1、六年級數(shù)學(xué)教師教課計(jì)劃1000字左右六年級數(shù)學(xué)教師教課計(jì)劃1000字左右【導(dǎo)語】教課計(jì)劃(課程計(jì)劃)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不一樣課程種類相互構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不一樣課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比率，同時(shí)，對學(xué)校的教課、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的次序及課時(shí)分派，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行區(qū)分。以下是東星資源*為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀?！酒弧苛昙墧?shù)學(xué)教師教課計(jì)劃一、教課內(nèi)容這一冊教材包含下邊一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教課要點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)較方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)較

2、方法、比率的意義和基天性質(zhì)、正比率和反比率、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)變的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教課難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、成正比率和反比率量的判斷、用方向和距離確定地點(diǎn)、眾數(shù)和中位數(shù)均勻數(shù)、解題策略的矯捷運(yùn)用。二、教課目的這一冊教材的教課目的是讓學(xué)生：、領(lǐng)悟負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。、理解比率的意義和基天性質(zhì)，會解比率，理解正比率和反比率的意義，能夠也許判斷兩種量能否成正比率或反比率，會用比率知識解決比較簡單的現(xiàn)實(shí)問題;能依據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能依據(jù)此中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。、簡歷對“抽屜原理”的研究過程，初步領(lǐng)悟

3、“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展剖析、推理的能力。、認(rèn)識圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、簡歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三、教材剖析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比率兩個(gè)單元。連系生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，領(lǐng)悟負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。比率的教課，使學(xué)心理解比率、正比率和反比率的觀點(diǎn)，會解比率和用比率知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教課，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

4、使學(xué)生經(jīng)過對圓柱、圓錐特點(diǎn)和有關(guān)知識的研究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)較的基本方法，促進(jìn)空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)過簡單案例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或展望，但如不仔細(xì)剖析也有可能獲取不正確的信息致使錯(cuò)誤判斷或展望，理解對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的剖析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教課用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教課內(nèi)容，指引學(xué)生經(jīng)過察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等勾當(dāng)，簡歷研究“抽屜原理”的過程，體會奈何對一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題“模型

5、化”，進(jìn)而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感覺數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的研究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng)，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會研究的樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教課內(nèi)容以后，指引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回首與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使本來分別學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線組成知識*，進(jìn)而幫助學(xué)生完滿思想中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的

6、基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識剖析問題和解決問題的能力。四、學(xué)情剖析本班共有學(xué)生29人，大多半學(xué)生對數(shù)學(xué)有長進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)立場還需不停規(guī)矩;有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中;不可以實(shí)時(shí)達(dá)成功課等;還有個(gè)別學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大堅(jiān)苦。因此在新的學(xué)期里，在規(guī)矩學(xué)生學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)培養(yǎng)他們的各樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組會談的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會談中人人參加，暢所欲言，相互開導(dǎo)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉。五、教課方法：教課方法：、創(chuàng)建歡樂的教課情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的小我體驗(yàn)。、在集

7、體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級教員交換聽課，實(shí)時(shí)反省，真實(shí)體會教課方案企圖，提升駕御講堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，采納“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)建性”教課策略，以問題為線索，適合運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)資料打破要點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真實(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)換學(xué)生踴躍主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教與學(xué)的效益。、不增減課程和課時(shí)，不提升要求，不購置其余復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、賞罰性功課和功課總量不超越規(guī)準(zhǔn)時(shí)間，講堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不一樣角度解決問題。、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教課，使學(xué)生的確掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教課理念，為學(xué)生的連續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教課資源和空間。要充散發(fā)揮教材的優(yōu)勢

8、，在教課過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)建歡樂、開放式的教課情境，使學(xué)生在歡樂、開放式的教課情境中知足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生立異意識和實(shí)踐能力的目標(biāo)。、在教課中注意采納開放式教課，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適合方法解決現(xiàn)實(shí)問題的意識。如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等門路，拓寬學(xué)生的知識面，交流知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。、練習(xí)的安排，要由淺入深，表現(xiàn)條理性。對不一樣的學(xué)生，要有不一樣的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐勾當(dāng)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，使學(xué)生感覺生活中不時(shí)到處有數(shù)學(xué)

