1、我與地壇說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我的說課題目是史鐵生的我與地壇。我將從說教材，說教 學(xué)法，說教學(xué)流程，說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以闡述。（一）教材分析我與地壇是人教版高一上冊(cè)第二單元的第三課，是一篇自讀課文，這 單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品位散文的語 言，賞析散文的表現(xiàn)手法。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的荷塘月 色，李樂微的我的空中樓閣，學(xué)生己經(jīng)大致了解了散文的相關(guān)知識(shí)，初步基 本堂握了鑒賞散文的基本方法，所以針對(duì)這篇自讀課文，我主要是培養(yǎng)學(xué)生快速 閱讀的能力以及引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的濃郁情感。我與地壇（節(jié)選）是史鐵生用十五年的時(shí)間參悟生命

2、的結(jié)晶。這篇散文 第一部分寫地壇，寫地壇風(fēng)景以及我在地壇里的思考。第二部分寫母親，寫對(duì)母 親的追思以及對(duì)母親生命的理解。這是一篇感情濃郁的散文，學(xué)習(xí)這篇課文，能 夠教育學(xué)生熱愛生命，珍惜親情，從而形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài) 度，所以解讀這篇課文的核心內(nèi)容是“感悟生命，體驗(yàn)親情”。（二）教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí) 散文必須首先對(duì)文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，而概括能力也是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的 一個(gè)方面，因此，我把知識(shí)目標(biāo)確定為：整體感知，概括課文前后兩部分的要點(diǎn)。能力目標(biāo)賞析散文的表現(xiàn)手法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一，本文一個(gè)重要的表現(xiàn)手法是

3、借景抒情，情景交融。因此，我把能力目標(biāo)確立為：學(xué)習(xí)本文“借景抒情，情景 交融”的表現(xiàn)手法。情感目標(biāo)根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，促 使學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。所以根據(jù)課文本身對(duì)學(xué)生的 情感啟發(fā)，我確立兩個(gè)情感目標(biāo)。（1）感悟作者有“生”到“死”的復(fù)雜情感，形成健康的生命觀。（2）體驗(yàn)“母愛”的崇高與偉大，形成正確的親情觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析1史鐵生先生用了十五年的時(shí)間參悟到的最重要的東西便是“生命的價(jià)值”, 這一結(jié)論固然重要，但是這一參悟過程卻更顯可貴，而學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)之一 是形成正確的生命觀，為達(dá)到這一目標(biāo)必須讓學(xué)生重溫作者參悟生命價(jià)值

4、這一具 體過程。因此，“感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感”這一教學(xué)重點(diǎn)是不可 缺少的。羅曼.羅蘭說“母親是一種巨大的火焰”，在課文中，史鐵生的母親便像 一團(tuán)巨大的火焰一樣，既溫暖了作者冷卻的心靈，也為作考指明了前進(jìn)的方向， 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后就可以順理成章的啟示學(xué)生應(yīng)以一顆感恩的心對(duì)待自己的母親， 再加上普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重語文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的過程中形成自己的思維方式并應(yīng)用 到實(shí)際生活中去。因此，我把我的教學(xué)重點(diǎn)確定為：感悟母愛的崇高偉大，形成 正確的親情觀。二、說教學(xué)法（一）教學(xué)方法誦讀法俗話說“書讀百遍，其義自見”，況且我與地壇是

5、一篇語言優(yōu)美，情感 濃郁的散文，只有讓學(xué)生多讀，才能逐漸體會(huì)到作者由“死”到“生”復(fù)雜感情 變化，才會(huì)感受到“母愛”的崇高偉大。點(diǎn)撥法我與地壇是一篇自讀課文，因此學(xué)習(xí)這篇課文必須堅(jiān)持“以學(xué)生為主體” 這一教學(xué)原則，但是鑒于學(xué)生鑒賞散文的能力還不足，如果老師在關(guān)鍵地方給予 必要的點(diǎn)撥，就能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，從而更加深入的理解課文。討論法普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重語文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)， 因此對(duì)于課文的思想情感等方面，讓學(xué)生進(jìn)行討論，既有利于學(xué)生理解課文，乂 有利于落實(shí)新課標(biāo)的要求。（二）教具準(zhǔn)備我與地壇這篇課文篇幅過長(zhǎng)，應(yīng)用多媒體將課文關(guān)鍵句子展現(xiàn)出來，有 利于學(xué)生更直觀更深刻地

