多媒體課件 四、教學過程（一）導入 師：同學們喜歡猜謎語嗎？上課前老師想用一則謎語考考大家。出示謎語身上穿紅袍，會飛又會跑，常在廚房里，應該消滅掉。（打一動物）。能說說你是怎樣猜出來的嗎？生。師：他能抓住關鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。

2、這種方法就叫做預測(板書預測)，有些文章我們也可以用這樣的方法來學習，今天我們一起來學一篇童話總也倒不了的老屋，師板題，生書空。齊讀課題?？戳苏n題你想問什么？品詞品句，培養(yǎng)意識。師：看到這個題目大家心中有什么疑問？老屋為什么總也倒不了？大家來猜一猜。2生預測后師鼓勵學生并板書（預測，文章題目）這是一間怎樣的老屋呢？同學們在文中找一找。學生先回答后 (課件出示)“老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板 也破了洞。它很久很久沒人住了。”(1)指名朗讀， (2)互相交流，這座怎樣的老屋？（又老又舊）引導學生抓重點詞，找依據(jù)，體會句子。通過這些詞，預測一根據(jù)文章內容倒塌指導學生讀出老屋的老

3、舊，學生齊讀。就這樣座老屋你感覺到老屋接下來會怎么樣?(3)教師小結，老屋自己也是這么想的。(課件出示 )“好了，我到了倒下的時候了!”它自言自語著，準備往旁邊倒去。指名學生讀（1-2名學生），學生齊讀。讀出老屋的老 (4)談話過渡:就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生件意想不到的事，是什么事呢？學習收留小貓。就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么?(課件出示)“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起， “再過一個晚上，行嗎?今天晚上有暴風雨， 我找不到一個安心睡覺的地方。” 指名學生讀,讓學生體會“暴風雨”。(2)這只可憐的小貓祈求老屋他會答應嗎?把你的想法與大家交流一下。認為會或不會分別說明根據(jù)。

4、（板書結合文章內容，插圖、生活實際）指名學生讀（1-2名學生小貓的可憐和祈求的語氣、小小的聲音），齊讀讀出。(3)老屋答應小貓的要求嗎?學生先自由讀4、5、6自然段、(課件出示4、5、6自然段)“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊:“哦，是 小貓啊!好吧，我就再站一個晚上?！睆哪哪憧闯隼衔莸睦?？（1-2名學生讀） (4)指導朗讀。 指名讀，齊讀、指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，（課件出示對話）師生評議， 說說怎樣讀好他們的對話。(用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的老。) 學習收留老母雞。(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓， 就要倒下去的時候他又聽到了什么?(課件出示)“等等

5、，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?！? 同學們一起讀一讀。 (2)誰又對在對老屋說話?（生回答、師板書：老母雞）他的請求與小貓有什么不一樣的地方？老母雞不僅要住二十幾天，還要在這里孵小雞這這么多的要求老屋會答應嗎？請把你第一次讀到這里的想法與大家交流一下。會同意不會同意（當學生回答倒品質時板書善良、樂于助人）(3)老屋是怎么回答的？他答應了嗎？請同學們自由讀一讀7-10自然段。讀后師指名學生問：老屋答應了嗎？和你預測的一樣嗎？ (課件出)老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響:“哦，是老母 雞啊。好吧，我就再站二十

6、幾天。”提問學生你從那個詞中感受到老屋的老？那我們應該怎么讀指導朗讀。 指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。(指導學生評價別人讀課文，用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的老)教學反復的寫法 過渡現(xiàn)在我們已經學習了兩個故事了，我們去對比一下這兩個故事在段式和語言上有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。指名學生回答再老屋回答小貓和老母雞的話（這兩句語言都很相似）老母雞和小貓祈求的語言，感覺的語言。師：兩個故事結構相同語言相似這就叫做反復。童話故事中經常運用這種反復比如：我們學過的小猴子下山、猴子種果樹等待。學習收留小蜘蛛。過渡同學們這時候小貓離開了，老母雞也離開了這時候老屋說。

7、出示(老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”生讀一讀到這句話相信同學們一定又有自己的想法了。師提問學生你會預測？生有其他的小動物需要老屋的幫忙。師可能是？師瞧誰來了課件出示蜘蛛圖片。(板書蜘蛛)師：請同桌拿出練習卡試著用上反復的語言往下編。指名同桌匯報同學們編得都很精彩請同學們打開書看看書上是怎么寫的。師:剛剛老師看到有的同學讀著讀著臉上就露出了笑容，孩子你告訴老師你預測的和書上一樣嗎？表揚學生我們班的孩子都是預測的小能手。師：其實我們預測的內容可以和書上的一樣，也可以不一樣。但是只要有合情合理一樣的精彩。（三）提高認識，想象情節(jié)過渡：同學們小蜘蛛的故事講完了，那么老屋的往后的命運會是怎樣的呢？會不會倒下呢？（師鼓勵同學們的預測十分的精彩，而且又有根有據(jù)。那就讓我們把掌聲送給聰明的自己好嗎？）師：學了課文老屋在你心中留下什么樣的印象？生：又老又破就（外形）生：善良、樂于助人（品格）（四）課堂小結 通過本節(jié)課的學習我們知道了預測方法:可以根據(jù)文章的題目、可以根據(jù)插圖、也可以文章的內容，幫助我們預測。當然還可以根