1、中高職貫穿人才培養(yǎng)方案制定及對(duì)策研究摘要：在實(shí)現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一偉大構(gòu)想中， 中高職貫穿作為中高等職業(yè)教育銜接的核心和關(guān)鍵成為關(guān)乎我 國(guó)職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。本文以如何更有效地實(shí)現(xiàn) 中高職貫穿為研究基本思路，分析F了中高職貫穿中存在的問題，力求著眼整體對(duì)當(dāng)前發(fā)展與改革中的中高職貫穿進(jìn)行 了思索與探究。【關(guān)鍵詞】：F:中高職貫穿、人才培養(yǎng)方案、制定、對(duì)策隨著職業(yè)教育體系的不斷發(fā)展，中職教育和高職教育科學(xué) 有效地銜接成為職業(yè)教育發(fā)展的必定要求，現(xiàn)今中高職教育銜 接的理論研究和施行探究已取得了相當(dāng)多的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，但還 沒有形成讓人滿意的目標(biāo)模式，關(guān)于中職與高職的銜接問題中 還存在著許

2、多的問題，尤其是在中高職貫穿的人才培養(yǎng)方案制 定上，如：文化基礎(chǔ)課互相脫節(jié)；專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課重復(fù)設(shè)置； 中職畢業(yè)生進(jìn)入高職院校后無法適應(yīng)高職學(xué)校的教學(xué)要求等。 為了深入落實(shí)落實(shí)關(guān)于推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的 指導(dǎo)看法教職成20219號(hào)黑龍江省中長(zhǎng)期教育改革 和發(fā)展規(guī)劃綱要2021-2021年精神，促進(jìn)中等和高等職 業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，現(xiàn)就中高職 貫穿人才培養(yǎng)方案的制訂提出如下看法。一、指導(dǎo)思想以建立中高職相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn) 人才系統(tǒng)化培養(yǎng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展對(duì)技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識(shí)和能力的新要求，以培養(yǎng) 同學(xué)職業(yè)能力

3、、職業(yè)素養(yǎng)和革新能力為主線，以專業(yè)人才培養(yǎng) 方案為載體，以人才培養(yǎng)模式革新為核心，以課程銜接為重 點(diǎn)，強(qiáng)化中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi) 容、考核方式等方面的延續(xù)與銜接，加快構(gòu)建中等和高等職業(yè) 教育有機(jī)銜接的人才培養(yǎng)方案，為貫穿培養(yǎng)提供基礎(chǔ)確保。二、基本原則產(chǎn)學(xué)合作原則。深入“五個(gè)對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì) 接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué) 歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。中高 職院校要攜手相關(guān)行業(yè)企業(yè)，共同開發(fā)中高職貫穿的一體化人 才培養(yǎng)方案。有效銜接原則統(tǒng)籌規(guī)劃中等、高等職業(yè)教育發(fā)展，以 職教集團(tuán)為依托，由高職院校牽頭，合理確定中等和高等職

4、業(yè) 院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，要正確處理好傳授知識(shí)、培 養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)三者之間的關(guān)系及中高職分段貫穿的邏輯性 和連續(xù)性，明確中高職各段的教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)制定、統(tǒng)籌規(guī)劃 課程開發(fā)和教學(xué)資建設(shè)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，要加大課程的 整合與重構(gòu)，構(gòu)建能力培養(yǎng)為主線的與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的 工作過程系統(tǒng)化課程體系。職業(yè)切合原則 在對(duì)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位、技術(shù) 領(lǐng)域、任職條件和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行深入了解、分析F 與研究的基礎(chǔ)上，明確專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體規(guī) 格，科學(xué)制定一體化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合生 產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的崗位實(shí)際必須求，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 必須要。三、中高職貫穿

5、人才培養(yǎng)方案開發(fā)的主要任務(wù)推動(dòng)中高職培養(yǎng)目標(biāo)相銜接。依據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，科學(xué)界定中等和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)層 次、類型、規(guī)格及目標(biāo)定位，明確中職和高職貫穿專業(yè)在培養(yǎng) 目標(biāo)上的遞進(jìn)、延展和銜接的關(guān)系，確保同學(xué)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段 都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力，為持續(xù)教育、終身 學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。推動(dòng)中高職課程體系相銜接。聘請(qǐng)中高職院校的專業(yè)教 師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，全程參加中高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng) 方案的制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的必須求，依據(jù)就業(yè)崗位 必須要和在中、高職兩個(gè)階段各應(yīng)具轉(zhuǎn)載自：.BdfQy.Com千葉帆文摘：中高職貫穿人才培養(yǎng)方案制定及對(duì)策

