1、附件1單元名稱教材版本教師作業(yè)設計 角西南師范大學出版社1.單元計說明（據課程標的要求，簡述本單元學習對學生核心素養(yǎng)發(fā)展價值；簡說明作業(yè)設計與踐的理論礎）本單元的學習使學生進一步認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；認識常見幾 種角，會比較角的大小；會用量角器量角的度數和按指定度數畫角；體會兩點之間所有的連線線 段最短，知道兩點間的距離。認識線段、射線和直線的過程，通過觀察和操作，培養(yǎng)學生的觀能 力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念；在量角和畫角的過程中，增強動手操作能力，能分清各角 之間的關系；體會到身邊處處有數學，感受到數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。 本單元的作業(yè)以兩個

2、課時為例：第一課時作業(yè)以一課時為主，加強本節(jié)課知識的練習，達到鞏擴 展的目的；第二課時作業(yè)分兩部分，基礎知識為主，全班學生完成率達到百分之九十五以上，的 是訓練學生的基本技能，在理解基本知識的基礎上能不能學以致用；第二部分加大難度，完成達 到百分之七十五，讓優(yōu)生吃飽，中間的學會思考，后進生感覺有壓力。2.單元標與重點點（根據程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科想方法、心素養(yǎng)的落實，計單元學目標，明重點和難點）教學目標：1、學生進步認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別，通過觀察與操作，認識線 段、射線和直線，初步培養(yǎng)空間觀念。2、會兩點所有連線中線段最,道兩點間的距離。3、學生認

3、常見的幾種,會比較角的大小。4、用量角量角的度數和按指定度數畫角。會用三角尺30度45、90度、60、105度、 120度和35的角。在量角、畫角的過程,強動手操作能力,能夠分清各類角之間的關系。5、歷認識段、直線和射線的過培養(yǎng)學生的觀察能力和分能,發(fā)展學生的空間觀念。重點1、識線段直線和射,能正確區(qū)分線段、直和射線。2使生認識,能說出角各部分的名,會用符號表示角認識角的大小測量工具量器會用量 角器量角的度數。3、用量角畫不同度數的,用三角尺30度、45度9060度、105、120度和135度的 角。難點1、會兩點所有連線中線段最,道兩點間的距離。2、握角的類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的

4、大小關系。課題畫角的作業(yè)設計課時第1課時 教材內容分（分析本課教材內容單元中的置，學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的確價值觀等）這節(jié)課是學生認識角以后，讓學生通過自主畫角，學生形成知識鏈，能以已學知識為依托，進新 知的學習。掌握畫角的方法，會用量角器畫出指定度數的角，會用三角板會出一些特殊度數的； 通過動手操作，讓學生經歷畫角的過程，初步培養(yǎng)學生的作圖能力和空間觀念。 學情分析（析學生與本時學習相的學習經、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發(fā)展需求、發(fā)路徑等）的學生會用量角器80%學生能用量角器準確的測量教的度數，也能進行角的分類70% 的喜歡數學，能較快的解決問題。 目標確定（據課

5、程標準學生實際指向學科心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程后應達成的目標掌握了畫角的方法；會用量角器畫出指定度數的角，會用三角板會出一些特殊度數的角；養(yǎng)成手 操作，初步培養(yǎng)了學生的作圖能力和空間觀念。4.教材重難點重點：掌握畫角的方法，并能用量角器畫出指定度數的角。 難點：利用一對三角板畫出一些特殊度數的角作業(yè)設計內教材作業(yè)教師作業(yè)設（呈現）畫一個5的角 用角器分別畫出4、140的角。設計意圖及時訓練，加深 理解課堂活動：用一 用三板分別出下面的角。 對三角板拼75 30 45 90 、135角 105 120 180及時訓練，通過 動手操作突破難 點拓展練習晚間新聞開始時，時針指101

6、1面，分針指2，聞結束 學在學習新時，分針剛好走了一個直角。晚間新聞是什么時候結束的？的知識后，利用 所學知識進行分 析，解決生活中 的問題。說明：“作業(yè)設計內容”可續(xù)頁；不得改變“模板”字體、字號和行距；多課時作業(yè)設計 復制此表。課題角的作業(yè)設計課時第2課時 教材內容分（分析本課教材內容單元中的置，學習內容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的確價值觀等）認識線段、射線和直線的過程，通過觀察和操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生空 間觀念；在量角和畫角的過程中，增強動手操作能力，能分清各類角之間的關系；體會到身邊處 有數學，感受到數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。 學情分析（析

7、學生與本時學習相的學習經、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發(fā) 展需求、發(fā)路徑等） 目標確定（據課程標準學生實際指向學科心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程后應達的目標）認識線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別，通過觀察與操作，初步培養(yǎng)空間觀念兩 點間所有連線中線段最短,點間的距離識見的幾種角,比較角的大小用量角器量角的度 數和按指定度數畫角在量角畫的過程,增強動手操作能力,能夠分清各類角之間的關系歷 認識線段、直線和射線的過程,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能發(fā)展學生的空間觀念。4.教材重難點重點、認識線段、直線和射線能正確區(qū)分線段、直線和射線。2使生認識,能說出角各部分的名,會用符

8、號表示角認識角的大小測量工具量器會用量 角器量角的度數。3、用量角畫不同度數的,用三角尺30度、45度9060度、105、120度和135度的 角。難點、體會兩點間所有連線中線段最,知道兩點間的距離。2、握角的類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系。作業(yè)設計內教材作業(yè)（呈現） 下列說法對不對 ？如果有錯，請 指出錯在哪里？ （）條直線 長厘。 （）線只有 一個端點。教師作業(yè)設1、圖中，）是直線，（）是線段( )是射線2、過一點以畫出（）條射線，兩點之間（）最短。 3、一條3厘的線段，再長成射線。4、一條比厘米短厘的線段。設計意圖正確判斷直線、 射線和線段動手操作劃線直角、平角和周 角的關

9、系 在做活動角的過 程中，你發(fā)現了 教的大小與什么 有關？5、個直角以拼一個（）角，兩個角可以拼出一個平角，如手操作，然 其中一個是直角，另一個一定是（）角。 填，激發(fā)學生的學習興趣6、的大?。ǎ┯嘘P，與（）無關。用一對三角板分 別拼出5 150的 角在下圖中，縣量 出一個角的度數 ，再說出另外三 個角各是多少度 。7、從小到把下面的角排列起來。平角 鈍 銳 周 直角8、時整，時針和分針成（）角12時針和分針成（）角； 時整，時針和分針成)角。9、一對三板可以畫出的角的度數有（ ）。10、量角器下面角的度數。11、用量角器畫1145170的角。12、出下面各是什么角。13、圖求角的度數。（）已知那么（）。（）已知2=120，那么3=）（）聯系生活實際， 在復習舊知識的 基礎上鞏固新知 識通過小組合作討 論一對三角板可 以畫出拿些不同 的角，理解兩個 角可以拼出一個 角通過自己動手量 、畫的過程，感 知角的大小，學 習過程中對學習 工具的合理利用在上圖中，已知1=40，求2、3、的度數14、華上午開始錄入一份稿件時，鐘面上時針91之間， 分針指向,。當她錄完時，針剛好走了一個周角，王華是在什 么時候錄完的？通過學習，利用 新知識解決生活 中的問題，培養(yǎng) 學習興趣比著三角板畫一 個三角形并把它 剪下來，在撕下 其中