1、第 第 頁(yè)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度二 班級(jí)學(xué)習(xí)狀況 從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌控比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用技能不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好，接受技能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)較端正；也有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。教學(xué)主要任務(wù)及要求同學(xué)在經(jīng)受觀測(cè)、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌控圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。同學(xué)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。初步掌控用方向和距離確定物體位置的方法。同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程

2、中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能。教材重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。3、使同學(xué)掌控圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。4、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。5、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。6、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算。教改課題提高教學(xué)質(zhì)量的措施學(xué)校數(shù)學(xué)順應(yīng)主體進(jìn)展的課堂實(shí)踐與討論1、仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長(zhǎng)，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，