1、第 第 頁(yè)秋季幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析在上學(xué)期，通過(guò)組織多種形式的教研活動(dòng)，老師參加教研活動(dòng)的積極性都很高，教研意識(shí)和討論意識(shí)都有了很大的進(jìn)步。在討論課和自薦課活動(dòng)中，由于老師的討論意識(shí)加強(qiáng)了，所以，老師們?cè)诨顒?dòng)中都能夠敏銳地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、研討時(shí)能夠做到開誠(chéng)不公地提出問(wèn)題，同時(shí)予以一些好的建議。與此同時(shí)，各個(gè)教研組也能夠結(jié)合本年齡段的小子課題，采納多種形式來(lái)進(jìn)行課題的討論，在討論的過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但也還存在一些不足。成果：1、小班科學(xué)討論專題是在集體科學(xué)教育活動(dòng)中，老師指導(dǎo)語(yǔ)的有效運(yùn)用，在實(shí)踐中老師以有效教學(xué)為中心，著重常態(tài)教學(xué)為討論重點(diǎn)。從實(shí)踐中摸索，發(fā)覺(jué)了老師用語(yǔ)存在的問(wèn)題及

2、對(duì)策。中班課題是科學(xué)活動(dòng)中老師提問(wèn)策略的討論。通過(guò)討論有以下收獲。第一、提問(wèn)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)幼兒積極性。第二、提問(wèn)的設(shè)計(jì)要富有層次。第三、提問(wèn)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。第四、提問(wèn)設(shè)計(jì)要有敏捷性。大班討論專題是科學(xué)活動(dòng)中老師如何運(yùn)用有效的指導(dǎo)語(yǔ)促進(jìn)幼兒的探究 。從實(shí)踐中摸索，總結(jié)出適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)的策略。第一、老師的提問(wèn)清楚、簡(jiǎn)潔。第二、一次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。第三、提問(wèn)的類型要針對(duì)幼兒思索的水平。2、老師的收獲在反復(fù)的觀摩反思、研討改進(jìn)再觀摩再反思、研討再改進(jìn)的活動(dòng)中，老師們的討論意識(shí)更強(qiáng)了?？茖W(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)能夠越來(lái)越精確，越來(lái)越能夠調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性以及探究的欲望。活動(dòng)中老師與幼兒的互動(dòng)更加生動(dòng)和

3、有效。3、幼兒的收獲老師的不斷進(jìn)步也促進(jìn)了幼兒不斷的進(jìn)展，孩子們從等著老師牽著鼻子走，到積極的進(jìn)行探究，變要我學(xué)，要我做，為我要學(xué)，我要做?；顒?dòng)中更加自主，漸漸成為活動(dòng)的小主人。同時(shí)，大班幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，使我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作技能和分析問(wèn)題的技能在不斷提高 ，老師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式 提升幼兒的科學(xué)概念，加強(qiáng)幼兒的探究技能。不足：1、教研形式多樣，但是有的形式需要改進(jìn)和調(diào)整。2、老師在日常生活中的隨機(jī)駕馭技

4、能較欠缺，3、在讓幼兒通過(guò)親自操作獲得徑直閱歷的活動(dòng)中，老師還是低估幼兒的技能，涌現(xiàn)包辦代替、急于援助幼兒獲得結(jié)果的現(xiàn)象;4、老師反思的技能還不夠到位。年青老師的討論意識(shí)欠缺。5、老師的理論素養(yǎng)有待提高。教育理念尚未有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教育行為。二、討論專題在以十二五課題培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)有效策略的討論為背景下，針對(duì)上學(xué)期存在的問(wèn)題，本學(xué)期我園老師結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及自身存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合課題自上而下、自下而上地研討和溝通，共同制定了本年齡段的討論專題。小班討論專題在科學(xué)教育活動(dòng)中，培育幼兒探究愛(ài)好有效策略的討論。通過(guò)討論，使老師在科學(xué)活動(dòng)中，探究一些適合小班幼兒自主探究的有效策略。中班討論專

