1、如何做一名全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生干部 主要內(nèi)容：一、培育14項(xiàng)素質(zhì)二、必備8個(gè)理念三、處理好6種關(guān)系四、掌握3點(diǎn)工作藝術(shù)五、避免3種錯(cuò)誤傾向 誠(chéng)實(shí) 責(zé)任感 實(shí)干精神 人際交往能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力 組織能力 服務(wù)精神 自信 奉獻(xiàn)精神 有工作激情 集體主義 協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系的能力 決策能力和善于用人的能力具體概括為6個(gè)方面： 首要的當(dāng)然是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是要有事業(yè)心和進(jìn)取心,要有遠(yuǎn)大的理想信念。關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、沖得上去、拿得下來(lái),同時(shí)還要以自己的言行去影響和教育周?chē)耐瑢W(xué),自覺(jué)成為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要橋梁。 其次是品德素質(zhì)。品德素質(zhì)主要指一個(gè)人的道德情操和精神風(fēng)貌,如

2、心胸寬廣、熱情謙虛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人為善、助人為樂(lè)。學(xué)生干部應(yīng)有先公后私、先人后已的更高要求。 第四是能力素質(zhì)。1、自我約束能力。2、人際交往能力：（1）溝通中雙方的互惠；（2）要學(xué)會(huì)站在對(duì)方立場(chǎng)和觀點(diǎn)上看問(wèn)題；（3）要積極在矛盾和沖突中找共同點(diǎn)。3、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，“只說(shuō)不做”、“行勝于言”。 4、組織能力和管理能力。5、較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。6、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。 第五是心理素質(zhì)。要經(jīng)得起壓力、挫折、屈辱、誘惑的考驗(yàn),尤其要不斷增強(qiáng)對(duì)各種變革的心理承受能力。做到“得意淡然,失意泰然”?？偨Y(jié)： 如何擁有和培養(yǎng)這些素質(zhì)，首先是思想觀念；其次是思維方式，應(yīng)著力破除的陳舊的思維方式

3、:一是經(jīng)驗(yàn)性思維方式(按老辦法辦事、拍腦袋辦事、憑感覺(jué)辦事);二是從眾性思維方式(一刀切、一窩蜂,從眾心理,逃避責(zé)任);三是中庸性思維方式(明哲保身,做老好人。不求有功,但求無(wú)過(guò));四是唯上性思維方式(按領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的、書(shū)上寫(xiě)的做、法律意識(shí)、民主意識(shí)淡薄)。 要做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部,除了具備學(xué)生干部的基本素質(zhì),還必須要有先進(jìn)的理念，個(gè)人認(rèn)為必須具備以下八大理念。 一是創(chuàng)新理念。借鑒是創(chuàng)新的一條捷徑。我們可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”討教,也可以“走出去”取經(jīng),但更重要的是要學(xué)會(huì)向身邊的院、系學(xué)習(xí),向身邊的老師、同學(xué)學(xué)習(xí)。 三是文化理念。校園文化、組織文化、部門(mén)文化。凝聚力、激勵(lì)力、約束力、導(dǎo)向力、紐帶力和輻射力。

4、四是全球理念。全球一體化、多元文化的交流、碰撞與融合愈演愈烈 六是競(jìng)爭(zhēng)理念?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)全方位、多角度競(jìng)爭(zhēng)的、優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。 七是個(gè)性化理念。個(gè)性在不妨礙別人發(fā)展、有利于自己發(fā)展的前提下盡可能得到充分發(fā)展。 八是終身學(xué)習(xí)理念。在知識(shí)大爆炸的信息年代,知識(shí)更新的半衰期越來(lái)越短,19世紀(jì)是50年,現(xiàn)在為3至5年,據(jù)預(yù)測(cè),今天的科技知識(shí)只不過(guò)是2050年的1%。過(guò)去那種在大學(xué)“充電”然后一輩子在工作崗位上“放電”的時(shí)代已一去不復(fù)返了。 一、正確處理好公正為人與個(gè)人功利的關(guān)系 其實(shí),學(xué)生干部通過(guò)自己的努力幫助教師做學(xué)生工作,在無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí),自己的社會(huì)交往能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,文字寫(xiě)作能力,組織協(xié)調(diào)能

