1、綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌一一我們的初中生活說課記錄一、教材文本價值分析.該綜合性學(xué)習(xí)的載體是活動，目的應(yīng)當(dāng)指向育人；.該綜合性學(xué)習(xí)的素材是零散的，但活動是集中的；.該綜合性學(xué)習(xí)的活動分模塊，但工程成果成系統(tǒng)。二、課堂教學(xué)受眾分析（一）學(xué)生具備的：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的思維能力、 鮮明的個人意識、可塑的文字能力、基本的語文學(xué)科思想、覺醒的審 美觀感還有最美好的青春；（二）學(xué)生需要的：L應(yīng)用型文本在寫法上指導(dǎo)；.資料收集甄選優(yōu)劣區(qū)分指導(dǎo)；.編訂次目之間邏輯聯(lián)系的指導(dǎo)；.編排裝幀審美風(fēng)格的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置基本理念：學(xué)為中心、深度入項、文史同源、內(nèi)聯(lián)外延課堂設(shè)計的出發(fā)點當(dāng)然是學(xué)生，回歸的落腳

2、點也應(yīng)該是學(xué)生。只 不是此時的學(xué)生和彼時的學(xué)生定是不同的學(xué)生，好比我們不能兩次跨 進(jìn)同一條河流。經(jīng)歷過學(xué)習(xí)和活動的學(xué)生一定是內(nèi)在產(chǎn)生變化的學(xué)生。.學(xué)生將知道：收集班史素材，學(xué)會實踐通識；.學(xué)生將理解：分析編排邏輯，學(xué)會比擬思辨；.學(xué)生將能做：形成工程成果，學(xué)會遷移應(yīng)用。重點突出：學(xué)習(xí)不同文本的寫作技巧。難點突破：甄選適合最優(yōu)化的編撰體例。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）入項情境設(shè)置畢業(yè)在即，編輯屬于本班獨一無二的“班史”和同步公眾號推文 文本，融入更多詩畫音效，不考慮紙質(zhì)版本。（二）量表設(shè)計辨析設(shè)置班史編寫標(biāo)準(zhǔn)量表，選擇不同類別編寫的各個小組，通過量 表辨析自己編撰體例邏輯上的優(yōu)劣。.編寫思路模板“編年

3、體”：根據(jù)班級時間沿革，記錄人和事；“紀(jì)傳體”：根據(jù)人物活動，記錄班級有趣事；“國別體”：各小組包干不同模塊，和而不同。.班史編寫標(biāo)準(zhǔn)量表（三）合作完成工程成果模板維度評價內(nèi)容的完整性史實的還原度邏輯的合理值裝幀的美觀感呈現(xiàn)的創(chuàng)新化每個小組通過量表自評和互評，選擇維度評價最高的一項，整合而成完整的“班史”。確定板塊如下:.同學(xué)畫像速寫一一指向人物特征描寫（橫向鋪排陳述）.教師師范風(fēng)采一一指向人物頒獎詞撰寫（橫向鋪排陳述）.班級時間軸一一效仿史筆，簡潔記錄班級大事（縱向提綱挈領(lǐng)）.班級難忘剪影一一指向細(xì)節(jié)的具體描寫（橫向鋪排陳述）.師生祝福語一一指向散文、詩歌中修辭、寫作方法（橫向鋪排陳述）（四）工程升級遷移作業(yè)：通過學(xué)習(xí)班史的撰寫，試著參加“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺一一我家的“人世間”征文比賽，進(jìn)而試著編撰自己家族三十年的變遷史。板書:同學(xué)畫像速寫教師師范風(fēng)采班級時間軸班級難忘剪影師生祝福語同學(xué)畫像速寫教師師范風(fēng)采班級時間軸班級難忘剪影師生祝福語.瞄準(zhǔn)定位，學(xué)會通識;.分析邏輯，學(xué)會思辨；.賦能個體，學(xué)會遷移。工程化的活動可以非常繁華，可以琳瑯滿目，但是最終歸一點是: 強(qiáng)調(diào)實用導(dǎo)向，獲取高級思維。在自然的情景中，融入學(xué)習(xí)過程的評 價有利于成果的展示和工程的迭代。學(xué)評教一體化，知識性評價是基 礎(chǔ)。提煉深度思考