1、窮人微課腳本第一課時(shí)【PPT1】同學(xué)們，大家好，我是深圳市碧波小學(xué)的王老師，歡迎走進(jìn)我們的線上課堂，今天我們一起學(xué)習(xí)第四單元的窮人。 【PPT2】看到“窮人”這個(gè)詞，你能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的哪些課文？不少同學(xué)應(yīng)該都能想到賣火柴的小女孩和凡卡這兩篇課文吧?？蓱z的小女孩因沒(méi)有賣掉火柴沒(méi)有賺到一分錢(qián)而不敢回家，結(jié)果在大年夜里饑寒交迫凍死街頭，死前還滿懷著對(duì)美好生活的憧憬和向往；小凡卡的爺爺因養(yǎng)不起他把他送去別人家里當(dāng)學(xué)徒，凡卡不堪折磨偷偷寫(xiě)信給爺爺，祈求地能接自己回家。那注定永遠(yuǎn)也送不到爺爺手中的信承載了他全部的希望。這些窮苦人民的悲慘生活和命運(yùn)，在作者筆下震撼人心，令人動(dòng)容。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)窮苦

2、勞動(dòng)人民的文章窮人。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者?！綪PT3】列夫托爾斯泰（18281910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，偉大的俄國(guó)作家。他的作品氣勢(shì)恢宏，人物眾多，語(yǔ)言質(zhì)樸，心理描寫(xiě)細(xì)膩、逼真，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”。他的主要作品有：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。關(guān)于作者，我們課文后面的資料袋里有更為詳細(xì)的介紹。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到61頁(yè)，默讀資料袋里的內(nèi)容，并把你認(rèn)為重要的信息用筆標(biāo)畫(huà)出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)按下暫停鍵，給大家一分鐘，開(kāi)始默讀?！綪PT4】課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你自學(xué)生字詞的情況怎么樣呢？這是本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)按下暫停鍵，把詞語(yǔ)讀兩遍。注意讀準(zhǔn)字音。老師這里有一個(gè)片段，請(qǐng)按下暫停鍵，拿出

3、學(xué)習(xí)單，完成第二小題的填空。根據(jù)課文內(nèi)容，想想應(yīng)選擇哪些相應(yīng)的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)呢？ 大家看看你是否跟老師選擇的一樣呢？屋外寒風(fēng)呼嘯，（洶涌澎湃）的海浪拍擊著海岸，海上正起著（風(fēng)暴），天氣非常（糟糕）。桑娜正等待出海未歸的丈夫，她（傾聽(tīng)）著外面的風(fēng)暴，感到（心驚肉跳 ）?！綪PT5】接下來(lái)看我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。請(qǐng)按下暫停鍵，大聲讀兩遍。這里面有兩個(gè)容易出錯(cuò)的字，一個(gè)是“澎湃”的“湃”字，中間是一撇兩橫，右邊是四橫。再一個(gè)是“糟糕”的“糟”字。上面不是草字頭，兩豎是通到下面來(lái)的。請(qǐng)按下暫停鍵，把學(xué)習(xí)單第三小題田字格中的這兩個(gè)易錯(cuò)字圈起來(lái)，并在下面的田字格中認(rèn)真地把每個(gè)生字抄寫(xiě)一遍，注意字在田字格

4、中的位置。【PPT6】同學(xué)們，課文標(biāo)題為窮人，那么，在本文中，作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人呢？是的，作者在文中描寫(xiě)了三個(gè)窮人：桑娜、漁夫、西蒙圍繞這三個(gè)窮人，課文講了一件什么事呢？我們概括課文內(nèi)容是有辦法可循的。首先抓住主要人物和主要事件。我們已經(jīng)知道主要人物是桑娜，其次是漁夫和西蒙。那么，再找到與三人相關(guān)的事件，把開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果合在一起就可以了。我們可以先提煉主要內(nèi)容：看看課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？經(jīng)過(guò)讀課文，我們知道作者先寫(xiě)暴風(fēng)夜晚，桑娜焦急等待外出打魚(yú)的丈夫；接著寫(xiě)桑娜去看望鄰居西蒙，抱回兩個(gè)孤兒；然后寫(xiě)桑娜忐忑不安，擔(dān)心丈夫不能接受兩個(gè)孩子；最后寫(xiě)漁夫回家，夫

