1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校光明區(qū)外國語學(xué)校年級七年級學(xué)科語文課題紫藤蘿瀑布感受藤蘿之美教時(shí)第一課時(shí)教師劉舒祺教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。把握文章內(nèi)容，梳理作者的情感變化，領(lǐng)會紫藤蘿景物背后強(qiáng)大的生命力，從而品味作者感情。二、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：通過朗讀，品味方式，賞析紫藤蘿瀑布的語言風(fēng)格。知識與能力：掌握三個(gè)基本技巧：注意審題，明白寫什么；怎么寫；為什么這么寫情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟紫藤蘿蓬勃向上的生命力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)品味文章16段的語言，感受作者對紫藤蘿的生命力的極力描摹，為后面引導(dǎo)學(xué)生托物言志的寫作手法做鋪墊。教 學(xué) 過 程 （第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

2、動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前導(dǎo)入 二零二二，本以為應(yīng)該春暖花開，山河無恙的時(shí)節(jié)，疫情悄無聲息地在我們這個(gè)花城又一次卷起，4,8,12一次又一次數(shù)字的更新，無論醫(yī)護(hù)人員、患者，還是普通民眾，在所難免的都承受著一些擔(dān)心，又一個(gè)春節(jié)被蒙上了疫情的陰影，甚至有焦慮、恐慌等情緒。 而又一次關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，也許恰恰好，值得讓我們老師和學(xué)生一起，遇見今天這篇作家宗璞筆下甚為動人的散文。聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)思維新課講授作者介紹重點(diǎn)字形強(qiáng)調(diào)做筆記落實(shí)基礎(chǔ)講授不忙看課文，只看題目，你會想到什么景物呢？盡量去想象，試著用語言把自己腦子里的畫面用三五句話呈現(xiàn)出來。口頭表述，引發(fā)思考。通過訓(xùn)練，明白紫藤蘿瀑布的寫

3、法是有技巧和感情側(cè)重點(diǎn)的。請同學(xué)們打開課文，聽讀一遍紫藤蘿瀑布。思考：（1）畫出標(biāo)志作者的情感路徑變化的句子？（2）圍繞紫藤蘿花，作者寫了幾個(gè)部分的內(nèi)容？我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望。覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚。我沉浸在精神的寧靜和生的喜悅。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)

4、系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我不覺加快了腳步。被壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布震撼。賞花前：焦慮和悲痛。賞花時(shí)：喜悅和平靜。回憶過往，遺憾。通過賞花有所感悟。振奮了精神三個(gè)部分：賞花，憶花，悟花。賞析語句是怎樣一樹紫藤蘿，能導(dǎo)致作者這樣的情感起伏呢？請同學(xué)們鎖定在賞花部分，是概括這是一樹 的藤蘿，我從 讀出。羅列不同可能總結(jié)：生命力通過訓(xùn)練感受紫藤蘿的景美點(diǎn)在何處。如此有生命力的花，作者是怎樣地順序把它的生命力呈現(xiàn)在我們眼前的？花瀑:“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布生長?！被ㄋ耄骸懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_下面的待放?！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的花帶著尖底的艙?！睆恼w到局部的寫作順序?yàn)榱苏宫F(xiàn)它們的生命力，作者運(yùn)用了哪些方法呢？請同學(xué)們從多個(gè)角度地進(jìn)行賞析。修辭、用字、句式朗讀賞析分別誦讀，感受生命力補(bǔ)充課后練習(xí)3個(gè)表現(xiàn)手法講解總結(jié) 紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。講解作業(yè)布置找還有沒有值得賞析的語句同時(shí)三個(gè)問題：1.這么美的紫藤蘿花