1、精選文檔將進(jìn)酒聽課記錄一、講話導(dǎo)入師：方才上了變形記這篇課文，主人公變?yōu)榱艘恢淮蠹紫x，這叫什么？這也是莊子所說的物化，莊周夢蝶，說到莊子，大家都知道他是道家的代表，倡導(dǎo)修道成仙，說到仙，詩人中誰被成為詩仙。生：李白。師：那大家知道李白是詩仙，他還有一個(gè)吏稱是“酒仙”，此刻我們來學(xué)習(xí)李白的將進(jìn)酒，（板書課題）。二、整體感知課文（一）初步認(rèn)識(shí)課文師：這節(jié)課我們就來學(xué)李白的將進(jìn)酒，大家一同品味這壇美酒，此刻誰先來啟封，讓學(xué)生朗誦一下課文。（二）請一位學(xué)生朗誦后，老師糾正學(xué)生的讀錯(cuò)的音，并解講課題，將（qiang），是請的意思，也就是講課題的意思是：請飲酒（三）請第二位學(xué)生再次朗誦將進(jìn)酒，老師評論后并

2、指出要注意的字詞將（qiang）進(jìn)酒樂（yue）恣（zi）呼兒將（jiang）出（四）老師讓學(xué)生提出不懂得問題，并幫助他們理解學(xué)生提出問題：“沽”是什么意思，老師解說，“沽”是買的意思（五）老師讓全班同學(xué)朗誦課文三、剖析課文的前半部分（一）老師指導(dǎo)同學(xué)們朗誦第一句，“君不見，黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”，（這一句讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要有氣概，應(yīng)當(dāng)注意“天”字），而后再讓全班一同朗誦。（二）老師啟迪學(xué)生思慮，一同研究課文第二句“君不見，高堂明鏡悲鶴發(fā)，朝如青絲暮成雪！”同學(xué)們想想，這句用了什么手法？學(xué)生回答夸張的手法后，老師持續(xù)指引學(xué)生思慮，從而說明人生苦短要實(shí)時(shí)行樂。第三句“人生喜悅須盡歡，莫使金

3、樽空對月”，這句也相同說明人生苦短，要實(shí)時(shí)行樂。第四句“天生我材必實(shí)用，千金散盡還復(fù)來”，老師讓同學(xué)們好好品讀這一句，并讓學(xué)生談?wù)劇疤焐也谋貙?shí)用”的“必”是什么意思？啟迪學(xué)生思慮并得出結(jié)論：詩人沒有被重用。下一句“千金散盡還復(fù)來”，老師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解這一句話表現(xiàn)了作者的豪邁?！芭胙蛟着Ｇ覟闃?，會(huì)須一飲三百杯”更表現(xiàn)出了李白飲酒的豪邁。（三）學(xué)習(xí)完前半部分，老師讓同學(xué)們朗誦方才所學(xué)習(xí)的前半部分（四）學(xué)習(xí)完前半部分，老師讓同學(xué)們談?wù)劺畎讓戇@首詩的創(chuàng)作背景，并引出介紹李白的人生經(jīng)歷（展現(xiàn)ppt）李白的人生經(jīng)歷：25歲，仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游（這里的國是指家，特指故土）30歲，初入長安，無功而返（

4、這時(shí)他寫了一首行路難）.精選文檔42歲，奉詔入京，供奉翰林（他特別喜悅，寫到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人)44歲，奸邪當(dāng)?shù)?，賜金返還52歲，與友痛飲，做將進(jìn)酒(他與摯友陳夫子，丹丘生一同飲酒，并寫下了這首詩）四、介紹完李白的人生經(jīng)歷，老師持續(xù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的后半部分（一）老師示范朗誦“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停?！崩收b后指導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解這句話三個(gè)字三個(gè)字的寫，表現(xiàn)了勸酒的行為。（二）老師示范朗誦“鐘鼓饌玉不足貴，希望長醉不肯醒”，朗誦后指導(dǎo)學(xué)生朗誦這句詩時(shí)必定要高亢，表現(xiàn)詩人的愁苦。（三）“鐘鼓饌玉不足貴”，老師指引學(xué)生理解“不足貴”三個(gè)字表現(xiàn)了詩人的渺視，寫出了他對現(xiàn)實(shí)的不滿。