5、妻不謀而合，決定收養(yǎng)兩個(gè)孤兒。匯總上面的重要信息，再稍作提煉，我們知道課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事?！綪PT7】同學(xué)們，作者在給我們講這三個(gè)窮人的故事時(shí)，全文沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，你是從哪里感受到他們的貧窮呢？請(qǐng)按下暫停鍵，給大家五分鐘時(shí)間，請(qǐng)默讀課文，把你找到的能體會(huì)到他們貧窮的句子用橫線畫(huà)出來(lái)?！綪PT8】相信大家都找到了一些相關(guān)語(yǔ)段，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀最明顯的三處：這是課文的第二段，請(qǐng)大家跟我一起讀紅線畫(huà)出的部分。這段中，作者寫(xiě)到，桑娜的丈夫“冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)”，由此我們可以推斷出來(lái)，如果不是家里窮的得沒(méi)有囤積的食物，生活難以為繼，丈夫是不至于

6、冒著生命危險(xiǎn)，在這樣惡劣的天氣里出門(mén)打魚(yú)的。我們還可以通過(guò)桑娜“也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子”“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去”“吃的是黑面包，菜只有魚(yú)”這些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到他們的貧窮。第二處是第四段。通過(guò)桑娜的心理活動(dòng)我們知道西蒙是一個(gè)寡婦，還生了病，日子很難過(guò)。第三處比較明顯的地方是在第七段，請(qǐng)大家關(guān)注劃紅線的詞句。我們可以通過(guò)“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”“稻草鋪”這些詞感受到西蒙的家很破舊，連一個(gè)像樣的床鋪都沒(méi)有；從西蒙臨死前“拿自己的衣服蓋在他們身上，用舊毛巾包住他們的小腳”可以看出孩子沒(méi)有被子蓋，沒(méi)有鞋子穿。其他的還有幾處，主要是隱藏在桑娜和漁夫的心理或?qū)υ捴?/p>

7、。如第九段“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”第24段“我們，我們總能熬過(guò)去的！”這些句子中體會(huì)到他們的貧窮。同學(xué)們，漁夫?yàn)榱司S系一家人的生活冒著生命危險(xiǎn)在有風(fēng)暴的天氣里出海打魚(yú)，西蒙在饑寒交迫中病死，留下一雙幼兒無(wú)人照料請(qǐng)大家按下暫停鍵，帶著對(duì)這些窮人的深切同情把這三段課文讀一遍吧?！綪PT9】讀完三段課文，相信大家對(duì)窮人的悲慘生活充滿了同情，那么請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者以“窮人”為題，是否只為表現(xiàn)他們的“貧窮”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者真正寫(xiě)他們貧窮的語(yǔ)句主要集中在前面我們分析的三個(gè)自然段。而大部分的篇幅都是在講桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的故事，所以，作者不止在寫(xiě)他們的“窮”，更在

8、表現(xiàn)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，那么，這些窮人身上又有著什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)體會(huì)和分析。課下，請(qǐng)大家把本課的生詞每個(gè)詞語(yǔ)在詞語(yǔ)本上抄寫(xiě)兩遍。下節(jié)課上課時(shí)會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家課前準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)本和學(xué)習(xí)單。同學(xué)們，下節(jié)課見(jiàn)！第二課時(shí)【PPT10】同學(xué)們，歡迎回到我們的線上課堂。我們開(kāi)始窮人第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。上節(jié)課我們梳理了課文主要內(nèi)容，認(rèn)讀了18個(gè)生詞。現(xiàn)在請(qǐng)大家合起課本，打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師報(bào)讀詞語(yǔ)：風(fēng)暴、糟糕、抱怨、傾聽(tīng)、照顧、憂慮、洶涌澎湃、心驚肉跳、自作自受【PPT11】接下來(lái)，給大家兩分鐘時(shí)間，對(duì)照課件上的詞語(yǔ)自己批改，錯(cuò)誤的請(qǐng)把詞語(yǔ)訂正三遍?，F(xiàn)在按下暫停鍵，開(kāi)始批

