1、準備好了嗎？跟上我們的腳步，一起走進西關(guān)荔枝灣。亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展實施年級：六年級一、主題的生成西關(guān)是近代廣州的縮影，同時也是廣州城市文化的代表。西關(guān)，作為廣州市的老城區(qū)，有著悠久的歷史。借著亞運盛會在廣州舉辦的契機，西關(guān)荔枝灣的復涌，成為了荔灣西關(guān)的一張富有代表性的新名片?！耙粸持樗G，兩岸荔枝紅！”正是荔枝灣涌的最佳寫照。但隨著亞運會的落幕，荔枝灣的維護與發(fā)展成為了人們所關(guān)注的問題。于是我組織六年（6）班的全體學生，進行以“亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展”為主題的綜合實踐活動。本案例主要讓學生在實踐活動中了解荔枝灣亞運前后的情況，通過自己的親身體驗，提高對荔枝灣維護與弘揚的責任感，并激

2、發(fā)愛荔枝灣、愛西關(guān)、愛荔灣的情感！二、教師指導策略活動目標（一）讓學生親身經(jīng)歷以西關(guān)荔枝灣為主的探究活動，了解西關(guān)荔枝灣的歷史、現(xiàn)狀、以及荔枝灣涌的建筑特色，人文氛圍，從而感受西關(guān)建筑文化的博大精深。（二）在活動中，指導學生根據(jù)自己感興趣的有關(guān)西關(guān)荔枝灣的問題，制定活動計劃，讓他們學會查閱、整理從調(diào)查、采訪、書刊、網(wǎng)上及其他途徑獲取信息的技巧，并從中提高其口語表達能力、搜集整理信息資料的能力、懂得評價和欣賞他人以及同學間團結(jié)協(xié)作等實踐能力。（三）通過讓學生對西關(guān)荔枝灣的探究，使學生體驗實踐活動的樂趣，激發(fā)學生對西關(guān)建筑文化探究的熱情和熱愛西關(guān)建筑文化的情感。活動準備（一）學生利用雙休日與父母一

3、起去泮塘荔枝灣游覽，了解荔枝灣有哪些特色的建筑。（二）組織學生進行實地調(diào)查,了解西關(guān)建筑的大概概況。（三）讓學生準備好開展活動所需的筆記本、文件夾和資料袋。活動過程（一）確定研究主題本班學生在荔灣南源社區(qū)已居住了十多年，他們受家庭的影響，對西關(guān)的文化有一定的接觸與了解。通過與學生的交談，發(fā)現(xiàn)他們對西關(guān)荔枝灣涌的復涌很感興趣，特別是亞運結(jié)束后，對荔枝灣涌的維護問題更引發(fā)了他們的思考。于是確立了“亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展”這一研究主題，并在主題確立的同時，進一步激發(fā)學生探究西關(guān)建筑文化的興趣。（二）制定研究方案在“我愛西關(guān)建筑”的大主題下，全班學生圍繞“著名建筑”這一小主題，根據(jù)自己的興趣，分別

4、參與四個不同的小組，各小組再定研究的子課題。第一組: 探究荔枝灣現(xiàn)狀小組第二組：關(guān)注荔枝灣存在問題小組第三組：荔枝灣的保育小組第四組：發(fā)展與弘揚荔枝灣小組（三）小組分工：（1）主題確立后，指導學生自主分組、自由組合，成立實踐小組（2）學生根據(jù)四大主題，成立了四大小組，并選定了探究主題推選出一名小組長。小組長根據(jù)各人的特長和能力作出具體分工：組長、采訪員、調(diào)查員。資料員、整理員、編輯打印員、攝影員等。（四）分組制定活動計劃和方案，一周后，了解各組制定計劃的情況，并進行第二階段能力指導。（學生原始資料見后面內(nèi)容）（五）各小組按照計劃開展活動1探究荔枝灣現(xiàn)狀小組讓學生把從網(wǎng)上或采訪中搜集到的資料整理

