1、實用文檔Word格式、可編輯打印 八年級上冊語文復習方案通用15篇 八班級上冊語文復習方案通用15篇 八班級上冊語文復習方案 篇1 一、復習時間的支配：第17周一至第19周五 二、復習內(nèi)容： 1、嫻熟把握14單元重點詞語的讀音及寫法。 2、嫻熟背誦及默寫會25、30課、課外古詩詞、22、24、26、27重點古文。3、文言文會重點實詞的解釋，尤其留意通假字和一詞多意現(xiàn)象;會一些名句的翻譯;會在整體把握課文的根底上，答復一些重點問題。 重點古文： ?桃花源記?對當前的政治大事和社會生活進展報道。其特點是快速準時、內(nèi)容真實、語言簡明。它通常有這樣幾種形式：消息、特寫、電視講解詞、通訊。 同學聽讀，畫

2、誕生字詞，留意句讀，體會的思想感情。 標題;(2);(3)出處;(4)根本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實;(6)文章特點及有爭辯之處;(7)文中的觀點及可取之處。 教學課時 二課時 第一課時主要內(nèi)容： A、導入;B、朗讀;C、同學展現(xiàn)所查資料;D、準確翻譯、理解內(nèi)容。 第二課時主要內(nèi)容： A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語言賞析亮點。C、聯(lián)想想象拓展思維。 教學內(nèi)容與步驟 第 一 課 時 一、導入新課。(略) 二、同學展現(xiàn)所查資料。(利用多媒體展現(xiàn)) 1、關(guān)于。2、關(guān)于?水經(jīng)注?。3、關(guān)于三峽。 三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法) 四、解讀課文準確翻譯、理解內(nèi)容。(略) 要求同學自己提出不

3、懂的字詞先由各組同學爭論解決再由教師于疑難處點撥。 第 二 課 時 一、研讀質(zhì)疑探究提煉主題。 1、請同學們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點及景物特征體會文章整體布局的妙處。 友誼提示： A、文章寫了三峽的什么景物? B、這些景物有什么主要特點?(請根據(jù)原文語句答復) C、這樣寫有什么好處? (教師可以根據(jù)同學爭論的結(jié)果歸納成板書大致內(nèi)容如下。) 2、請同學們概括本文的主題。 友誼提示： A、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征? B、你們認為這篇文章表達了的什么感情? 二、品讀品味語言賞析亮點。 體會文章“片言萬語的精煉音韻的和諧思路的清楚。 1.全篇只有一百多字卻概括千余里

4、包涵四季風光排列山水草木抒發(fā)巡游感慨描繪高猿異相。請同學們舉幾個詳細的例子說明文章語言的精煉。 2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口。你能覺察是怎樣營造這種效果的嗎?請同學們留意文章的句式特點并加以分析。 (同學以小組為單位爭論分析提出見解。教師可適當點撥。) 三、聯(lián)想想象拓展思維。 1、同學們學了這篇美麗的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(同學背誦?早發(fā)白帝城?) 2、爭論：文中描繪的三峽與我們今日看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展現(xiàn)圖片讓同學在比照中爭論分析。) 3、請同學們針對課文內(nèi)容提出你的疑問看哪個組的同學會思索、善質(zhì)疑。(可以讓同學以小組為單位綻開競賽。

5、) 四、課后作業(yè)。 1、背誦并默寫本文。 2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請同學們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文而要綻開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的制造力量。 3、比照閱讀、開拓視野。 教師為同學們摘抄了?三峽?原文中的一些語段和出名作家劉白羽的?長江三日?請同學們課后閱讀、欣賞。 八班級上冊語文復習方案 篇15 學問與力量 積累古詩詞，增加文化積淀，培育對古詩詞的鑒賞力量。 過程與方法 反復誦讀，理解詩歌豐富深入的思想內(nèi)涵。 情感態(tài)度與價值觀 增加文化積淀，培育對中國古典詩詞的愛好，進步審美情趣。 重點 整體把握全詩，理解詩歌思想內(nèi)涵和精神境界。 難點 正確理解詩歌內(nèi)