9、改、訂正。【PPT12】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者在文中描寫(xiě)了桑娜、漁夫和西蒙這三個(gè)窮人，而桑娜貫穿文章始終，是作者著力塑造的一個(gè)人物。那么桑娜是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家看接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)段，邊讀邊在旁邊做批注，用詞語(yǔ)概括出你感受到的桑娜的特點(diǎn)，還可以在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。接下來(lái)，請(qǐng)大家按下暫停鍵，給大家八分鐘時(shí)間自由閱讀并批注，計(jì)時(shí)開(kāi)始。【PPT13】相信經(jīng)過(guò)剛才的獨(dú)立閱讀，大家一定找到了很多描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)段，并有自己的閱讀體會(huì)和收獲。接下來(lái)，我們一起來(lái)關(guān)注描寫(xiě)桑娜的重點(diǎn)段落，分析她的形象。這是課文第一二段：海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而

10、舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。從“溫暖而舒適”“地掃得干干凈凈”“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”這些詞語(yǔ)，我們能體會(huì)到桑娜是個(gè)勤勞能干的人，她的家雖然貧窮，但她很愛(ài)自己的家，把家里打掃得干干凈凈。貧窮的生活并沒(méi)有使她喪失對(duì)生活的希望和期待，也沒(méi)有使她放棄生活的品味，她依然把家營(yíng)造得溫暖而舒適。從這里不僅可以看出桑娜的勤勞能干，還可以看出她的樂(lè)觀。而第二段中的“不過(guò)，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。”這一句也能體現(xiàn)桑娜的樂(lè)觀?！綪PT14】我們可以從第三段中“桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。沒(méi)有一個(gè)人照顧她?。　币约暗谒亩沃小肮褘D的日子真困難??！”“孩子雖然不

11、算多只有兩個(gè)，可是全靠他一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦日子真難過(guò)啊！”這些句子看出，桑娜自己雖然很貧窮，每天為生計(jì)發(fā)愁，但是依然關(guān)心他人，同情著別人的遭遇。是個(gè)富有同情心的人。同學(xué)們，就讓我們和桑娜一樣帶著對(duì)西蒙深切的同情讀一讀這些句子吧。請(qǐng)大家和我一起讀劃線的句子?！綪PT15】我們還可以從第8至第11段中的很多句子體會(huì)桑娜的形象。請(qǐng)大家跟我一起讀第8段中的圈住的句子：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”“不知道為什么這樣做”和“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜善良的本性。把西蒙的孩子抱回來(lái)，是她善良和富有同情心的本性使然。我們一起讀這

12、句話，注意“非不可”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。第911段中，主要寫(xiě)了桑娜的內(nèi)心獨(dú)白。作者用了6個(gè)問(wèn)號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，表現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾與擔(dān)憂。她擔(dān)憂丈夫會(huì)不同意，擔(dān)心自己的選擇會(huì)給本已辛苦的丈夫增加更多的負(fù)擔(dān)。這種極為矛盾的心理恰恰表現(xiàn)了桑娜的善解人意，體現(xiàn)了她對(duì)丈夫的體貼，同時(shí)更加說(shuō)明她在這樣的困境之下做出的抉擇是多么了不起！她的善良和同情心是多么可貴！請(qǐng)大家按下暫停鍵，想象著桑娜內(nèi)心的忐忑，把她的矛盾、擔(dān)憂讀出來(lái)吧！那么，漁夫是否能安全回家，他到底會(huì)不會(huì)同意收留西蒙的兩個(gè)孩子呢?！綪PT16】漁夫回家了，他會(huì)接受桑娜的做法嗎？他會(huì)不會(huì)埋怨桑娜，甚至責(zé)打她？請(qǐng)按下暫停鍵，和桑娜

13、一樣懷著忐忑不安的心情讀一讀他們的對(duì)話吧。這部分中有兩段這樣的描寫(xiě)：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)單第四小題的位置中寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)按下暫停鍵，開(kāi)始完成小練筆。大家寫(xiě)的時(shí)候也可以模仿課本運(yùn)用省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的緊張和擔(dān)憂。好，相信大部分同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了。我們?cè)谶M(jìn)行這一段想象補(bǔ)白時(shí)，要注意結(jié)合前面桑娜的心理活動(dòng)，可能她的內(nèi)心正在想該如何跟丈夫開(kāi)口，也可能會(huì)做好丈夫不同意自己也要想辦法留下孩子的心理準(zhǔn)備。注意把桑娜的緊張和欲言又止寫(xiě)出來(lái)。我們繼續(xù)看桑娜和漁夫的這段對(duì)話描寫(xiě)，漁夫的表現(xiàn)暗

