1、Word - 7 -六年級數(shù)學下冊圓錐體積的優(yōu)秀說課稿模板一、說教材：1、本節(jié)教材是義務教育學校數(shù)學（人教版）六年制第十二冊第三單元圓柱、圓錐和球中圓錐體積的第一課時。教學內容為圓錐體積計算公式的推導，例1、例2，相應的做一做及練習十二的第3、4、5題。2、本節(jié)教材是在同學已經把握了圓柱體積計算及其應用和熟悉了圓錐的基本特征的基礎上學習的，是學校階段學習幾何學問的最終一課時內容。讓同學學好這一部分內容，有利于進一步進展同學的空間觀念，為進一步解決一些實際問題打下基礎。教材根據試驗、觀看、推導、歸納、實際應用的程序進行支配。3、教學重點：能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積。教學難點：理解圓錐

2、體積公式的推導過程。4、教學目標：（1）學問方面：理解并把握圓錐體積公式的推導過程，學會運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積；（2）力量方面：能解決一些有關圓錐的實際問題，通過圓錐體積公式的推導試驗，增加同學的實踐操作力量和觀看比較力量；（3）德育方面：通過試驗，引導同學探究學問的內在聯(lián)系，滲透轉化思想，培育溝通與合作的團隊精神。5、教具預備：等底等高的圓柱、圓錐一對，與圓柱等底不等高的圓錐一個，與圓柱等高不等底的圓錐一個。學具預備：讓同學分組制作等底等高的圓柱、圓錐若干對，肯定量的細沙。 二、說教法： 聞名教育家布魯納說過：教學不是把同學當成圖書館，而要培育同學參加學習的過程。同學是學習的主體，

3、只有通過自身的實踐、比較、思考，才能更加深刻地領會到學問的真諦。因此，我在設計教法時，依據本節(jié)幾何課的特點，結合學校生的認知規(guī)律，采納以下幾種教法：1、試驗操作法。波利亞說過：學習任何學問的最佳途徑是由自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡單把握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。因此，我在同學已經熟悉圓錐的基礎上，設計了一個試驗，通過同學動手操作，用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中，發(fā)覺圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。利用試驗法，為推導出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，有助于進展同學的空間觀念，培育觀看力量、思維力量和動手操作力量，為進一步學習，供應了豐富的感性材料，從而逐步

4、從詳細的操作過渡到內部語言。2、比較法、爭論法、發(fā)覺法三法優(yōu)化組合。幾何學問具有規(guī)律性、嚴密性、系統(tǒng)性的特點。因此在做試驗時，我要求同學運用比較法、爭論法、發(fā)覺法得出結論：圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一。然后再讓同學爭論假如這句話中去掉等底等高這幾個字還能否成立，并讓同學用不等底等高的空圓錐、空圓柱盛沙做試驗，發(fā)覺有時裝不下，有時不夠裝，有時剛好裝滿，得出結論：不是全部的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了等底等高這個重要的前提條件。 三、說學法 人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。新課程標準還強調引導同學

5、主動參加、親自實踐、獨自思索、合作探究，轉變單一的記憶、接受、仿照的被動學習方式。因此我在講求教法的同時，更重視對同學學法的指導。1、試驗轉化法。有些學問單憑解說是無法讓同學真正理解的，只有通過試驗，反復操作，才能深刻領悟其中的內在神秘。在指導同學進行試驗操作時，我著重從三個方面進行引導：首先，讓同學做好操作的預備，也就是各自預備好等底等高的圓柱、圓錐一對，肯定量的沙；其次，告知他們操作的方法步驟和留意點；第三，引導同學在操作中比較、發(fā)覺、總結。這樣通過試驗操作推導得出圓錐的體積公式，培育了同學觀看比較、溝通合作、概括歸納等力量。2、嘗試練習法。蘇霍姆林斯基認為：勝利的歡快是一種巨大的心情力氣

6、，它可以促進兒童好好學習的愿望。本節(jié)課在教學兩道例題時，讓同學嘗試自己獨自解答，挖掘同學的潛能，讓他們體驗學習勝利的樂趣，調動同學學習的樂觀性和主動性，發(fā)揮同學的主體作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、說教學程序： 本節(jié)課我設計了以下五個教學程序：1、復習舊知，做好鋪墊。（1）看圖說出圓錐的底面和高。（2）一個圓柱體零件，底面積是6。28平方厘米，高是3厘米，它的體積是多少？這兩道題是復習圓錐的熟悉和圓柱的體積公式及其應用，為新知遷移做好鋪墊。2、談話激趣，導入新課。您現(xiàn)在正在閱讀的六班級下冊圓錐體積說課稿文章內容由收集！本站將為您供應更多的精品教學資源！六班級下冊圓錐體積說課稿（1）我們已經熟悉

7、了圓錐，把握了圓柱體積公式及其應用，這節(jié)課，我們一起來學習圓錐的體積。（板書課題）（2）看到這個課題你們想學習一些什么？（3）老師總結，出示學習目標。這個環(huán)節(jié)讓同學自己說出要學的目標，發(fā)揮了同學的主體作用，創(chuàng)設了和諧公平的課堂教學氛圍。3、試驗操作，探究新知。本環(huán)節(jié)教學是本節(jié)幾何課成敗的關鍵。為了使同學成為學習的仆人，在這個環(huán)節(jié)中，我盡量給同學有對象可說，有東西可做，有問題可想，有步驟可循，讓同學都能主動地操作、觀看、比較、分析和歸納。（1）回憶圓柱體積計算公式推導方法。（2）動手操作，探究圓錐體積計算的公式。在試驗時，我提出了四個問題，讓同學帶著問題進行操作：比一比，量一量，圓柱和圓錐的底和

8、高之間有什么關系？用空圓錐裝滿沙，倒進空圓柱中，可以倒幾次？每次結果怎樣？通過試驗你發(fā)覺了什么？你能用試驗說明圓錐的體積不肯定是圓柱體積的三分之一嗎？（3）同學匯報試驗結果。（4）老師歸納公式，同學記憶公式。（板書結論和公式）（5）小結，剛才我們用了試驗發(fā)覺歸納的方法推導出了圓錐的體積公式。這個環(huán)節(jié)，讓同學動手操作，分析比較，歸納總結，使課堂真正活了起來；最終總結了學法，可以讓同學舉一反三，觸類旁通。4、嘗試練習，鞏固提高。（1）同時出示例1和例2。例1：一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米。高是12厘米。這個零件的體積是多少？例2：在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1。2米。每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）師出示例題，指名讀題，說出已知條件和所求問題；分析：例題1直接告知底面積和高，依據公式可以直接求出來；例題2要求小麥的重量，必需先求什么？指名板演。集體訂正，指出計算圓錐體積時，肯定不要忘了乘1/3。（2）鞏固練習，形成技能，完成做一做。這個環(huán)節(jié)充分放手讓同學自己嘗試練習，可以挖掘同學的潛能，讓同學體驗勝利的樂趣