1、學(xué)海無(wú)涯訪學(xué)心得體會(huì) 下面是我為大家整理的訪學(xué)心得體會(huì),供大家參考。 訪學(xué)心得體會(huì) 本學(xué)期，我有幸參加學(xué)校組織的外出觀摩學(xué)習(xí)，時(shí)隔不到一個(gè)月我先后到昭通鳳凰中學(xué)和昭陽(yáng)二小觀摩學(xué)習(xí)，到鳳凰中學(xué)是看老師們?cè)鯓訉?duì)大班級(jí)實(shí)施分組教學(xué)。到昭陽(yáng)二小是參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩展現(xiàn)活動(dòng)。訪學(xué)之行，真的是收獲頗豐。 先談到昭通鳳凰中學(xué)的感受吧，第一，精神得到洗禮。首先是感受校貌，這次訪學(xué)的是昭通唯一一所最先實(shí)施分組教學(xué)的全市知名的學(xué)校，學(xué)校不僅有高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，而且還有格調(diào)高雅，融傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格于一體的育人環(huán)境，校園里深厚的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不深深的感染著我。其次是感受名師，我不僅從這些老師身上

2、學(xué)到了老師要有精通專業(yè)知識(shí)，還要有優(yōu)秀人格魅力。第二，教學(xué)理念得到更新，知識(shí)水平有了新提高。來(lái)到這里后，深深的感受到自身的不足與差異，自卑過(guò)后我將壓力化為動(dòng)力，更加嚴(yán)格的要求自己。在潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。第三，教學(xué)模式的建立，我聽(tīng)了七節(jié)推門課，全校全部采納小組教學(xué)模式，把學(xué)生分成八、九個(gè)學(xué)習(xí)組，分小組討論、溝通，老師找到切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)，把時(shí)間還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)踐，從而學(xué)到自己想學(xué)到的知識(shí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。 參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我走近名師，讓我傾聽(tīng)名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

3、各 機(jī)會(huì)，就死在這七句話里！1、認(rèn)為騙人；2、遲疑；3、討論；4、問(wèn)錯(cuò)人；5、別人說(shuō)；6、有難度；7、這個(gè)和那個(gè)差不多。 不要輕易錯(cuò)過(guò)美妙的事物！ 位老師的互動(dòng)溝通，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，我真正熟悉了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為我下一步的進(jìn)展指明白方向。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。 一、留意與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感 課前老師同學(xué)生溝通，談話，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，樂(lè)觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與學(xué)生溝

4、通，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的留意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。 二、敬重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利 每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，老師不過(guò)是一個(gè)引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn) 老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合 的教學(xué)

5、理念。 三、借助學(xué)具，重視操作活動(dòng)，體現(xiàn)小組合作性。 動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于 學(xué)玩 結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如孫貴合老師在教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時(shí)，首先出示有刻度的膠片，讓學(xué)生按自己的想法剪 成三段，拼一拼的方法，得出三角形的三邊關(guān)系，趣味性強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，體現(xiàn)了小組合作的重要性。 四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

6、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。 五、老師要敬重學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獵取知識(shí) 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生溝通討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