9、，用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情。、增強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。指引家長按照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。指引學(xué)生正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的堅(jiān)苦，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)體例：預(yù)習(xí)教材，提出知識要點(diǎn)，自己是經(jīng)過什么門路理解的，還有哪些疑問。經(jīng)過查閱資料找出解決問題的方法。教師作為講堂教課的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張研究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的出手操作能力和發(fā)散思想能力。利用小組會談的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會談中人人參加，暢所欲言，相互開導(dǎo)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉。六、課時(shí)安排六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教課安排了60課時(shí)的教課內(nèi)容，各部分教

10、課內(nèi)容講授課時(shí)大概安排以下，教師教課時(shí)能夠依據(jù)本班詳細(xì)環(huán)境適合矯捷掌握。【篇二】六年級數(shù)學(xué)教師教課計(jì)劃一、本學(xué)期教課目的(一)知識目標(biāo)1、經(jīng)過熟習(xí)的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。、經(jīng)過實(shí)物和課件演示、察看和操作等方法，讓學(xué)生掌握圓柱和圓錐的基本特點(diǎn)。、經(jīng)過察看、操作、推理、想象來研究圓柱的側(cè)面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，經(jīng)過察看、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型的活動(dòng)，認(rèn)識平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。、在比的知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過詳細(xì)的實(shí)例理解比率的意義。經(jīng)過比較知道比和比率的聯(lián)系與差別。、經(jīng)過學(xué)生熟習(xí)的數(shù)目關(guān)系、詳細(xì)的生活情境，在學(xué)生填一填、想想等

11、數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)正、反比率的意義。經(jīng)過正比率關(guān)系的圖像的教課，使學(xué)生能根據(jù)給出的有關(guān)正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上繪圖像，會依據(jù)此中一個(gè)量在圖像中找到或預(yù)計(jì)出另一個(gè)量的值。、經(jīng)過地圖的剖析，使學(xué)生理解比率尺的含義。、經(jīng)過生活中放大和減小的現(xiàn)象，認(rèn)識放大和減小。、經(jīng)過學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，指引學(xué)生正確提取統(tǒng)計(jì)圖中的有價(jià)值的信息，能正確解說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。、經(jīng)過列舉、反證、假定的方法研究“抽屜原理”，浸透模型思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。、經(jīng)過整理、復(fù)習(xí)、練習(xí)等方法，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比率、方程的基礎(chǔ)知識。(二)技術(shù)目標(biāo)1、能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，會比較正數(shù)、0和負(fù)

12、數(shù)之間的大小，、培養(yǎng)學(xué)生察看、歸納、總結(jié)的能力和空間想象能力。、讓學(xué)生經(jīng)歷研究知識的過程，培養(yǎng)自主解決問題的能力。、經(jīng)過詳細(xì)的比率式，指引學(xué)生經(jīng)過察看、計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、考證等方法，理解比率的基天性質(zhì)。、經(jīng)過比率尺、圖上距離和實(shí)質(zhì)距離的數(shù)目關(guān)系，學(xué)生會依照任何的兩個(gè)量能夠求出第三個(gè)量。、使學(xué)生能夠在方格紙上按必定的比率將簡單的圖形放大和減小。(三)感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、經(jīng)過成立數(shù)軸的模型，浸透數(shù)形聯(lián)合思想。、浸透函數(shù)思想。、指引學(xué)生正確提取統(tǒng)計(jì)圖中的有價(jià)值的信息，能正確解說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。、經(jīng)過察看、操作、推理、想象來研究圓柱的側(cè)面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，經(jīng)過察看、設(shè)計(jì)和制作圓柱、

13、圓錐模型的活動(dòng)，認(rèn)識平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。、經(jīng)過學(xué)生熟習(xí)的數(shù)目關(guān)系、詳細(xì)的生活情境，在學(xué)生填一填、想想等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)正、反比率的意義，浸透知識之間有聯(lián)系的數(shù)學(xué)思想。二、學(xué)情剖析、學(xué)生狀況兩個(gè)班中俏皮搗亂不學(xué)的人數(shù)好多，學(xué)困生也偏多，尖子學(xué)生不多。男生思維矯捷，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不好。女生學(xué)習(xí)仔細(xì)，但剖析能力不強(qiáng)解決問題困難較嚴(yán)重。、學(xué)習(xí)成績因?yàn)榧议L和學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度不一樣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩極分化狀況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)的每個(gè)班都有，嚴(yán)重影響了均勻成績。學(xué)生們的基礎(chǔ)不好，靈巧性不強(qiáng)，考試時(shí)丟分狀況嚴(yán)重。、學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師欣賞。比較喜愛上數(shù)

