1、論高中英語自主學習能力的培養(yǎng) 摘 要：高中英語教學中要不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，讓學生作為學習主人的學習狀態(tài)充分的發(fā)揮出來，提高學習的主動性，增強自主學習的能力，讓學生們能夠?qū)τ诟咧杏⒄Z這門學科有更多主動學習的行為，養(yǎng)成積極的自主學習的習慣，提高學習效果，增強學生的學習自信。 關鍵詞：高中英語;自主學習;能力培養(yǎng) 英語是人們進行國際交流的通用語言，因此如今的高中教育將英語作為一門重點科目來對待，過去教師對學生教授英語知識，學生的主要學習方式是在課上認真聽教師講課。如今高中英語教師注重培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，然而在實際中還是會出現(xiàn)一些問題，本文中將圍繞如何對高中生進行自主學習英語能力的培養(yǎng)來進

2、行討論。 一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，調(diào)動學生自主學習的積極性 長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這中語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識，自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。另外，教師自己要改變教學觀念，相信學生，敢于放手，其關鍵在于教師要摸索出一套好的學習指導

3、方法。把教師的一言堂和滿堂問的助教地位讓給學生，教師從幕前到幕后，學生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者-活動的主體。學生自主學習的過程中，運用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用，同時獲得了一個自主學習的空間。實踐證明，高中英語課堂教學中激發(fā)學生自主學習，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。 二、高中英語教師要善于培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成 對于高中英語這樣一門語言類的工具性的學科來說，學生要把它學好，學得扎實，不僅要靠課堂上認真的參與教師的教學活動，更是需要他們在課下的時間，積極的完成一些自主學習的任務。而且英語這樣的語言類學科，在我國由于缺乏較為充分的語言環(huán)境，在學習的方法方面，也需要教師給學生一些科學的指導，提

4、供更加豐富的資源。好記性不如爛筆頭，教師要指導學生學會記課堂筆記，提高聽課效率，以備復習之用。很多學生學不好英語，是因為他們沒有養(yǎng)成良好的記筆記的習慣，前面學著后面忘，這在很大程度上挫傷了學生學習的積極性。筆者為了讓學生更好地學習英語，每天不但要檢查其英語作業(yè)，還會檢查其筆記是否記全了，沒有記全的當天要補上來，長此以往，成績就有了上升。教師還要幫助學生規(guī)律復習。溫故而知新，教師一定要引導學生時常復習所學到的知識，每一單元學習完以后要進行系統(tǒng)地復習，對自己在復習中犯的小錯加以分析、總結(jié)，并做一些舉一反三的練習。 讓學生在課下自主學習的時候，可以每天都安排一定的時間進行英語的朗讀背誦活動，并且為了

5、在寫作中有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，也可以安排學生們每天都有一小段寫作的訓練。如果每天都這樣做的話，學生的英語水平就會獲得穩(wěn)步的提升，因此對于教師來說要特別注重幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并且監(jiān)督他們完成每天的學習任務，讓學生逐漸的體會到習慣所帶來的力量。 三、多方面激發(fā)學生的學習動機 要讓學生進行自主學習就需要激發(fā)學生的學習動機，一旦學生的學習動機被激發(fā)就會更好的進行自主學習。學生的學習動機受到多方面的影響，所以要依據(jù)不同學生的興趣愛好來激發(fā)其學習動機。激發(fā)學生的學習動機包括幾個方面，激發(fā)動機的方式有很多種，主要包括樹立理想來激發(fā)動機、激勵學生來增強學生的學習信心、創(chuàng)設情境來激發(fā)學習興趣以及設置問題來

6、促進學習。通過激發(fā)學生的學習動機，學生的學習行為就會發(fā)生較大的改變，學生會逐漸由原來的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。學生的自主學習能力就會得到很大的提高。學習動機往往伴隨著理想，通過為學生樹立理想來達到激發(fā)其學習動機是非常有效的。另外激勵學生也能夠使得學生在一定程度上提高學生的自主學習能力，對于學生在學習中所造成的錯誤教師要有一顆包容的心，并著重表揚學生的優(yōu)點。為了使得學生在課后更高的進行自主學習就需要教師在課堂中為學生布置相應的問題，為知識設置一個難點，學生會由于自身的求知欲而更好的進行自主學習。 四、學習先進經(jīng)驗，培養(yǎng)同學們的自主學習能力 自主學習的觀點主要是來源于國外，根據(jù)資料顯示，在國外，學生

7、們自主學習的能力要比國內(nèi)強，所以在進行英語教學的過程當中，應該向國外學習，學習國外的優(yōu)點。 首先應該學習國外對于學生們英語口語的鍛煉。英語作文一門語言最重要的就是應該在日常的生活當中注意積累，并且能夠得到應用，我國在進行英語教學的過程當中，主要是采取傳統(tǒng)的教學方式，而國外進行英語教學的過程當中，主要培養(yǎng)同學們自主學習，使同學們能夠自主參與到教學當中，比如說，同學們會主動參加一些實踐活動，老師會讓同學們運用所學的英語內(nèi)容，主動和路人交流溝通，通過實踐活動，增強對英語的興趣，使同學們能夠自主學習，并且使課堂上學習的內(nèi)容能夠及時的得到鍛煉。我國的學生本身在生活過程當中就缺少鍛煉，而且，我國的學生在日常的生活當中就缺少與英語接觸的機會，而且鍛煉英語能力的機會少之又少，所以老師應該培養(yǎng)同學們自主學習的能力，增加英語的鍛煉機會。 我們