6、涵，品味的思想情感。 誦讀法合作探究法 詩歌的朗讀音頻材料多媒體課件 3課時 陶淵明?飲酒(其五)? 古往今來，官場上多少人為了仕途而爭名奪利，為了升遷而不擇手段，甚至扭曲人性，殘害親人，但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗，厭惡官場，辭官回鄉(xiāng)，歸隱田園，過著“世與我相違，復駕言兮求“人生行樂耳，何須富貴時的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今日我們就來學習我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩?飲酒?。 陶淵明(約365427)，字元亮，晚年更名潛。一說名潛，字淵明。自號五柳先生，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人，東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家。

7、 1.聽音頻朗讀，讀準字音，劃出節(jié)奏。 結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾?心遠/地自偏。 采菊/東籬下，悠閑/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.小組爭論，通譯全詩。 居住在眾人聚居的地方，卻聽不到車馬的吵鬧。 問怎么能做到這樣呢?因為心與世俗遠離，自然就覺得地處偏遠了。 在東邊的籬笆下采菊花，悠閑得意地可以觀察南邊的廬山。 夕陽映照下的南山覆蓋在一片蒙蒙的霧靄中，更加覺得奇妙奇妙，而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴。 這里邊有人生的真正意義，想?yún)^(qū)分出來，卻沒有適宜的語言表達。 3.分析每句蘊含的思想感情。 一二句深情而得意其樂;三四句舒適而閑適

8、;五六句滿意而得意;七八句沉醉而悠閑;九十句深長而感慨。 1.詩歌前四句寫“身居鬧市，一塵不染，其根本緣由是“心遠，“心遠有什么含義?為什么“心遠?遠離什么? “心遠包含：心志高遠，淡泊名利，安靜處世。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界、達觀的生活態(tài)度(酌貪泉而覺爽，處涸澤以猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘。 詩人身居人世，但無俗事紛擾，是因為心境超脫世俗，不為名利所惑，遠離官場，遠離塵俗。這四句告知我們，人的精神世界，是可以自我凈化的，在肯定的條件下，只要發(fā)揮個人的主觀能動性，就可以轉(zhuǎn)變客觀環(huán)境對自己的影響，處處都可以找到生活的樂趣。 2.理解名句“采菊東籬下，悠閑見南山。 這是神來的寫景之筆

9、，描寫詩人在東邊的籬笆下用心而閑適地采摘菊花，偶一抬頭，無意間便能望見悠遠超然的南山。兩句刻畫了詩人悠閑得意的形象。這不是一個“采菊一般的動作，而是包含著詩人超凡脫俗、喜歡自然的高雅的情趣和高潔的情操。 3.“山氣日夕佳，飛鳥相與還兩句描寫了什么?有何深意? 這兩句屬景物描寫。描寫了夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場，追名逐利，樂不思返漂亮安靜的大自然懷抱。此兩句雖寫景，實那么抒懷，用“飛鳥相與還的現(xiàn)象類比人應知“返璞歸真。 4.如何理解最終兩句? “忘言是指不知道用什么語言形容出來，只可意會，妙不行言。這兩句詩，直抒胸臆，點明主旨：萬物運轉(zhuǎn)，各得其

10、所，人生真義，返璞歸真，這才是人生的真諦。 通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠離世俗生活的閑適得意，表達了詩人淡泊名利、不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的喜歡。 飲酒(其五) 心遠地偏遠離塵世、超凡脫俗 采菊見山喜歡自然、心境恬淡 山氣飛鳥自然之景、歸隱之意 真意忘言人生真義、返璞歸真 杜甫?春望? 猜猜他是誰? 他是唐代最宏大的現(xiàn)實主義作家，他生活在唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的年月，他的詩多沉郁頓挫，他被后人稱為“詩圣，他的詩反映了當時的現(xiàn)實，被譽為“詩史，大家說他是誰? 杜甫，字子美，是我國唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，他生活在唐代社會由盛而衰的轉(zhuǎn)折時期，他的詩反映時事，思想深入，境界寬闊，有劇烈正義