6、理解課文。（三）課時(shí)安排：我與地壇是一篇自讀課文，再加上普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以 學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，所以我打算只是針對(duì)重難點(diǎn)地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從 而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。安排一課時(shí)足以讓我完成教學(xué)任務(wù)。三、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生興趣愛好，再結(jié)合本年度熱門話題，我將“北京奧運(yùn)會(huì)”作為一個(gè) 切入點(diǎn)，由夏季奧運(yùn)會(huì)到殘奧會(huì)，從而引出“殘疾人”這一特殊人群，然后根據(jù) 史鐵生“殘疾人”的身份順利導(dǎo)入新課我與地壇（二）作者介紹這是學(xué)生第一次接觸史鐵生的作品，對(duì)史鐵生不了解，教材也沒有對(duì)史鐵生 進(jìn)行介紹，所以我在教學(xué)過程中將介紹一些有關(guān)史鐵生的個(gè)人情況，從而有利于 學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解。

7、（三）研習(xí)文本研習(xí)文本即新課講解是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我所確 立的教學(xué)目標(biāo)將逐漸展現(xiàn)出來，鑒于本環(huán)節(jié)的重要性，我將本環(huán)節(jié)分為四個(gè)步驟, 與學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)這篇文章即：整體感知，感悟生命，體驗(yàn)親情，學(xué)生討論。在研習(xí)文本的過程中，我將“整體感知”作為教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在這 一環(huán)節(jié)中我將提出一個(gè)問題，讓學(xué)生概括課文前后兩部分的要點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)課 文內(nèi)容有了宏觀的掌握，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各部分進(jìn)行鉆研，對(duì)課文進(jìn)行整 體感知，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，也提高了學(xué)生在考試中把握閱讀大意的 能力，由于己經(jīng)讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)誦讀，所以解決這一問題并不困 難，估計(jì)大部分學(xué)生在兩

8、分鐘內(nèi)就能回答出這個(gè)問題，從而完成我的知識(shí)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是感悟史鐵生由“死”到“生”的復(fù)雜情感，這個(gè)環(huán)節(jié)就是 對(duì)課文第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中我一共設(shè)置了三個(gè)問題：（1）第一部分主要寫史鐵生在地壇里的思考，他都思考了一些什么問題？ 這個(gè)問題的提出有利于學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，并且這兒個(gè)問題：我要不要 死？我為什么要出生？我應(yīng)該怎樣活下去？具有一定的邏輯關(guān)系，是作者由“死” 到“生”的三個(gè)重要步驟，學(xué)生找出這三個(gè)問題，對(duì)課文的理解就加深了一步。（2）我們剛才已經(jīng)找出了作者思考的三個(gè)問題，他用了十五年時(shí)間苦苦思 索，那么他得到的答案又是什么呢？這個(gè)問題是承接第一個(gè)問題而提出的既讓學(xué)生找出了作者的

9、疑問，那么第二 步驟就應(yīng)該讓學(xué)生到課文中去挖掘問題的答案，找出三個(gè)問題的答案，也就能夠 更好的理解作者對(duì)生命的感悟過程了。這種讓學(xué)生帶著問題閱讀課文的教學(xué)方法 對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。解決了上面的兩個(gè)問題，也就順利的完成了學(xué)習(xí)這篇課文的第一個(gè)情感目 標(biāo)：感悟史鐵生由“死”到“生”的復(fù)雜情感，從而形成正確的生命觀。（3）第一部分如此多的景物描寫有什么作用？大篇幅的景物描寫是課文第一部分的一大特色，鑒賞本文“借景抒情、情景 交融”的寫作手法是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，對(duì)于提高學(xué)生散文寫作水平有很大幫 助，而且只有理解了地壇這些景物的深層含義才能真正明白作者的啟示是什么。弄明白了這個(gè)問題可以完

