1、【精編匯總版】方針布局動詞舉動+名詞地方合集】4/4【精編匯總版】方針布局動詞舉動+名詞地方合集主題：C2快樂的家庭課題：C2.2佈置家居組別：中組（小四至小六）動詞働作）+名詞（地方）活動2.6A階 段：雙詞階段三參考編號：LS2.6相關活動：（基礎活動）：LS1J ： LSI.2（進階活動）:LS3.5 ： LS3.14、LS3.10情景：合力佈置平面客廳材料：布景圖畫（如：簡單的客廳）；差異地方圖片（如：、窗、門、梳化等）及物品圖片（如：魚缸、咕、花瓶等）：數(shù)個貼有差異地方圖片的盒子步驟：教師協(xié)助學生佈置平面客廳，讓學生用差異的方式到達目的地方，並將圖片貼於客廳上活動性質(zhì)：模擬活動/聽指

2、令例 子：動詞（移動）+名詞（地方）行去度跑去銜口度跳去門口度梳化度理解：由教師發(fā)出指令，著學生依指示到冃的地方的盒子處（如：行去窗口度J ），並以佈置客廳為動機，讓學生從適當?shù)暮兄袇С鑫锛D片，並把圖片貼於平面客廳上。（*注 意此活動的重點在學生用的方式到達一個冃的地點，而並不是該學生需耍取甚麼的物 件。）表格模板達：（選擇一）教師指著一幅物件圖片，著學生用差異的方式到目的地取該物件的圖片。教師可提問學生有甚麼方式可到達物件放置的地方（如：佢想要咕，起首要 點呀？係勒，行去梳化度），然後以佈置客廳爲動機，讓學生把物件圖片 貼於平面客廳上。（選採二）由教師輕聲指令一名學生，著該生依指示做出動作

3、（如：跳去門口度J ），然 後著其餘的學生運用目標語句描述該學生的動作。當學生描述動作後，教師 才讓做出動作的學生把物件圖片貼於平面客廳上，用作佈置客廳。LS2.6動詞（動作）+名詞（地方）聆聽及說話一雙詞組合活動2.6主題：C2快樂的家庭課題：C2.2佈置家居組別：中組（小四至小六）目標結構：動詞働作）+名詞（地方）活動2.6B階 段：雙詞階段三參考編號：LS2.6相關活動：（基礎活動）：LS1J ： LSI.2（進階活動）:LS3.5 ： LS3.14、LS3.10情景：合力佈置餐桌材料：差異物品（如：碗、像、筷f、布、 花瓶等）；桌子及盒子步驟：教師協(xié)助學生佈置桌了讓學生用差異的方式到達

4、目的地方，並將物品放到餐桌上。活動性質(zhì)：模擬活動/聽指令例 子：動詞（移動）+名詞（地方）行去度跑去櫃度跳去門口度個盒度理解：由教師發(fā)出指令，著學生依指示到目的地方，並可讓學生將物件放在桌上。（*注意此活動的重點在學生用的方式到達一個目的地點，而並不是該學生必要収甚麼的物 件。）表格模板達：（選擇一）教師指著一件物件，著學生用差異的方式到目的地収該物件。教師可提問學生冇甚麼方式到達物件放置的地方（如：佢想 機，先要點呀？係勒，行 去櫃度1）。然後讓學生將物件放在桌上，用作佈置餐桌e（選擇二）由教師輕聲指令一名學生，著該生依指示做出動作（如：跳去門口度J ），然 後著其餘的學生運用目標語句描述該學生的動作。當學生描述動作