1、內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 1.了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。 2.能區(qū)別物體的內(nèi)能和機(jī)械能。 3.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的區(qū)別。（二）過程與方法 通過演示實(shí)驗(yàn)，感知分子動(dòng)能與勢(shì)能。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)內(nèi)能概念的理解。做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。教學(xué)難點(diǎn)： 內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。教學(xué)方法： 以實(shí)驗(yàn)探究為主的綜合啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)用具：足球、彈簧、冰塊等。教學(xué)過程：（一）引入新課我們知道做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱

2、現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)律熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。那么熱運(yùn)動(dòng)的能量與大量的無規(guī)律運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問題。（二）新課教學(xué)1分子的動(dòng)能、溫度物體內(nèi)大量分子不停息地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，對(duì)于每個(gè)分子來說都有無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能。由于物體內(nèi)各個(gè)分子的速率大小不同，因此，各個(gè)分子的動(dòng)能大小不同。由于熱現(xiàn)象是大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，所以研究個(gè)別分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能是沒有意義的。而研究大量分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，需要將所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能的平均值求出來，這個(gè)平均值叫做分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能。學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，我們知道擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)系，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越激烈，擴(kuò)散也加快。依照分子動(dòng)理論，這說明溫度升高后分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。用上述

3、分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能來說明，就是溫度升高，分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大。如果溫度降低，說明分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能減小。因此從分子動(dòng)理論觀點(diǎn)來看，溫度是物體分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能的標(biāo)志?！皹?biāo)志”的含義是指物體溫度升高或降低，表示了物體內(nèi)部大量分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能增大或減小。溫度不變，就表示了分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能不變。其他宏觀物理量如時(shí)間、質(zhì)量、物質(zhì)種類都不是分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能的標(biāo)志。但是，溫度不是直接等于分子的平均動(dòng)能。另一方面，溫度只與物體內(nèi)大量分子熱運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)意義上的平均動(dòng)能相對(duì)應(yīng)，對(duì)于個(gè)別分子或幾十個(gè)、幾百個(gè)分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能大小與溫度是沒有關(guān)系的。我們知道，溫度這個(gè)物理量在宏觀上的意義是表示物體冷

4、熱程度，而它又是大量分子熱運(yùn)動(dòng)平均動(dòng)能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。2分子勢(shì)能分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。3物體的內(nèi)能（1）物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。提問學(xué)生：宏觀量中哪些物理量是分子熱運(yùn)動(dòng)的平均動(dòng)能和分子勢(shì)能的標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)到一個(gè)確定的物體，分子總數(shù)是固定的，那么這物體的內(nèi)能大小是由宏觀量溫度和體積決定的。如果不是確定的物體，那么物體的內(nèi)能大小是由質(zhì)量、溫度、體積和物態(tài)來決定。課堂討論：下列各個(gè)實(shí)例中，比較

5、物體的內(nèi)能大小，并說明理由。一塊鐵由15升高到55，比較內(nèi)能。質(zhì)量是1kg，50的鐵塊與質(zhì)量是質(zhì)量是1kg，100的水與質(zhì)量是（2）物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能動(dòng)能和重力勢(shì)能。提問學(xué)生：一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車以 60km/h行駛起來后，氣瓶?jī)?nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？通過此問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和分子勢(shì)能之總和，而不是分子定向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機(jī)械能增加，內(nèi)能不一定增加。4. 物體的內(nèi)能改變的兩種方式1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，

6、說明克服摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如果用W表示外界對(duì)物體做的功，用E表示物體內(nèi)能的變化，那么有W=E。功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對(duì)氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。2）做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它一定的熱量，使它從某一溫度升高到另一溫度。這過程中這杯水的內(nèi)能有一定量的變化。也可以采取做功的方式，比如用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使

7、這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度，這樣，水的內(nèi)能會(huì)有相同的變化量。兩種方式不同，得到的結(jié)果是相同的。除非事先知道，否則我們無法區(qū)別是哪種方式使這杯水的內(nèi)能增加的。因此，做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。4）雖然做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，但是這兩種方式的物理過程有本質(zhì)的區(qū)別。做功使物體內(nèi)能改變的過程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。而熱傳遞的過程只是物體之間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，沒有能量形式的轉(zhuǎn)化。（三）課堂小結(jié) 同學(xué)們，你本節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)同學(xué)們考慮一下。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生總結(jié)，大家認(rèn)真聽著，最后老師補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì) 內(nèi)能 一、分子的動(dòng)能、溫度 二、分子勢(shì)能 三、物體的內(nèi)能四、物體的內(nèi)能改變的兩種方式布置作業(yè)一、下列過程中，屬于通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是 （ ） A. 鉆木取火B(yǎng)鋸木頭時(shí)，鋸片發(fā)熱 C衛(wèi)星進(jìn)人大氣層時(shí)外殼發(fā)熱D熱水中放人冰塊，水溫下降二、關(guān)于分子動(dòng)理論和內(nèi)能，下列說法正確的是（ ）A