6、研究備的知 識(shí)、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，科學(xué)構(gòu)建課程體系。推動(dòng)中高職課程內(nèi)容相銜接。中高職院校與相關(guān)行業(yè)企 業(yè)合作制定互相銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企 業(yè)崗位實(shí)際，明確各階段的專業(yè)核心課程的教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課 程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度 和能力要求，建立既層次分明，又銜接貫穿的專業(yè)核心課程教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。推動(dòng)中高職教學(xué)過程相銜接。在教學(xué)過程中應(yīng)特別操作 性、施行性的職業(yè)教育特色，執(zhí)行工學(xué)交替、分段培養(yǎng)等方 式，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，推 進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資，促進(jìn) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資共享。建立同學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展同學(xué)學(xué)

7、習(xí)空 間。推動(dòng)中高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相銜接。依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須要和 企業(yè)崗位要求，結(jié)合各級(jí)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為核心， 以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì) 量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的銜接。推行“雙證書制度，探究中職與高職學(xué) 生技能水平評(píng)價(jià)的互通互認(rèn)。四、中高職貫穿人才培養(yǎng)方案框架體系1、專業(yè)名稱專業(yè)代碼，含高職專業(yè)、貫穿對(duì)應(yīng)中職 專業(yè)、接續(xù)本科專業(yè)；2、就業(yè)方向與職業(yè)崗位分析八p，含就業(yè)方向、職業(yè)崗位分析八p、崗位典型工作任務(wù)；3、專業(yè)定位，含學(xué)制與招生對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格；4、貫穿培養(yǎng)思路，依據(jù)專業(yè)特色，科學(xué)規(guī)劃制定人才培養(yǎng)模式、貫穿培養(yǎng)思路，中職段與高職段人才 培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)等

8、。5、貫穿培養(yǎng)課程體系，含課程設(shè)置、銜接課程知識(shí)點(diǎn)與 技能點(diǎn)說明；6、教學(xué)進(jìn)程與學(xué)時(shí)安排，含教學(xué)進(jìn)程表、課程教學(xué)安排；7、教學(xué)方法與成績(jī)考核評(píng)價(jià)，含教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)；8、畢業(yè)要求，主要指畢業(yè)生畢業(yè)最低學(xué)分要求和職業(yè)資格證書等標(biāo)志指標(biāo)描述。五、組織與確保一強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)中高職貫穿人才培養(yǎng)方案的開發(fā)由試點(diǎn)高職院校牽頭負(fù) 責(zé)，要在相關(guān)職教集團(tuán)內(nèi)成立貫穿培養(yǎng)工作指導(dǎo)委員會(huì)，主要 職能是強(qiáng)化對(duì)試點(diǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)研究解決試點(diǎn)過程中 的困難和問題，統(tǒng)籌本集團(tuán)內(nèi)中高職銜接工作，展開課程體系 研究、專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)施行指導(dǎo)。銜接貫穿人才培養(yǎng)方案 經(jīng)教育廳專家組審核批準(zhǔn)后實(shí)施。二保持科研先導(dǎo)針對(duì)中高職貫穿培養(yǎng)實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵問題深入 展開科學(xué)研究和理論探究。注重調(diào)查研究，積極汲取國(guó)內(nèi)外先 進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)。激勵(lì)中高職院校、行業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)展開中 高職銜接的協(xié)同探究，推動(dòng)理論和施行革新。強(qiáng)化過程管理統(tǒng)籌做好貫穿專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)和銜 接教材開發(fā)工作，為人才培養(yǎng)方案實(shí)施提供條件。強(qiáng)化中高職 貫穿合作院校人才培養(yǎng)的溝通交流，強(qiáng)化實(shí)施過程監(jiān)督管理， 確保貫穿培養(yǎng)試點(diǎn)工作有序展開。架設(shè)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間互相銜接的立交橋 即中職院校到高職院校持續(xù)學(xué)習(xí)。我們可以借鑒一些發(fā)達(dá)國(guó)家 的成功做