11、感和鮮亮傾向性，風格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實地反映了所處的時代，后世稱為“詩史;又由于他憂國憂民，被譽為“詩圣。代表作品有：“三吏“三別?茅屋為秋風所破歌?春望?聞官軍收河南河北?登高?等。 公元755年，“安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安排在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂密，鳥語花香，長安城到處呈現(xiàn)出一派生氣。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增加杜甫的苦痛和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思

12、親的五言律詩?春望?。 1.初讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏。(聽音頻朗讀，教師范讀，同學自由朗讀) 2.比照解釋，查閱資料，弄懂每一句詩的含義。 (1)詩的首聯(lián)選取了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感? 國都、山河、草木。描繪出山河照舊、國都殘缺不堪、一片荒蕪蕭條的景象。表現(xiàn)出詩人對山河破裂的憂憤。 (2)詩的頷聯(lián)寫到“花“鳥，表達了詩人怎樣的心情? 鳥語花香的景象本是賞心悅目的，讓人欣喜的，可詩人面對此情此景卻“濺淚“驚心，可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩，詩人以樂景襯哀情，劇烈地表達了詩人內(nèi)心的傷痛之情。 (3)詩的頸聯(lián)以敘事為主，“連三月“抵萬金用了什么修辭手法? 夸大。極言戰(zhàn)斗時間之長，家

13、書之珍貴。表達了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情。 (4)尾聯(lián)選取了哪些意象?描繪了一個什么樣的形象? “白頭的意象，“搔的動作，刻畫了一個因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩人形象，突出詩人傷時、憂國、思家、悲己的心情。 這首詩描寫了都城陷落后春日遠眺中見到的荒蕪、冷落的景象，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷，表達了對祖國山河的無限喜歡。 首聯(lián)寫景比照憂國 頷聯(lián)寫景反襯傷時 頸聯(lián)敘事夸大思家 尾聯(lián)描寫夸大悲己 李賀?雁門太守行? 今日，我們先玩一個搶答嬉戲。請聽題：他是唐代詩人;他年少早逝，一生只活了27年;他被后人稱為“詩鬼;他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)斗場面，表達自己為國而死的決心和立功的壯志。請問他是誰?今日

14、我們學習他寫的一首詩?雁門太守行?。 李賀(790816)字長吉，福昌(今河南省宜陽縣西)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼之稱。 ?雁門太守行?：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事，表現(xiàn)愛國之情。作此詩李賀僅17歲。 1.教師范讀，同學自由朗讀，留意朗讀節(jié)奏。 2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達了怎樣的情感? 描繪了邊塞緊急的戰(zhàn)斗氣氛，敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱忱。 感受意境美。 1.詩人構(gòu)思大膽，把一場曠日長久的戰(zhàn)斗高度集中在一個晝夜的時間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個時間段，請你找出來。 白天黃昏夜里。

15、 2.詩人分別描寫了哪三個畫面?請你根據(jù)時間挨次概括出來。 白天首聯(lián)：敵軍壓境，官軍戒備森嚴; 黃昏頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈; 夜里頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。 3.如今人們常用“黑云壓城城欲摧這句話形容局勢的危險。首句渲染了怎樣的氣氛? 首句既是寫景，也是寫事，以比方和夸大手法渲染了敵軍兵臨城下的緊急氣氛和危險形勢。一個“壓字，把敵軍人馬眾多、來勢兇狠，以及交戰(zhàn)雙方力氣懸殊、守軍將士境況困難等等，淋漓盡致地提醒出來。 次句寫城內(nèi)守軍披堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形，以與城外的敵軍相比照。突然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，

