1、第一章 生物的生殖和發(fā)育節(jié) 植物的生殖舉植物常 無性生殖。 3情感、態(tài)度與價值觀：生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的 -觀察思考-分析討論-解決疑難-得 種子中的胚是由兩性 溫故知新生殖細胞結(jié)合成受精 表述交流精卵發(fā)育成新個體的 看書、討論生殖方式就屬于有性 歸納總結(jié)種不經(jīng)過兩性生殖細 義。產(chǎn)生新個體的生殖方 補充完善描述嫁接的一般過程和 合的結(jié)果。 們經(jīng)常利用植物的無 嫁接時應(yīng)當使接穗和砧 性生殖的概念。月季的栽培常用扦插 意事項 扦插繁殖，選擇什么樣的扦 件 扦插成活率的關(guān)鍵因素有 處理？第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 觀察思考的能力，知識歸納、概括

2、的能力；訓 產(chǎn)中的作用。通過 “家蠶與人類的關(guān)系”，對學 思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學內(nèi)容 學生活動 教師活動1、家蠶的生殖和發(fā)育 激情、質(zhì)疑 家蠶通過有性生殖方 補充說明在由受精卵發(fā)育成新 表述交流幼蟲與成體的形態(tài)結(jié) 部分學生表述交流構(gòu)和生活習性差異很 看書討論2、其他昆蟲的發(fā)育 進一步明確 發(fā)動物的生殖和發(fā)育 。思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學內(nèi)容 學生活動育 激發(fā)興趣卵-蝌蚪-青蛙補充說明認真觀察表述交流補充說明得出結(jié)論 物的遺傳和變異控制生物的性狀 的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制 教學器材：(1)準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成 ppt 文件。 (2

3、)和學生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。 (3)轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。學習內(nèi)容學習內(nèi)容 學生活動第二章 生觀察一張母子合影的照片和變異 觀察調(diào)查表并回答第一 學生舉手 叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。和不相像之寫) 學生根據(jù)以上的資料分析歸 除了剛才說到的，還有哪些屬于性他生物有 對的結(jié)合影，請同學們找找看，孩子的什么 像媽媽，有些地方不像。生物學上把 們就來學習第二章生物的遺傳和變異。(板書，第二章 生物的遺傳和變異) (板書，第一節(jié) _生物的性狀) (將“基因控制”四個字的位置先 垂像的舉手 是狗，龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞，這都是 (板書，一、生物的性

4、狀) (出示姚明和他的教練的照片)請同學們找找姚明和他的教練長得有什么不同？教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。(板書：相對性狀) 。過程中，傳下去的是性狀還是控制性 題目中空出來的“基因控制”四 過什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來探討 的指導，無論從知識、能力，還是情感價值觀 在親子代間的傳遞 遺傳 的事實，對 教學器材：(1)準備人的生殖過程示意圖，做成 ppt 文件。(2)基因、 DNA 和染色體的關(guān)系錄像，受精過程錄像。(3)人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。(4)果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。(5)基因在親子代間傳遞的動畫課件。學生提出相關(guān)問題看一副照片

5、(一個三口之家的照片) ，這個我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的遞因基因經(jīng)生 生殖細胞傳遞 沒有也應(yīng)該成對 放受精過程的錄像學生討論交流，最終表述出來。請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。不方，找出特傳遞的問的課件)，加以總結(jié)鞏固。又有哪教師：我們剛剛學過遺傳的知識，現(xiàn)在來看一副照片(一個三口之家的照片)， 教師：今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞(板書，第二節(jié) 基因在親 可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子 孩正常嗎？不正常了，什么原因 性狀就變了，所以，染色體必須 (出示果蠅)果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗 的好

6、材料。別看它個小，它在遺傳學的研究上卻占有非常重要的地位，美國的M ，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵 的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是 8 個 4 基因的行為變化與染色體同步進 生殖細胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢 似的性狀了？(出示基因傳遞的課件)，加以總結(jié)鞏固。(板書，三、基因經(jīng)生 剛 究性學習，分析資料，創(chuàng)新設(shè)計，并結(jié) 因的顯性和隱性的一 ， 。 (1)準備孟德爾生平介紹的資料，做成 ppt 文件。(2)準備孟德爾所選的 7 種相對性狀的圖片資料。(3)準備常見人類隱性遺傳病的資料。學習內(nèi)容 學生活動第三 畫遺傳圖解畫出隱性(后出認真地聽孟德爾的故事 出

7、示日常生活中常見的實例，如雙眼單 和顯性基 而是矮基因控制的性狀被高 推理是不夠的，有些現(xiàn)象要通過實驗和隱性基 并試著統(tǒng)計后代中顯隱性的 那么多生物，孟德爾為什么要選擇豌德爾所學生思考回答，有可能 材料是非常重要的。某些遺傳病是由隱性基因控 字，問：“高莖和矮莖雜交后為什么制的而同家族中攜帶同樣的 后代都是高的，矮的基因是不是消失讓學生明白婚姻法的規(guī)定是 并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。(板書)字母寫畫性的比例的孩性辦問題，板書 近親結(jié)婚(把禁止兩個字他們(板書 補充“禁止”兩個字) 問題的解決，不能靠推測。科學 性狀區(qū)別明顯等 (板書 一、孟德爾的豌豆雜交實驗) 矮，矮的又出現(xiàn)了，這說明了

