1、Word - 16 -整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿范文 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿范文 作為一無名無私奉獻的教育工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達力量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿11、教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一班級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。 2、教材分析 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展供應(yīng)計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓同學(xué)動手操作（如擺小棒）理解算理、把握算法；

2、三、脫離直觀手段，讓同學(xué)思索算法。通過讓同學(xué)在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)同學(xué)獨自思索與合作溝通多種不同的算法，進一步培育計算力量。這樣支配，有助于同學(xué)加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思索到脫離實物思索，遵循由詳細到抽象的原則，有利于同學(xué)抽象思維的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標 依據(jù)課標的要求，結(jié)合教材的特點及同學(xué)的實際狀況，我制定了三個目標：1、引導(dǎo)同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)學(xué)問解決

3、實際問題；2、培育同學(xué)觀看、分析、解決問題的力量；3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：把握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。 二、說教法 1、計算常與枯燥、 機械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶同學(xué)去看花的生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過爭論、溝通、動手操作，讓同學(xué)自主探究，顯示不同算法，體現(xiàn)了課標中鼓舞同學(xué)獨自思索，提倡計算方法的多樣化的理念。3、練習(xí)以動手擺一擺，請同學(xué)喝飲料，吃

4、蘋果等形式進行，淡化練的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的學(xué)問技能，進展數(shù)學(xué)思索力量。 三、說學(xué)法 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓同學(xué)在身臨其境的情境中開心地學(xué)習(xí)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓同學(xué)樂觀動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本節(jié)課

5、的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)同學(xué)思索計算方法，組織同學(xué)溝通計算方法，使同學(xué)在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。 四、說教學(xué)過程 （一）、課前練說 （二）、創(chuàng)情激趣 小伴侶們想去森林公園游玩嗎？今日老師就帶大家一起去。 我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門票上的口算題。3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83 （三）自主學(xué)習(xí) 溝通導(dǎo)思 1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。聽說小伴侶要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有

6、個小小的要求，請同學(xué)們依據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組爭論。）全班溝通，老師板書。1）蘋果和香蕉一共有多少個？要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)爭論爭論。（小組爭論）全班溝通。a、數(shù)的方法：10、20、30。b、計算的方法：由于1+23，所以10+2030。c、數(shù)的組成：10和20組成30。d、想減算加：由于301020，所以10+2030。e、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。同學(xué)們

7、想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（同學(xué)活動。）隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法，進行優(yōu)化：假如沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請同學(xué)同桌說一說。（為同學(xué)供應(yīng)探究的空間，讓同學(xué)自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和樂觀性。在解決問題的過程中，同學(xué)通過獨自思索、爭論溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給同學(xué)探究、思索、動手的時間和空間，又開闊同學(xué)的思路，還培育同學(xué)的合作精神。同時運用同桌爭論、溝通的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了課標中鼓舞同學(xué)獨自思索，提倡算法多樣化的理念。接著老師的準時板書有利于同學(xué)對自己的算法

8、進行確認、理解和修正，然后讓同學(xué)選擇自己喜愛的算法進行溝通，并為下面的減法算式供應(yīng)優(yōu)化后的算法，從而關(guān)心同學(xué)進一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。） （四）、學(xué)以致用 1、 擺一擺，算一算。師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)覺大家不僅聽得仔細，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手力量，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使同學(xué)在接下來的練習(xí)中留意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）2、看一看，填一填。低班級的孩子還不會有序地觀看圖，所以老師先指導(dǎo)同學(xué)看圖，然后生再獨自完成。使同學(xué)主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。3、填一填，算一算。對于這道題的處理我先放手讓同學(xué)自己做，在同學(xué)做的時候老師

9、下來巡察，確定會發(fā)覺某一個或某些同學(xué)的錯誤，進而讓同學(xué)匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進行剖析，重點說明3 和30各表示什么意思？讓同學(xué)明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上；整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍舊是0。以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從同學(xué)感愛好的事物動身，為他們供應(yīng)觀看和操作的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合課標的要求，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。 （五）、總結(jié) 在全部練習(xí)完成后，我著重讓同學(xué)自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生溝通氛圍中

10、漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新學(xué)問。最終老師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿2一、說教材。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標準學(xué)校數(shù)學(xué)其次冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如2010，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣支配，有助于同學(xué)加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 因此，本節(jié)課的教學(xué)目標是： 1、引導(dǎo)同學(xué)理解和把握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。2、創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。3、使同學(xué)養(yǎng)

11、成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)重、難點： 重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。 二、學(xué)情分析。 在這之前，我覺得很有必要剖析同學(xué)現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)。1、同學(xué)已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、連加、連減，加減混合運算的把握。 三、說教法。 1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。2、在探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過爭論、溝通動手操作，讓同學(xué)自主探究，顯示不同算

12、法，體現(xiàn)了標準中“鼓舞同學(xué)獨自思索，提倡計算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以同學(xué)寵愛的嬉戲、競賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的學(xué)問技能，進展數(shù)學(xué)思索力量。 四、說教材和學(xué)法。 這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)，他們年齡小，好動，愛玩，奇怪心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓同學(xué)開心地學(xué)習(xí)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓同學(xué)樂觀動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)

13、同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“同學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。 五、說教學(xué)過程。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 師：同學(xué)們，你們喜愛花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說你們要是想去的話必需闖過兩關(guān)。大家有信念嗎？好，請看1、出示復(fù)習(xí)題。師：大家真的是好厲害呀！過關(guān)了。請跟老師進花園觀賞吧！2、出示各種美麗的花。師：現(xiàn)在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？3、出示例1。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、欲望。使同學(xué)體驗到勝利的樂趣，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念

