1、如何成功說課和試講1關(guān)于說課關(guān)于試講2一、說課的涵義 說課是通過語言的媒介作用，將備課的思維過程表達出來，使更多的人直接感知你的思維過程。 簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。也就是說，說課的本質(zhì)，即說清“為什么這樣教”。所以，通俗地說說課是教師在備課基礎(chǔ)上對要教某節(jié)課的教學設(shè)計及其理論依據(jù)所作的口頭說明。 說課不僅關(guān)注在操作層面上怎樣落實，而且關(guān)注理論上如何澄清。說課對教師的理論要求比較高，要求說課教師活用自己所掌握的教育學、心理學的有關(guān)理論，站在理論的高度去審視、考察和分析自己將要實施的課堂操作行為，應用最精煉的語言闡述自己的教學思想。3二、說課內(nèi)容1說教材。即說明本課教學

2、內(nèi)容在教材中的地位與作用，說明本課確定的教學目的及其教學重點、難點等，體現(xiàn)說課者分析、處理教材的能力。2說教學方法（包括教法和學法）。主要說明本課設(shè)計教法和指導學法要點及其優(yōu)越性，說明在教學中如何操作實施、指導運用、其預期效果等等。說教法。一般來講，一課書或一節(jié)課應以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。說教法時不可籠統(tǒng)，要點出具體的方法，如“提問法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學法”、“詞語突破法”等。在提出某種教法后應對其作以簡要的解釋，說出如何操作，不可長，三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法后應另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如CAI課件、幻燈片、小黑

3、板、實物等）及目的。特別要說清楚何時使用，有何作用。說學法。在這一部分中要重點說清楚通過教學，將指導學生學會什么樣的方法？培養(yǎng)學生何種能力？要充分展示你設(shè)計的教學過程就是滲透學法、展示學法的過程。可分三個層次簡要說：第一，學生現(xiàn)狀分析。學生目前的認識水平已達到什么層次？已經(jīng)學習了或掌握了哪些方法或技能？第二，擬教學生何種學法。學生通過本課書或本節(jié)課的學習，真正掌握一種至多兩種切實有效的方法已經(jīng)很不錯了，切忌貪多。第三，如何激發(fā)學生思維，調(diào)動學生的積極性，設(shè)想學生可能出現(xiàn)的學習障礙以及幫助學生克服障礙的方法。4 3.說教學過程。 主要介紹本課時安排與教學程序，各教學環(huán)節(jié)的銜接、組合，以及課堂重要

4、提問與操作要點等等。這是說課的重要內(nèi)容，最集中體現(xiàn)說課者的教育思想及教學能力。 這部分是說課的重點，從篇幅上說應占整篇說課稿的一半以上；從形式上說類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時可首先提煉出教案的總體框架（例如：目標定向啟發(fā)導入讀議講練反饋補授評價小結(jié)等），然后分布說清“為什么這樣教”，特別是要說清學生在新課學習中突破重難點的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計、時間的分配、問題的設(shè)置、化解教學難點的具體步驟。5 4說板書設(shè)計。 包括板書在教學過程中的展開程序，板書在教學過程的展開程序，板書與教學內(nèi)容的關(guān)系等等。從中展示說課者的教學思路及教學技巧。 5說理論。即闡明本課教學設(shè)計的各種理論依據(jù)。如說教材理論，就要

5、指明分析教材內(nèi)容、確定教學目標及其重難點的理論依據(jù)，包括課程標準依據(jù)、學科理論依據(jù)、教育學心理學依據(jù)等等。說理論可以貫穿在前面幾項說課內(nèi)容之中，不必單獨列項闡述。它是說課的核心和重點，直接展現(xiàn)說課者的教育思想、教學觀念，體現(xiàn)說課者所具有的現(xiàn)代教育理論的研究與實踐能力。6 內(nèi)容線索三條線索為： 1.知識發(fā)展線：課堂主要知識點的傳授過程。 2.教師引導線：連續(xù)的教法，即教師活動。 3.學生內(nèi)化線：學生掌握知識的過程，即學生活動。7三、說課的語言要求（一）說課者要使用獨白語言和教學語言。1.獨白語言，是獨自向其他教師或有關(guān)領(lǐng)導說課時的用語。要做到語言簡明、條理清晰、重點突出、講述自然生動，切忌念稿或

6、背稿。2.教學語言，即暫把聽眾當學生，仿用課堂教學語言。主要在說明教學過程或教學方法使用。如說明課堂導語、結(jié)束語、課堂提問或答問舉例、學科朗讀課文示范等等。使用教學語言表情達意生動形象，能真實再現(xiàn)說課者課堂教學側(cè)影，利于聽者了解說課者處理教材和課堂調(diào)控能力，領(lǐng)略其課堂教學藝術(shù)水平。8（二）使用語言策略1.使用普通話。2.充滿激情，慨慷自然。說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染評委，引起評委的共嗚。3.緊湊連貫，簡練準確。說課的語言應具有較強的針對性，語言表達要簡練干脆，要有聲色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。4.說話時自然而有

7、效地使用媒體。在說課時，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激評委，使說課更加生動，從而取得最佳效果。9說課中應注意的問題。1.說課不是備課，不能按教案來說課。2.說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導和老師視為學生，如正常上課那樣講。3.說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。4.說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/31/4的時間。5.注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6.注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。107.注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。8.語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。9.說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何