5、后，指導學生使用筆記本或使用一定表格作記錄。探究荔枝灣現(xiàn)狀小組調(diào)查表我搜集到的西關(guān)荔枝灣的地址所在是我搜集到的西關(guān)荔枝灣的歷史有（可附資料）我搜集到的西關(guān)荔枝灣的現(xiàn)狀（特色）有我搜集到的西關(guān)荔枝灣的歷史故事有（可附資料）我搜集到的西關(guān)荔枝灣其他方面內(nèi)容有2實地調(diào)查特色小組指導學生先將實地考察到的著名西關(guān)荔枝灣的地址、建筑特色以表格、手抄報、習作、攝影等形式記錄下來；在此過程中，老師適時地指導學生使用一些表格，以方便學生采訪和作記錄。如：亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展之實地調(diào)查小組調(diào)查表信息渠道了解到的情況 具 體 內(nèi) 容 調(diào)查訪問 書報摘錄 觀察記錄 書本報紙采取訪問方式的同學，讓他們再進行訪問卡

6、的制作。被訪人：訪問日期：訪問主題：訪問記錄：記錄人：采訪感受：3荔枝灣的保育小組指導學生把自己實地調(diào)查了解到的西關(guān)荔枝灣的特色資料以列表或制作手抄報的形式去作記錄和資料的搜集。如：亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展調(diào)查表六年（ ）班 姓名： 采訪人數(shù)50人 荔枝灣類別環(huán) 境管理設(shè)施人們的滿意度當?shù)鼐用竦目捶倲?shù)統(tǒng)計調(diào)查情況結(jié)果：4發(fā)展與弘揚荔枝灣小組指導學生在家中，通過上網(wǎng)、查閱書刊、實地觀察等途徑，獲取西關(guān)荔枝灣各方面的資料，以最有效的途徑和方法弘揚嶺南文化。例如：在活動過程中，同學們以繪畫、設(shè)計廣告語、小品、寫小作文等形式向外界宣傳嶺南建筑文化，從而使該組的活動開展得有聲有色，以切實有效可行的方

7、式達到了研究目的。（六）活動成果展示：實踐活動結(jié)束后，我組織各實踐小組的同學進行了成果的展示，展示會上各小組以生動活潑的形式展示自己在實踐探究中的辛勞和收獲。主題1：探究荔枝灣現(xiàn)狀小組，由組長衛(wèi)怡冰作匯報。她把組員所搜集到的西關(guān)荔枝灣現(xiàn)狀的資料，整理后制作成幻燈片在大電視上顯示出來。只見，他們整理出的資料上，圖文并茂、內(nèi)容具體、把西關(guān)荔枝灣的建筑特色和整體布局作了詳盡的介紹，可見，這一小組的同學確實付出了辛勤的勞動和自己的努力。主題2和主題3：實地調(diào)查荔枝灣小組和荔枝灣的保育小組，他們在活動中，主要以實地采訪、實地調(diào)查的形式，搜集了許多西關(guān)荔枝灣極具嶺南建筑特色的資料以及提出了保護這些嶺南建筑

8、的設(shè)想。他們還把搜集到的資料經(jīng)整理匯編成冊。成果冊中，有學生在實地調(diào)查中拍到的照片、有采訪記錄、還有同學們實地調(diào)查后所寫的文章，還有他們小組的同學與其他組同學共同合作寫成的研究報告。由于該組同學資料的搜集豐富，因此，當天充當聽眾的同學不禁贊嘆“荔枝灣的嶺南建筑特色可真令人贊嘆啊！ 主題4：發(fā)展與弘揚荔枝灣小組，這一小組的同學在活動中，主要通過設(shè)計弘揚荔枝灣的廣告語、制作以名西關(guān)建筑為主題的宣傳卡和寫主題為向你介紹美麗的荔枝灣的作文來弘揚嶺南建筑的美，讓人以直觀形象的視覺，感受到嶺南建筑文化的誘人魅力。（七）活動評價：在這次活動中，除了全班同學積極參與外，我讓被采訪到的校長、老師、家長及采訪到的