14、學(xué)課，學(xué)習(xí)熱忱也很高，并喜愛與老師友善相處，同學(xué)之間、師生之間常在一同交流學(xué)習(xí)領(lǐng)會。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：馬馬虎虎、書寫不仔細(xì)，不肯思慮問題，上課開小差，依靠老師解說，依靠同學(xué)的幫助，作業(yè)喜愛與同學(xué)對題。三、教課質(zhì)量提升舉措、第一教師要吃透綱領(lǐng)，研究教材，掌握好教材的重難點(diǎn)，同時(shí)要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想紀(jì)律等方面的狀況展開因材施教，的確做到有的放矢。、課前必定要學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在講堂上才能發(fā)揮主體作用，才能調(diào)換學(xué)生思想的踴躍性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，真實(shí)做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)。、在教課中注意從學(xué)生已有知識出發(fā)，耳濡目染地掌握所學(xué)知識，對既有聯(lián)系

15、又有區(qū)其余知識注意指引學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們之間的同樣點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，使學(xué)生深刻全面地理解基礎(chǔ)知識，對每部分教課內(nèi)容，教課中注意突出要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，集中力量，使學(xué)生學(xué)好提升講堂教課成效。、教課時(shí)，面向全體學(xué)生，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，學(xué)好功課。、課前仔細(xì)備課，做到成竹在胸，仔細(xì)備學(xué)生做到“心中有教材”，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，上好每節(jié)課，提升講堂教課成效。關(guān)于學(xué)習(xí)上的困難生，老師幫助他們逐個(gè)剖析成績不理想的原由，并耐心地進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)變工作，實(shí)時(shí)對他們指導(dǎo)和補(bǔ)課，利用好轉(zhuǎn)變教育的方法，實(shí)時(shí)教育他們，學(xué)業(yè)有成，成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。、教課過程中充分利用教具和學(xué)具

16、以及實(shí)物模型、電教器械，著重學(xué)生的著手操作，讓他們在快樂、興趣中學(xué)到知識，真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的著手實(shí)踐能力?！酒苛昙墧?shù)學(xué)教師教課計(jì)劃一、學(xué)情剖析我現(xiàn)任六年級二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有學(xué)生142人。此中男生占大多半。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。此中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，大多半同學(xué)能夠達(dá)成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成效較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成必定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課注意力不集中;還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。因此新的學(xué)期里，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采納不一樣的

17、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的指引下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要增強(qiáng)培養(yǎng)他們的各樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參加，暢所欲言，相互啟迪,自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、全冊教課內(nèi)容及要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)這一冊教材包含下邊一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比率、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。要點(diǎn)：比率的意義和基天性質(zhì)，正反比率的意義。圓柱、圓錐的特點(diǎn)，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。難點(diǎn)：比率的有關(guān)觀點(diǎn)及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)質(zhì)應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識系統(tǒng)的建構(gòu)。要點(diǎn)：運(yùn)用知識遷徙，采納對照的教課方法，促進(jìn)學(xué)生理解掌握比率

18、、比率尺、正反比率的意義;解比率應(yīng)用題，經(jīng)過剖析已學(xué)過的常有的數(shù)目關(guān)系，正確找出兩種有關(guān)系的量，判斷成哪一種比率關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，經(jīng)過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，揭露規(guī)律，進(jìn)而指引學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作研究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。做好小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義上的自主建構(gòu)。三、教課目的這一冊教材的教課目的是讓學(xué)生：認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。理解比率的意義和基天性質(zhì)，會解比率，理解正比率和反比率的意義，能夠判斷兩種量能否成正比率或反比率，會用比率知識解決比較簡單的實(shí)質(zhì)問題;能依

19、據(jù)給出的有正比率關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上繪圖，并能依據(jù)此中一個(gè)量的值預(yù)計(jì)另一個(gè)量的值。會看比率尺，能利用方格紙等形式按必定的比率將簡單圖形放大或減小。認(rèn)識圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。能從統(tǒng)計(jì)圖表正確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解說統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的展望;初步領(lǐng)會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，領(lǐng)會數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。經(jīng)歷對“抽屜原理”的研究過程，初步認(rèn)識“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)質(zhì)問題，發(fā)展剖析、推理的能力。經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的.數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