14、。） （二）、探究新知。 1、看著這些花，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？請同學(xué)們說一說。2、你能自己提出不同的問題嗎？（小組爭論）3、全班溝通，老師板書。4、我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計算？指名回答。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)爭論（小組爭論）。5、全班溝通，優(yōu)化算法。6、請同學(xué)們用自己喜愛的方法來解決其次個和第三個問題。7、全班溝通匯報。8、連續(xù)探究。師：有一位小伴侶要買10盆，同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問題。指名回答。同學(xué)匯報：老師板書： 還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆

15、。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：3010=20你怎么知道3010等于20給你們組的同學(xué)說一說。（小組溝通）全班溝通。（設(shè)計意圖：同學(xué)在花園中觀賞花的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織同學(xué)思索計算方法，再相互溝通，這種支配讓同學(xué)在自主探究思索和合作溝通中了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，留給同學(xué)探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊同學(xué)的思路，培育同學(xué)的合作精神。同時運用同桌爭論、小組溝通的方法，得出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了標準中“鼓舞同學(xué)獨自思索，提倡算法多樣化”的理念。） 六、鞏固延長 。 1、接力賽、（同學(xué)豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告知

16、其次名同學(xué)連續(xù)計算、）2060（ ）30（ ）50（ ）40（ ）102、幫小熊改錯、90207（ ）503080（ ）40150（ ）302010（ ）3、郵遞員送信、在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給同學(xué)一張口算卡片，依據(jù)得數(shù)放入正確的信箱、2020 5020 1040 6040 40103030 9040 8010 3010 1050（設(shè)計意圖：將“枯燥”的計算練習(xí)用同學(xué)寵愛的嬉戲形式消失，淡化了“練”的痕跡，簡單激發(fā)同學(xué)參加愛好，同時給每個同學(xué)參加的機會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，“樂在活動”中。） 七、 課堂小結(jié)，激勵評價。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了些什么？整十?dāng)?shù)加減

17、整十?dāng)?shù)說課稿3一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，義務(wù)教育課程標準試驗教科書（蘇教版）一班級數(shù)學(xué)下冊，第42、43頁整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及課后的“想想做做”練習(xí)題第1、2、3、4、5題。 二、學(xué)情分析 本節(jié)課是在同學(xué)熟悉整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它既能關(guān)心同學(xué)進一步理解數(shù)位的含義，也便于以后在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算時，為理解把相同數(shù)位上的數(shù)相加、減做預(yù)備。 三、教學(xué)目標 學(xué)問目標：使同學(xué)能夠正確、嫻熟地口算出100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。力量目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。情感目標：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

18、 四、教學(xué)重點難點 重點：把握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法。難點：理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。 五、說教法 開心式教學(xué)互動式爭論討論式探究 六、說學(xué)法 自主探究法觀看發(fā)覺法合作溝通法 七、教學(xué)預(yù)備 多媒體、實物投影、課本。 八、教學(xué)過程 這節(jié)課為了體現(xiàn)同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，我以同學(xué)的學(xué)為立足點，設(shè)計如下教學(xué)程序： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 談話：今日是3月7日，明天是什么節(jié)日呢？平常媽媽對我們好嗎？明天是她們的節(jié)日，老師帶你們?nèi)フǎ魈焖徒o媽媽好不好呢？出示復(fù)習(xí)練習(xí)題（1、10以內(nèi)數(shù)的加減法。2、數(shù)的組成。）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)的心理特點，創(chuàng)設(shè)了為媽媽預(yù)

19、備節(jié)日禮物的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了已學(xué)的學(xué)問，又吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新學(xué)問在心情、學(xué)問等方面做了良好的鋪墊。 （二）、主動探究，體會領(lǐng)悟 小動物們也有禮物要送給媽媽呢?。ǔ尸F(xiàn)畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導(dǎo)同學(xué)觀看：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？1、提出問題小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓同學(xué)試著獨自去解決這些問題，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。）2、班內(nèi)溝通計算30+20時你是怎樣想的，結(jié)合同學(xué)可能消失的幾種狀況，逐一板書：（1）十個十個地數(shù)。（2）3個十加2個十得5個十，5個十

20、是50。（3）由于3+25，所以30+2050。那你最喜愛哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。3、試一試你能算出5020等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽預(yù)備禮物的教學(xué)情境，讓同學(xué)說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的詳細內(nèi)容。接著有目的、有意識地支配讓同學(xué)同桌爭論、小組溝通，鼓舞同學(xué)獨自思索，讓同學(xué)說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)同學(xué)學(xué)會自主探究、觀看發(fā)覺、合作溝通等學(xué)習(xí)方法。我依據(jù)同學(xué)說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使同學(xué)在自主解決問題的過程中品嘗到勝利的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信念。 （三）、綜合應(yīng)用，拓展延長 1、奪取才智珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）2、鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)覺4只鴨媽媽身上有數(shù)字40、50、70、80，可焦急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能關(guān)心小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第2題）。3、過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車嬉戲吧！小伴侶你們誰情愿當(dāng)火車司機呢？（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第3題）。4、小貓釣魚。（結(jié)合畫面）（指導(dǎo)同學(xué)完成“想想做做”的第4題）。設(shè)計意圖：依據(jù)一班級同學(xué)的心理特點，他