16、情景相生，奇異無比。 4.時間從白天到黃昏，激戰(zhàn)過后氣氛從緊急到悲壯蒼涼，從哪兩個角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛? 從聽覺、視覺兩方面描寫戰(zhàn)場，哽咽的角聲，紫紅的秋色，制造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯麗。 5.時間從黃昏到深夜，官軍夜襲敵軍陣地。請設(shè)想“半卷紅旗是怎樣的景象，捕獲這個景象入詩要表現(xiàn)什么? 半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊急狀態(tài)突現(xiàn)出來。 “臨易水既說明交戰(zhàn)的地點，又示意將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷劇烈的豪

17、情。 6.尾聯(lián)用典寓意，有什么作用? 用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)斗的地點相吻合，又是對天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、報效朝廷的決心。 本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮亮，顏色凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的愛國熱忱。 雁門太守行 李賀 黑云壓城形勢危險(比方、夸大) 角聲、凝夜紫悲壯慘烈(視覺、聽覺) 臨易水、黃金臺誓死報國(運用典故) 杜牧?赤壁? 赤壁，是我們所熟知的地方，這里在三國時期曾經(jīng)發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，即赤壁之戰(zhàn)。今日我們所要學習的這首詩就是杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論，借史詠

18、懷，表達自己懷才不遇的悲憤。 杜牧，是晚唐的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜。 (三)初讀詩歌，整體感知。 1.反復朗讀詩歌，讀準字音和節(jié)奏。 2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達了怎樣的情懷? 借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。 1.?赤壁?開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 這一把折戟與古代戰(zhàn)斗有聯(lián)絡，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著劇烈的意念。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)出歲月消逝物存人非的感慨。但凡在歷留下過蹤跡的人物、大事，常會被無情的時間銷蝕掉，也易從人們的記

19、憶中消逝，但又常因偶爾時機被人記起。正由于覺察了這把鐵戟，使詩人無法安靜，因此他要磨洗并識別一番，覺察原來是“前朝三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。 2.全詩最精彩的最終兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情? 最終兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，信任自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 李清照?漁家傲? 1.教誨同學背誦前四首古詩。 2.說說?雁門太守行?表達了詩人怎樣的情感。 中華五千年的文化博大精深，其中，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)會了盛唐詩歌的風味，那么，

20、這節(jié)課我們來學習一首宋詞李清照的?漁家傲?。 李清照(1084約1155)，號易安居士，山東省濟南人。宋代(南北宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女之稱。所作詞，前期多寫其閑適生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有?漱玉詞?輯本。 1.讀準字音 帆(fn)殷勤(ynqn)嗟(ji)謾(mn) 2.讀出節(jié)奏 3.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個詞來概括嗎? 夢 1.這首詞，詩人敘寫了一次夢境，在夢中看到了什么?做了什么? (1)看到了一幅寬闊、壯麗的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。 寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯美，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接、“連二字把四垂的天幕、洶

21、涌的波濤、充滿的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)、“舞兩字，那么將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)，是寫詞人從顛簸的船艙中仰視天空，天上的銀河好似在轉(zhuǎn)動一般?！扒Х?，那么寫海上刮起了大風，很多的舟船在風浪中飄舞前進。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。 (2)看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。 詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在夢想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫順、關(guān)心民眾的天帝?！耙笄趩栁覛w何處，雖然只是一句特別簡潔的問話，卻飽含著深沉的感情。

22、李清照南渡以來，始終漂泊無依，如今日帝這么照顧她，使她感到多么暖和啊!這次竟然得到訴說的時機了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。 (3)還夢到自己答復天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。 意思是說，我告知天帝，我所走的路程很遠，如今已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢?上句“路長嗟日暮，出自屈原?離騷?：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。借此表白自己在人生道路上日暮途遠，茫然不知所措。一個“嗟字，生動地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有，是“空有或“徒有的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感;二是慨嘆社會動亂，文章無用。 2.既然有這樣苦衷，她盼望怎樣解脫呢