1、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)匯報(bào)人：張立葉、張嬌第1頁(yè)一、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)基本概念介紹（一）評(píng)價(jià)對(duì)象 幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)象是由活動(dòng)與活動(dòng)主體共同組成。詳細(xì)而言，幼稚園中教育活動(dòng)評(píng)價(jià)包含了對(duì)教學(xué)活動(dòng)中教師、幼兒多方面綜合評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)關(guān)鍵目標(biāo) 虞永平認(rèn)為：“教育活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)鍵目標(biāo)是為了了解教育活動(dòng)成效，了解教育活動(dòng)過(guò)程中教師和幼兒行為，了解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展意義。”第2頁(yè)（三）評(píng)價(jià)主要性 幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼稚園教育工作主要組成部分，是了解教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提升教育質(zhì)量必要伎倆?！?“是教師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審閱教育實(shí)踐，發(fā)覺(jué)、分析、研究、

2、處理問(wèn)題過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)主要路徑?！?對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能夠更了解兒女生活、發(fā)展與學(xué)習(xí)情況及其改變，方便配合幼稚園活動(dòng)。 對(duì)于幼稚園來(lái)講，能夠便于發(fā)覺(jué)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)與推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第3頁(yè)（四）評(píng)價(jià)人員 管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼稚園教育評(píng)價(jià)工作參加者。 評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參加、相互支持與合作過(guò)程。（五）評(píng)價(jià)制度 幼稚園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)施以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及相關(guān)管理人員、其它教師和家長(zhǎng)等參加評(píng)價(jià)制度。第4頁(yè) （六）評(píng)價(jià)依據(jù) 根本依據(jù)：幼兒行為表現(xiàn)和發(fā)展改變含有主要評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為主要評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作依據(jù)。 其它依據(jù)：教育活動(dòng)基本框架：目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過(guò)程和實(shí)施方法等等 第5

3、頁(yè) 依據(jù)起源： 1.幼稚園工作規(guī)程中第五章“幼稚園教育”對(duì)幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。 2.幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與本年紀(jì)段、本事域活動(dòng)特點(diǎn)符合。 3.幼兒身心發(fā)展規(guī)律第6頁(yè)（七）對(duì)幼兒發(fā)展情況評(píng)定，要注意： 1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)是了解幼兒發(fā)展需要，方便提供愈加適宜幫助和指導(dǎo)。 2.全方面了解幼兒發(fā)展情況，預(yù)防片面性，尤其要防止只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力傾向。 3.在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采取自然方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲含有經(jīng)典意義幼兒行為表現(xiàn)和所積累各種作品等，是評(píng)價(jià)主要依據(jù)。 第7頁(yè) 4.認(rèn)可和關(guān)注幼兒個(gè)體差異，防止用劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不一樣幼兒，在幼兒面

4、前慎用橫向比較。 5.以發(fā)展眼光對(duì)待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展速度、特點(diǎn)和傾向等。第8頁(yè)二、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)取向 1.評(píng)價(jià)科學(xué)主義取向與人本主義取向 科學(xué)主義取向者：傾向于把精力放在學(xué)習(xí)者身上。數(shù)據(jù)通常采取考試分?jǐn)?shù)形式，常被用來(lái)比較不一樣情況下學(xué)生取得成績(jī)。因?yàn)樗鸭劫Y料是量化，所以可用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)其進(jìn)行分析。課程計(jì)劃或項(xiàng)目標(biāo)決議是依據(jù)經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)所取得比較信息而作出。 第9頁(yè) 人本主義取向：傾向于采取自然科學(xué)家們所利用方法。對(duì)已經(jīng)實(shí)施課程計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)觀察，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情景做出反應(yīng)。 評(píng)價(jià)概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象等正由單一化向多元化方向發(fā)展。第10頁(yè)2.目標(biāo)取向、過(guò)程取向和主體取向 目標(biāo)

5、取向：將教育活動(dòng)評(píng)價(jià)看作為活動(dòng)計(jì)劃與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)相對(duì)照過(guò)程，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和客觀性，采取“量研究”方法。 這種評(píng)價(jià)取向優(yōu)點(diǎn)是便于操作和推廣； 不足是忽略了人主體性和創(chuàng)造性。 第11頁(yè) 過(guò)程取向：認(rèn)為教育活動(dòng)是活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施全過(guò)程，包含在活動(dòng)中教師與幼兒在詳細(xì)教育情境中所發(fā)生全部情況。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程本身價(jià)值，采取“質(zhì)-量研究”方法。這種評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)是認(rèn)可評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷過(guò)程，將人在活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)主要內(nèi)容；不足是對(duì)人主體性尊重還欠徹底，評(píng)價(jià)過(guò)程課操作性不夠強(qiáng)。第12頁(yè)主體取向：將活動(dòng)評(píng)價(jià)看作為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者、教師與兒童等共同建構(gòu)意義過(guò)程，是一個(gè)多元價(jià)值判斷