8、什 莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只 (A)，也有矮基因(a)，雜種細胞中同時含有A 和 a 時，能夠通過性狀表現(xiàn)出 (板書 1、顯性性狀和顯性基因 2、隱性性狀和隱性基因)(板書 第三節(jié) 基因的顯性和隱性) 病 。教師：是的，禁止近親結(jié)婚。(板書 補充“禁止”這兩個字) 人的性別遺傳 學習內(nèi)容學習內(nèi)容 學生活動 教師活動與意圖傳 在形態(tài)、大小上男女基本相 個孫子來的故事。要學生分析燒香拜 別 練習寫出男女體細胞中的染 一種性狀，它是可以遺傳。從而引出 體的概念 討論男性的精子有幾種情況， 出示圖片引導學生觀察男女體細胞中 等(1、性染色體的概念)體的組成。(板書 2、人體細胞中染體是怎樣的呢？(

9、板書 3、人生殖細胞中由媽一法和驗并于父果，引導學圍越大，男女比例越接近 1：1。(板為教師：(出示兩個聊天的老太太的圖片)圖片上顯示，張奶奶對李奶奶說： 可以遺傳的，這節(jié)課我們就來學習性別遺傳。(板書 第四節(jié) 人的性別遺傳) 教師：是的，科學家把這一對染色體稱為性染色體。(板書 一、男女染色 體的差別)(1、性染色體的概念) 常 教師：(板書 2、人體細胞中染色體的構(gòu)成) 面 等，性別比例接近 1：1。(二、生男生女機會均等)。 教學器材：(1)許多大小兩種花生的果實。(2)將學生分成 2 人一組。(3)準備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料學習內(nèi)容學習內(nèi)容 學生活動 型不人 對一種性

10、狀的變異進行深入地探究。(板書 一、探究一種變異現(xiàn)象)份大花生，一份小花生，請你選 出最大值、最小值并計算出平均 教師：是的，這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的。(板書 的大花生(或小花生)果實的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境 。比較這類相對性狀的差 教師：是的。(板書 變異的原因和類型) 學們來看書上的例子。(板書 二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種) 量的遺傳物質(zhì))，通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代 有關(guān)錄像資料，使學生認識到我 論、 起源的各種觀點學習內(nèi)容 學生活動學生代表介紹宇宙大 幫助學生代表準備發(fā)始地球狀況 結(jié) 解有關(guān)化學知識 黃土人；貧

11、賤者，引繩人也。”(引自太平御覽卷七八) 形成。 氮氣的，但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降 化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產(chǎn)品 生 復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成 驗和?？怂沟摹邦惖鞍踪|(zhì)”實驗，但在實驗設(shè)計中 白。 領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我 據(jù)時，一切科學知識都可能發(fā)生變化。能量 物或模型；始祖鳥化石復原模型 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動化石、菊石和三趾馬腿骨化天的生物的相同和不同處學生交換拼圖進行比賽 裁判 態(tài)，紛繁復雜。這么美麗的生物又 是魚類、兩棲動物、爬行 轟動。有人了解這方面的知識 學生：中華龍鳥沒有翅膀沒，身上的羽毛也很細，嘴(喙)比始祖鳥尖 較解剖學。

12、(展示同源器官的比較解剖圖)你能看出它們的關(guān)系嗎？ 進行。 源器官比較”、艾滋病教學中的“不回的艾滋病的人”等內(nèi)容)，既保持了新鮮 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動漫長，但英國的科學家卻真析樺尺蛾進化的原因 引導學生分析的要點 照達爾文的自然選擇學 容 些生物進化的現(xiàn)象 照達爾文的自然選擇學 艱 容易被天敵發(fā)現(xiàn)，就減少 (指導學生討論課本上模擬探究活動的步驟，組織學生活動)教師：在人們對樺尺蛾的觀察中也證明了這一點。(閱讀課本 58 頁)樺尺 教師：我們把同一種生物，有不同顏色(性狀)的現(xiàn)象叫做什么？學生：變異。(教師板書) (板書)。文從小熱愛生物，曾經(jīng)因 嘴里，最后甲蟲都跑了；達爾文寫了物種起

13、 異和不利變異，不利變異 教師：同學們總結(jié)的非常全面。那么，自然選擇和我們通常講“用進廢退” 變異，但“用進廢退”認 反而不會被風吹走，是有 存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適 化。要不要讀經(jīng)”的爭論，我對這個爭論并不 一次嘗試是在“保護生物多樣性”的課程中，我從 推薦給學生朗讀。那一課，即使是紀律最散漫的 節(jié)選了風俗考 傳染病和免疫列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病(包括淋病)、病毒性傳染病(病毒性肝炎、非典、禽流感。)形成關(guān)注社會問題習慣，培解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動范傳染病及其 會警惕一些傳染病的流行，最近幾 等。播么是傳染病呢? 提出各種關(guān)于傳染病的問病原體

14、的人或開傳染源到 理？談?wù)勀愕目捶ā?以缺少 肺結(jié)核(展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。)群。其他的，如隔離病人， 蛔蟲(展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。) 為主要措施。 關(guān)的知識，再運用理論，解決實 際問題，這種方法很受學生的歡迎。如傳染病的預防，學生先回憶預防“非典” 生對本節(jié) 癌。內(nèi)容學習 提出問題：(不要求學生提出的免疫概念假大多 2、提出問題：資料1 菌皮膚具有 畫。 質(zhì)和吞噬 突破第一道防線，又是什么在與 學生描述溶菌酶的殺菌過程。 抗體消滅 抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激 疫苗的特 傳染病呢？ 學生回答，教師補充。念 講：計劃免疫對提高人體的健康 免疫和非 呢？ 格。特異性免 通過引導學生分析第一道防線與疫 強自身穩(wěn)定 學研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對人免疫監(jiān)視 體的影響是多方位的，還有哪些有關(guān)？(課前的判斷內(nèi)容) 找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾 學生：(能判斷部分內(nèi)容，但教師不給評價，等到學完本內(nèi)容后，再討論， 時我沒在意，也沒有到醫(yī) 到醫(yī)院，包扎了以