5、力,分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到不同程度的提高。 二、正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,是一個(gè)學(xué)生首先應(yīng)該做好的。一個(gè)合格的學(xué)生干部首先應(yīng)該在學(xué)習(xí)上做出表率,至少應(yīng)該在班級(jí)學(xué)習(xí)中處于上游位置,否則會(huì)有損于自己在學(xué)生中的形象,降低自己在同學(xué)中的威信,影響工作效率。 三、正確處理好工作與交友的關(guān)系明確思路 慎重對(duì)待 把握尺度 五、正確處理好領(lǐng)導(dǎo)、老師與一般同學(xué)的關(guān)系 作為學(xué)生干部,應(yīng)該成為學(xué)校學(xué)生工作的喉舌,認(rèn)真履行自己的職責(zé),千萬(wàn)不可充當(dāng)兩面人,在領(lǐng)導(dǎo)和老師面前表現(xiàn)得很積極,很主動(dòng);在同學(xué)面前卻盛氣凌人,不可一世,甚至欺騙領(lǐng)導(dǎo),不向領(lǐng)導(dǎo)和老師實(shí)事求是地匯報(bào)學(xué)生情況。 六、

6、正確處理好學(xué)生工作與班級(jí)的關(guān)系各級(jí)學(xué)生干部應(yīng)該明確自己的工作職責(zé),到位而不越位,補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái),分清學(xué)生工作與班級(jí)工作的主次,協(xié)助老師把學(xué)生工作做好,同時(shí)積極為班級(jí)發(fā)展出謀劃策。 其次是“張馳結(jié)合”。做到“不以事小而不為,不以事雜而盲為,不以事急而亂為,不以事難而怕為”。 再次是“天地結(jié)合”?！疤炀€”是指我們的工作要符合上級(jí)組織的要求,這樣才能把握好方向;“地線”就是要求我們的工作必須符合學(xué)生的特點(diǎn),代表學(xué)生的利益。 1.缺乏思想道德素養(yǎng)（1）功利思想嚴(yán)重，角色定位不清楚，缺乏自我管理 在工作學(xué)習(xí)中追名逐利、定位不清，認(rèn)為學(xué)生干部只要有能力，認(rèn)真工作，至于其他理論學(xué)習(xí)是次要的、忘記自己身份，在工

7、作面前，搞特殊化，在學(xué)生中造成了不良影響（2）缺乏責(zé)任感 在工作中怕得罪人，遇事不敢說(shuō)不敢做，或?qū)W(xué)生采取“不公平”待遇，對(duì)自己身邊同學(xué)犯錯(cuò)誤采取包庇做法，從而加深同學(xué)之間矛盾和沖突，影響了學(xué)生干部自身威信和形象。（3）缺少堅(jiān)定意志和毅力 有部分學(xué)生干部在工作順利的時(shí)候,熱情很高,積極主動(dòng)投入工作;但一旦在工作中遇到挫折和打擊,就情緒低落、選擇放棄甚至提出辭職,在困難面前不能表現(xiàn)出應(yīng)有的冷靜和沉著,極大的影響了學(xué)生干部在學(xué)生中的形象。 2、各種關(guān)系處理不當(dāng)（1）學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 學(xué)生干部在學(xué)生中扮演的角色是雙重性的，既是學(xué)生，又是學(xué)生中的干部，往往有些學(xué)生干部不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)和工作有效時(shí)間，既想工作，又不愿減少自己休閑的時(shí)間，結(jié)果只能是學(xué)習(xí)、工作“兩誤”。（2）責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系 有些學(xué)生干部掛上了學(xué)生干部的職務(wù)后，就目中無(wú)人，不尊重同學(xué)，從而缺乏群眾基礎(chǔ)，致使學(xué)生工作的開(kāi)展難以進(jìn)行。（3）個(gè)人和集體的關(guān)系 有的學(xué)生干部是掛名卻不“貢獻(xiàn)”、有的學(xué)生干部在有重大活動(dòng)的時(shí)候找借口推脫，以自己的事情為重。 3、缺少創(chuàng)新意識(shí)（1）工作“死板”，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2）沒(méi)有窮追不舍的探索精神 3、缺少創(chuàng)新意識(shí)（1）工作“死板”，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2）沒(méi)有窮追不舍的探索精神個(gè)人基本信息移動(dòng)電話