5、題在科學(xué)活動(dòng)中，培育幼兒觀測(cè)技能有效策略的討論。通過(guò)討論，使老師在科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有效策略的討論，來(lái)培育幼兒的觀測(cè)技能。大班討論課題為：在科學(xué)活動(dòng)中，培育幼兒創(chuàng)新技能有效策略的討論，在討論中總結(jié)出一些好的策略。三、討論的目標(biāo)以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與討論，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合課題討論，潛心研討，以科學(xué)活動(dòng)中老師的指導(dǎo)策略為討論重點(diǎn)，通過(guò)多樣式的教研組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐討論、案例討論，解決老師在教育教學(xué)方面存在的一些實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高老師的教育教學(xué)行為，從而提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展，使幼兒園整體辦園水平上一個(gè)新臺(tái)階。四

6、、教研工作重點(diǎn)結(jié)合本園的實(shí)際狀況，以課題為抓手、以問(wèn)題為切入口，加強(qiáng)教研工作，落實(shí)園本課題討論舉措，保障課題討論層層推動(dòng)，人人參加，使課題討論常態(tài)化、有效化。在討論中為促進(jìn)師幼的共同成長(zhǎng)和進(jìn)展，提高我園的保教質(zhì)量，特制訂本學(xué)期的教研工作重點(diǎn)：(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新老師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施。(二)仔細(xì)開展科學(xué)主題活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色環(huán)境，包括樓道、班內(nèi)的自然角、科學(xué)區(qū)、試驗(yàn)角、益智區(qū)等環(huán)境及材料的投放等。(三)以課題為切入口，仔細(xì)做好兩手抓工作。一抓有效的教研活動(dòng)形式。二抓討論的實(shí)效性(四)著重自薦課與課題討論相結(jié)合原那么。(五)發(fā)揮骨干老師的帶頭表率作用，著重青年老師的培育

7、。(六)開展好自薦月活動(dòng)。(七)進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。(八)開展好陽(yáng)光教育工作。五、詳細(xì)工作措施和要求(一)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論水平。1、繼續(xù)貫徹落實(shí)綱要、細(xì)那么精神，仔細(xì)學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，不斷深化、內(nèi)化，促進(jìn)老師自主提高。在實(shí)踐工作中，要求老師以集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式為主，并定期上交學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)。2、開展讀書活動(dòng)，每個(gè)人至少讀一本教育理論書籍。3、利用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高理念。4、仔細(xì)學(xué)習(xí)北京市幼兒老師半日評(píng)優(yōu)錄像課活動(dòng)。并進(jìn)行爭(zhēng)論和溝通。(二)開展好每月的科學(xué)主題活動(dòng)。1、定期開展主題進(jìn)展溝通活動(dòng)。(以教研組為主

8、)2、著重創(chuàng)設(shè)科學(xué)特色環(huán)境，包括樓道、班內(nèi)的自然角、科學(xué)區(qū)、試驗(yàn)角、益智區(qū)等環(huán)境及材料的投放等。(繼承工作)(三)以課題為切入口，仔細(xì)做好兩手抓工作。1、一抓開展形式有效的教研活動(dòng)。仔細(xì)、腳踏實(shí)地的開展本年齡組的子課題。每次教研活動(dòng)要結(jié)合所制定的內(nèi)容落到實(shí)處，要有肯定的成效。2、二抓著重討論的實(shí)效性在本學(xué)期要求每位老師都要結(jié)合自己所認(rèn)領(lǐng)的子課題進(jìn)行討論，學(xué)期末結(jié)合自己的討論寫出論文。本學(xué)期提出兩個(gè)著重：一是著重人人參加，加強(qiáng)討論意識(shí)。本學(xué)期要求每位老師要有自己的小子課題，在檢查和聽(tīng)課中要能夠表達(dá)自己的討論。二是著重討論成果的收集。論文收集：在20*年末的課題討論成果年會(huì)上，區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)提出：年年