6、過(guò)程。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者都是平等主體，采取“質(zhì)研究”方法。這種評(píng)價(jià)取向優(yōu)點(diǎn)是尊重差異，尊重價(jià)值多元，將個(gè)性解放置于主要地位；不足是因?yàn)槠涠嘣浴⒉淮_定性和隨意性，使活動(dòng)評(píng)價(jià)在操作上有相當(dāng)難度。第13頁(yè)結(jié)合綱要總結(jié)了教育活動(dòng)評(píng)價(jià)基本價(jià)值取向：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面全方面友好發(fā)展；教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多感官參加；體驗(yàn)、嘗試和發(fā)覺(jué)等是幼兒主要學(xué)習(xí)方式；適宜目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效教和學(xué)；教學(xué)要有開(kāi)放、能激發(fā)幼兒探索欲望和思索環(huán)境；產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教學(xué)主要特征；教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)第14頁(yè)三、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn) 1.尊重性標(biāo)準(zhǔn)（客觀性+指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)） 被評(píng)價(jià)

7、者不論是教師還是幼兒，評(píng)價(jià)者都需要以客觀公正態(tài)度，以激勵(lì)、發(fā)展與正面必定為主，以幫助教師或幼兒發(fā)覺(jué)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，填補(bǔ)不足，不停前進(jìn)。 2.情景化標(biāo)準(zhǔn) 在教育情境中，評(píng)價(jià)就是把取得教-學(xué)信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較作為突出判斷和決定過(guò)程。更關(guān)注被評(píng)價(jià)者過(guò)程，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程性、現(xiàn)場(chǎng)性和即時(shí)性。第15頁(yè)3.全方面性標(biāo)準(zhǔn) 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方面評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平。不但包含認(rèn)知方面，還應(yīng)該包含情感態(tài)度、能力、社會(huì)性等等多方面全方面發(fā)展。 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)參加者應(yīng)該是全方面，不但僅應(yīng)該有教師，而且還應(yīng)該鼓舞幼兒之間互評(píng)，家長(zhǎng)甚至小區(qū)參加第16頁(yè) 4.個(gè)別化標(biāo)準(zhǔn)（分類(lèi)性標(biāo)準(zhǔn)） 既要關(guān)注幼兒某首先突出表現(xiàn)和潛在能力，為其

8、個(gè)性化、個(gè)別化發(fā)展和生成留有空間。 主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1）評(píng)價(jià)者應(yīng)該從幼兒不一樣潛在能力和個(gè)性出發(fā)制訂評(píng)價(jià)伎倆和方式，比如：成長(zhǎng)檔案袋 2）教師遵從幼兒個(gè)別差異，視情境范圍內(nèi)幼兒真實(shí)情境、情況為著眼點(diǎn)，表達(dá)評(píng)價(jià)彈性化、個(gè)性化 3）不一樣活動(dòng)含有教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式也應(yīng)該是不一樣第17頁(yè) 5.科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)（計(jì)劃性標(biāo)準(zhǔn)） 科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)主要是指評(píng)價(jià)者利用合理評(píng)價(jià)方法、伎倆和工具在活動(dòng)組織不一樣發(fā)展階段展開(kāi)評(píng)價(jià)。 在活動(dòng)前：準(zhǔn)備掌握幼兒經(jīng)驗(yàn)與興趣點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、預(yù)期到達(dá)效果等 在活動(dòng)中：采取科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視“質(zhì)-量研究”相結(jié)合評(píng)價(jià)伎倆第18頁(yè)五、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容 幼稚園教

9、育活動(dòng)評(píng)價(jià)是為了檢測(cè)教育活動(dòng)有效性。對(duì)幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，能夠主要以下面2個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià): 幼兒角度：活動(dòng)參加有效性評(píng)價(jià) 教師角度：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)有效性評(píng)價(jià) 第19頁(yè)1.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1）幼兒對(duì)教育活動(dòng)參加度：情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)2）幼兒情感狀態(tài)：在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感語(yǔ)言、動(dòng)作等。3）幼兒學(xué)習(xí)方式：多樣性、個(gè)別性、獨(dú)特征學(xué)習(xí)方式。第20頁(yè)4）幼兒在教育活動(dòng)中互動(dòng)程度：在活動(dòng)中與他人合作交流與互動(dòng)次數(shù)、形式以及有效性等方面。5）幼兒在教育活動(dòng)中能力：活動(dòng)中語(yǔ)言表示能力；敢問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)遷移、分析判斷等思維發(fā)展能力；動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)造性表示能力等。

10、6）幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)堅(jiān)持性；克服困難勇氣和毅力；善于傾聽(tīng)他人、接納他人意見(jiàn)以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面。第21頁(yè)第22頁(yè)2.對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)第23頁(yè)第24頁(yè)第25頁(yè)3.對(duì)教師“教”評(píng)價(jià) 重點(diǎn)考查以下方面：1.活動(dòng)目標(biāo)是是否詳細(xì)、明確，重難點(diǎn)突出。2.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備否建立在了解本班幼兒現(xiàn)實(shí)狀況基礎(chǔ)上，物質(zhì)準(zhǔn)備是否豐富、充分，表達(dá)可操作性3.教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否符合幼兒年紀(jì)水平，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第26頁(yè)4.教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。5.教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。6.教師指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。第27頁(yè)六、幼稚園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)案例分析小班體育活動(dòng)：小兔拔蘿卜第28頁(yè)第29頁(yè)第30頁(yè)第31頁(yè)第32頁(yè)第33頁(yè)第34頁(yè)第35頁(yè)境下發(fā)生，合理是否。第36頁(yè)第37頁(yè)參考文件1.課程：基礎(chǔ)、