5、（四）“古來圣賢皆孤獨(dú)，唯有飲者留其名”誰來說一下，詩人他孤單嗎？學(xué)生回答后，老師點(diǎn)明作者是孤單的，接著并引出屈原和莊子，他們也都是孤單的。（五）“陳王當(dāng)年宴平樂，斗酒十千恣歡虐”，老師發(fā)問題：陳王是誰？學(xué)生回答曹植后，老師指引學(xué)生背誦曹植的七步詩，并讓學(xué)生理解曹植的懷才不遇，從而增補(bǔ)李白也相同，跟他惺惺相惜。（六）老師解說“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼爾將出換美酒，與爾同消萬古愁?！睂懗隽俗髡叩某罹w。五、感悟作者的感情（一）老師讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人的感情變化是如何的？（板書將進(jìn)酒李白歡勸與君爾更悲酒憤同盡消一萬杯愁狂古酒愁2）老師師范朗誦六、部署作業(yè)課后找一塊空地，有感情的朗

6、誦這首詩，感悟詩人的感情變化。.精選文檔心得領(lǐng)會(huì)：聽完這節(jié)課后，我感覺這位老師授課很存心思，他把這節(jié)課上的很好，老師把整節(jié)課上得很有氣概，深深的吸引著我，這節(jié)課的長處有：第一，老師的導(dǎo)入很存心思，將上一節(jié)課所講的小說的主人公的變形聯(lián)系到這一節(jié)課中，導(dǎo)入課題，很有神韻，標(biāo)新立異。第二，整節(jié)課下來，老師向來在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦，老師的語言很有激勵(lì)性，不停鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生頻頻朗誦，讀出詩中的氣概，指引學(xué)生該如何品讀這首詩歌。第三，老師的語言很有風(fēng)趣感，教師語言的魅力是師生交流思想、交流感情的橋梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。而這位老師的語言深深地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生仔細(xì)的聽完了整節(jié)

7、課。第四，老師的朗誦鏗鏘有力，很有激情，很吸引學(xué)生，讓學(xué)生感覺到這首詩歌的獨(dú)到魅力，也讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)如何朗誦這首詩歌。第五，講堂里的拓展延長做得很好，曹植的七步詩仍是對于屈原和莊子的說起，這些人物的說起都起到了必定的作用，不單讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了詩人的一些知識(shí)，也復(fù)習(xí)穩(wěn)固了其余詩人的有關(guān)思想。第六，板書設(shè)計(jì)新奇，將整個(gè)板書用一壇酒的形式表現(xiàn)出來，直觀了然，了如指掌。固然這是一節(jié)很有激情的課，老師將學(xué)生帶入一個(gè)很有分我的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可是這一節(jié)課也存在一些弊端：第一，我以為老師在講話導(dǎo)入李白的時(shí)候，能夠介紹一些從前學(xué)過的李白的詩歌，讓學(xué)生大概對李白有必定的影響，并對他的詩歌寫作有大概印象，方便接下來的學(xué)習(xí)。第二，我以為對于李白的人生經(jīng)歷的這一環(huán)節(jié)能夠在進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)從前來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道詩人的人生經(jīng)歷，從而更簡單幫助他們來學(xué)習(xí)這首詩歌。第三，我以為老師再剖析詩歌的時(shí)候，能夠趁便講一下詩句的大概意思，而不不過是詩句所要表達(dá)作者的某些感情或許是朗誦的時(shí)候的語氣。第四，這位老師在上課時(shí)沒有幫助學(xué)生理解文言文的虛詞和實(shí)詞，對