9、辦討論成果會(huì)。針對(duì)教委的提出，本學(xué)期每位老師要著重課題的討論整理和收集工作，學(xué)期末要結(jié)合自己的討論上交論文(最好是本學(xué)期獲獎(jiǎng)的)，最末制定成冊(cè)?？茖W(xué)案例的收集和溝通：每月上交科學(xué)案例一篇。要求是生活中和科學(xué)教育活動(dòng)中的一些問(wèn)題、現(xiàn)象、情景、偶發(fā)科學(xué)事項(xiàng)等現(xiàn)象能夠予以啟發(fā)和援助的案例。每月底最末一周的周五上交。同時(shí)，每月教研組長(zhǎng)要組織組員進(jìn)行案例的溝通和共享工作。(四)著重自薦課與課題討論相結(jié)合原那么。自薦課的內(nèi)容與主題結(jié)合每月的科學(xué)主題活動(dòng);自薦課的內(nèi)容與討論的子課題相結(jié)合。(五)發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用和青年老師的自促工作。加強(qiáng)班級(jí)組管理，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，利用組內(nèi)活動(dòng)觀摩、小組研討、閱

10、歷溝通、相互學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)班級(jí)組老師共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，教研組長(zhǎng)要思索怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討上、教育理論上帶動(dòng)組員一起更好地互動(dòng)，一起成長(zhǎng)，為培育新的骨干老師打下基礎(chǔ)。1、發(fā)揮骨干老師的表率作用。骨干老師每學(xué)期做12節(jié)高質(zhì)量的公開課，教研組長(zhǎng)每月做一次討論課，其目的是通過(guò)討論課讓骨干老師在學(xué)、做、思中快速成長(zhǎng)，以便于以后更好地指導(dǎo)老師，發(fā)揮骨干老師的帶頭作用。骨干老師要做好傳幫、帶工作，即：傳遞先進(jìn)教育理念，援助身邊的老師，帶動(dòng)年青的老師共同成長(zhǎng)。同時(shí)，骨干老師要定期地聽(tīng)年青老師的課，每月聽(tīng)課不少于6次，要求有記錄有反饋，有記錄，并能夠進(jìn)行指導(dǎo)。加強(qiáng)骨干老師的培育，鼓舞區(qū)級(jí)

11、以上骨干老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，與青年老師結(jié)對(duì)子(3月22日上報(bào))。每學(xué)期至少完成2篇論文，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。2、著重青年老師的培育。青年老師每學(xué)期都要進(jìn)行自薦課。并且在每次的自薦活動(dòng)后都要進(jìn)行深刻反思，為了援助年青老師快速成長(zhǎng)，在自薦活動(dòng)中進(jìn)行錄像，活動(dòng)后讓他們?cè)诳此甲鲋衼?lái)不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平。督促完成六個(gè)一活動(dòng)。(六)開展好自薦月活動(dòng)。仔細(xì)開展好自薦月活動(dòng)，要求老師積極參加，著重課題的討論，在自薦課活動(dòng)中能夠結(jié)合主題和課題仔細(xì)討論，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。(七)進(jìn)一步興起崗位練兵活動(dòng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。1、開展好每月的回琴工作。2、著重老師分層次培育工作著重年青老師的培育加強(qiáng)檢查力度。著重骨干老師的培育發(fā)揮表率示范作用。加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的培育強(qiáng)化課題討論意識(shí)。3、開展好每學(xué)期的園內(nèi)培訓(xùn)工作。(八)開展好陽(yáng)光教育工作。1、深化陽(yáng)光教育理念，開展好課題討論在懷柔區(qū)教委提出的陽(yáng)光教育要成為我區(qū)實(shí)施素養(yǎng)教育的重要標(biāo)識(shí)。要以陽(yáng)光教育塑造陽(yáng)光新人，每天向上，每天向善，讓每個(gè)孩子都能夠享受勝利歡樂(lè)的教育理念追求下。我園確定了區(qū)級(jí)陽(yáng)光教育科研課題陽(yáng)光教育理念下開展幼兒科學(xué)活動(dòng)的討論，通過(guò)課題的討論塑造一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的陽(yáng)光老師，培育出具有陽(yáng)光品德、陽(yáng)光聰慧、陽(yáng)光心態(tài)的陽(yáng)光幼兒。這將對(duì)提高我園老師的業(yè)務(wù)水平和園所的保教質(zhì)量具有重要意義。2、深化陽(yáng)光教育理念，以賽代