14、藏著很多細(xì)節(jié)。請(qǐng)大家重點(diǎn)關(guān)注漁夫的這句話“你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”這一連串的話既是征求妻子的意見(jiàn)，又表達(dá)了自己的態(tài)度。通過(guò)“我們，我們總能熬過(guò)去的！”可以體會(huì)出漁夫也想到了自己如果收養(yǎng)兩個(gè)孩子將會(huì)面臨更大的生活壓力，但他依然選擇把兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，為了幫助可憐的人甘愿自己受苦。從“快去，別等他們醒來(lái)！”這一句可以看出漁夫是個(gè)粗中有細(xì)的人，他不想兩個(gè)孩子看到母親的死狀，不想孩子受到驚嚇?！綪PT17】能夠做出和桑娜同樣的選擇，毫無(wú)疑問(wèn)，漁夫也是一個(gè)善良，富有同情心的人。夫妻二人心有靈犀地做出了同樣的選擇。桑娜和我們終于可以放

15、下懸著的心了，難怪桑娜最后是那樣開(kāi)心、激動(dòng)又快慰地掀開(kāi)了帳子?！澳闱?，他們?cè)谶@里啦?！毕旅?，請(qǐng)你們也帶著如釋重負(fù)的輕松，帶著心有靈犀的欣喜，一起來(lái)讀最后一句話。【PPT18】同學(xué)們，讀到這里，我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)心有所感，或敬佩，或感動(dòng)，或震撼。為什么作者能夠把人物塑造得如此觸動(dòng)人心呢？他用了什么方法來(lái)塑造這三個(gè)人物形象呢？請(qǐng)按下暫停鍵，再默讀一遍課文，從桑娜、漁夫、西蒙三個(gè)人中任選一人，分析作者描寫(xiě)人物的方法或技巧?！綪PT19】我們先來(lái)看作者對(duì)主要人物桑娜的塑造?；仡欀拔覀冋业降南嚓P(guān)語(yǔ)段。第一段是什么描寫(xiě)呢？這是一段環(huán)境描寫(xiě)。作者用外面天氣的危險(xiǎn)惡劣來(lái)襯托屋內(nèi)的“安靜整潔、溫暖舒適”，從側(cè)

16、面表現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。說(shuō)到環(huán)境描寫(xiě)，除了第一段，第四段也是。作者對(duì)于西蒙的著墨很少，只用了這一段環(huán)境描寫(xiě)。卻把西蒙的悲慘生活表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)西蒙的死狀，可以看出這是一個(gè)愛(ài)孩子的母親，臨死前依然記掛著孩子，把自己的一切都給了孩子。這種母性的光輝令人動(dòng)容。課文中的這兩處環(huán)境描寫(xiě)，都對(duì)人物形象的塑造起了很好的烘托作用?！綪PT20】我們繼續(xù)分析桑娜，第911段中，主要寫(xiě)了桑娜的內(nèi)心獨(dú)白。是很精彩的心理描寫(xiě)。作者通過(guò)寫(xiě)桑娜的忐忑不安，矛盾猶豫，表現(xiàn)了桑娜善良的本性和對(duì)丈夫的體貼?！綪PT21】1227段作者描寫(xiě)了桑娜和漁夫的對(duì)話，這段對(duì)話，不但表現(xiàn)了桑娜的善良美好，也生動(dòng)地塑造了漁夫這個(gè)直爽豪邁、粗中有細(xì)，富有同情心、樂(lè)于助人的人物形象。如果說(shuō)作者對(duì)桑娜這個(gè)人物刻畫(huà)得最為細(xì)致深入，那么，老師覺(jué)得，漁夫這個(gè)人物的處理體現(xiàn)了作者的別具匠心。漁夫這個(gè)人物開(kāi)始時(shí)一直未正面出現(xiàn)，是隱藏在桑娜的內(nèi)心活動(dòng)中的。所以，我們對(duì)他的揣測(cè)深受桑娜心理活動(dòng)的影響。于是，我們隨著桑娜一起擔(dān)憂，一起忐忑不安，一起提心吊膽。而當(dāng)漁夫真正地出現(xiàn)在讀者面前，我們才從他的話語(yǔ)中感受到他是和桑娜一樣善良而富有同情心的人，我們一直懸著的心才豁然開(kāi)朗。這種設(shè)置懸念的方法使文章扣人心弦。其構(gòu)思之精巧，方法之巧妙，