9、人員作為見證人，讓他們共同去評價同學們在亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展綜合實踐活動中的表現(xiàn)，為同學們指明發(fā)展的方向，促其研究能力、探索能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力的提高。（個別評價摘錄）劉校長：從同學們對我的訪問，我發(fā)現(xiàn)：孩子們對訪問做好了充分的準備工作、很會提問題，能抓住訪問內(nèi)容的關(guān)鍵語句做好記錄。可見，孩子們參與活動的態(tài)度認真、積極、能努力在實踐活動中去鍛煉自己的實踐能力。這不但讓學生了解到荔枝灣復涌后的意義，而且更激發(fā)學生對嶺南建筑文化的探究精神。何悅媽媽：學校組織學生參加搜集西關(guān)荔枝灣的資料活動很好，豐富了學生的課外知識，他們也很樂意參加，鍛煉了孩子的實踐能力。徐子耀爸爸：我的兒子過

10、去貪玩，做事馬虎、經(jīng)常與同學吵鬧，而學校開展了實踐活動后，他自己很樂意參加。一做完作業(yè)，就主動去設(shè)計調(diào)查表、訪問表什么的，讓我們向他介紹西關(guān)荔枝灣的建筑特色、涌水的排放、周邊的荔灣博物館等情況，還學新聞記者那樣，到處隨老師和同學去采訪，與同學的關(guān)系融洽了，我們感覺兒子懂事了很多。（八）教師反思亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展這一綜合實踐活動歷時一個半月。在這次探究活動中，我體會到：綜合實踐活動的內(nèi)容應源于社會、源于生活，應注意本地資源的開發(fā)和利用，課程資源的開發(fā)應發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢，體現(xiàn)荔灣本土資源的特色。作為綜合實踐活動課程的指導老師，應注意利用各種途徑讓學生了解荔灣、了解西關(guān)的文化，激發(fā)學生熱愛荔灣

11、之情。同時，老師還要注意激發(fā)學生參與活動的積極性，有意識地培養(yǎng)學生的探究能力、交往能力、合作能力和實踐能力，努力為學生更好地了解社會、增長社會經(jīng)驗、學會生活提供一個實踐的平臺。亞運后，荔枝灣的維護與發(fā)展這一綜合實踐活動課例，從活動的組織到開展，我由此至終都處于組織者、引導者這一角色，而讓學生較好地運用綜合實踐活動的三件寶“筆記部”、“文件夾”、“表格”大膽地去開展活動、自主去與伙伴一起圍繞自己感興趣的研究專題，“親歷實踐，深入實踐”。鼓勵他們走出課堂，深入社會，多渠道、多角度去認識荔灣西關(guān)的嶺南建筑文化，以親身感受荔枝灣嶺南文化的精髓和建筑工藝的魅力，促使他們熱愛荔灣、熱愛自己家園之情。從活動

12、的整個過程來看，各組學生能按研究計劃開展活動，對研究的主題探究得較為深入，學生也能互相協(xié)助，組與組之間能互相溝通和合作，制作出了精美的成果冊和撰寫出研究報告，活動達到預期目標，效果令人滿意！在活動開展中不足的地方是：個別小組的學生由于社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，所以對問題的探討欠缺深入、資料的整理沒能合理地進行分類、研究的層面較為膚淺。同時，個別學生對家長的依賴較為嚴重，未能自主地投入到實踐活動中，缺乏鍛煉的機會。另外，老師帶學生外出實踐的人員有限，而很多家長又工作忙，從而使個別學生未能走到社會中親歷實地調(diào)查、采訪，失去了一個參加社會實踐的機會。今后，將繼續(xù)組織學生多參與綜合實踐活動，并發(fā)動家委會的家長們多支持我