10、成學(xué)習(xí)這篇課文的能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文借景抒情、 情景交融的表現(xiàn)手法。2、體驗(yàn)親情是第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)習(xí)課文的第二部分，這是一個(gè)重要的 環(huán)節(jié)，課文的思想感情在這里達(dá)到高潮，在這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)濃郁的母 愛以及作者對(duì)母親的深切懷念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)這篇課文的第二個(gè)情感目標(biāo)，體驗(yàn) 母愛的崇高母愛偉大，形成正確的親情觀。在這一環(huán)節(jié)我將設(shè)置四個(gè)問題。（1）在作者心目中母親是一個(gè)什么樣的形象？這一形象是怎樣表現(xiàn)出來 的？這兩問題的解決可以培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵句子的能力，對(duì)于已經(jīng)熟悉課文的學(xué)生 來說完成第一個(gè)問題并不困難，在課文原文中很容易找出這句話即“她不是那種 光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親?！钡诙€(gè)問

11、題是承接第一個(gè)問題提出來 的，需要學(xué)生在理解第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再深入的理解，所以有 一定的難度。這個(gè)問題的關(guān)鍵在于母親內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，是否應(yīng)該讓作者一個(gè) 人獨(dú)自一人到地壇去。從而體驗(yàn)?zāi)赣H的用心良苦。（2）母親對(duì)作者的幫助是否僅僅體現(xiàn)在疼愛理解兒子這兩個(gè)方面，是否還 有更重要的幫助和啟示？這個(gè)問題對(duì)學(xué)生的分析能力提出了更高的要求，需要吃透前兩個(gè)問題，并且 對(duì)課文進(jìn)行更深入的研究。課文第十段后半部分集中筆墨描寫的母親的命運(yùn)，在 這里，我們可以體會(huì)到命運(yùn)對(duì)母親更加的不公平，而母親對(duì)命運(yùn)的態(tài)度卻給作者 樹立了一個(gè)很好的榜樣，這是母親對(duì)作者最大的影響。（3）母親如此的默默地關(guān)懷著作者，也

12、是如此潛移默化地影響著作者，那 么當(dāng)母親在世的時(shí)候，作者是怎樣回報(bào)母親的呢？這個(gè)問題是站在另一個(gè)角度來分析這對(duì)母子之間的感情，也是學(xué)習(xí)全文的立 足點(diǎn)。當(dāng)母親在世時(shí)，作者并沒有意識(shí)到母親對(duì)自己人生的影響，也沒有好好地 理解母親的命運(yùn)，所以當(dāng)母親去世后作者萬分懊悔，對(duì)母親的思念之情也愈演愈 烈。通過這個(gè)問題讓學(xué)生深切地體會(huì)作者的懊悔之情，從而思考自己應(yīng)該怎樣對(duì) 待自己的母親。（四）學(xué)生討論根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生應(yīng)用審美探究能力的培養(yǎng)，我在 本節(jié)課即將結(jié)束之際安排一個(gè)討論，在討論之前我先讓學(xué)生聽一首歌曲，即滿文軍的懂你，通過音樂充分營(yíng)造討論氣氛，也有利于把學(xué)生的情緒推向至高點(diǎn)。 然后讓學(xué)生

13、討論：從我們剛才學(xué)習(xí)的課文以及聽到的這首歌曲中我們得到的最重 要的東西是什么？從而促使學(xué)生珍惜親情，形成正確的親情觀。（五）布置作業(yè)布置作業(yè)是為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所謂“溫故而知新”為了讓學(xué)生進(jìn) 一步加深對(duì)課文的理解，我布置了兩個(gè)作業(yè)。通讀我與地壇（見讀本）教材是節(jié)選我與地壇，讓學(xué)生通讀一下全文，有利于加深學(xué)生對(duì)作者和 課文的理解。以剛才討論的話題為主要內(nèi)容，寫一篇小作文。由于課堂時(shí)間有限，在 課堂上只能讓一兩個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的意見，為了全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，檢驗(yàn) 本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，故讓學(xué)生將自己的想法通過作文的形式表達(dá)出來。四說板書設(shè)計(jì)感悟作者由“死”到“生”的復(fù)雜情感和體驗(yàn)?zāi)笎鄣某绺邆ゴ笫潜竟?jié)課的 學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此本節(jié)課的作眼點(diǎn)應(yīng)放于作者情感的轉(zhuǎn)化之上。課文第一部分主要 寫地壇風(fēng)景給作者帶來的思考，作者從地壇的那些景物中得到了很大的啟示，第 二部分主要寫這對(duì)母子之間的濃郁感情，他們之間相互是一種什么感情，