1、蘇州園林部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)課件 導(dǎo)入“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？ “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。一、作者簡(jiǎn)介葉圣陶（18941988）葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 丘壑（ ）嶙峋（ ）軒榭 （ ）重巒疊嶂（ ）xun xilun zhnghln xn二、生字學(xué)習(xí)鏤空

2、 （ ）薔薇 （ ）池沼（ ）相間（ ）著眼（ ） luqing wizhojinzhu二、生字學(xué)習(xí)重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。比喻具有代表性的事物。標(biāo)本：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因地制宜：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。別具匠心：重疊高聳的樣子。嶙峋：記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造。嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)不同地點(diǎn)的具體情況制訂適宜的方案。閱歷：親身見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或做過(guò)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指

3、文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)造性構(gòu)思)。胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。整體感知?jiǎng)?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2蘇州園林的總體特征是什么？3文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？整體：亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美?；ú輼?shù)木的映襯給人圖畫美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。(2)局部：每個(gè)角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案

4、美。極少用彩繪給人色彩美。學(xué)法指導(dǎo)一：【說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析法】明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式：總分式(分總、總分總)、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。抓中心句及連接詞：“首先”“其次”“還”“也”等。學(xué)法指導(dǎo)二：【題型：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由】答題方法：(1)不可以，(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與實(shí)際不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。理清思路弄清順序概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。說(shuō)說(shuō)本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。全文可分三部分。第一部分(12)：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分(39)：分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)：文章的結(jié)尾

5、，留有余地，使人不斷回味、思索和向往。(總分總的特點(diǎn)：12段總說(shuō)特征，39段分說(shuō)，10段再總說(shuō)。)2把握作者的說(shuō)明順序。選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要

6、方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。局部說(shuō)明順序以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。最后池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。 品味語(yǔ)言把握特色一、揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)?！疤热粢艺f(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”(“標(biāo)本”是什么意思？)“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦

7、物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響?！罢l(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。”(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？)不能，原句突出了“蘇州園林”?！翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)?！凹偕降亩询B，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以

8、大量復(fù)制?！八婕偃绯珊拥滥樱才艠蛄?。”(“往往”能去掉嗎？)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”。學(xué)法指導(dǎo)三：【題型：限制性詞語(yǔ)能否刪去？】答題方法：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等表程度的詞進(jìn)行修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。(4)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密性、科學(xué)性。答題格式：不能，“”詞在原句中意思是，在(程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍)上加以限制(強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明)了，刪掉了“”一詞，句子的意思就變成了，與實(shí)際不符；“”詞，

9、符合實(shí)際性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。把握說(shuō)明方法本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！弊鞅容^：“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币茫骸坝斡[者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中的”。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！绷袛?shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)

10、都要贊嘆這是高度的圖畫美?！碧骄勘磉_(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。記敘：(1)“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿花樹(shù)相間?！?寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。)(2)“古老的藤蘿珠光寶氣。”(烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看魚(yú)戲蓮葉間，又是入畫的一景。”(描繪了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。)議論：(1)“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！?評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫來(lái)比方是不講究對(duì)稱的。”(評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。)(3)“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”(評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)1.總分結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰。藝術(shù)特色2.語(yǔ)言準(zhǔn)確，耐人尋味。3.說(shuō)明方法多樣，突出事物特征。 文中恰當(dāng)使用了作比較、打比方、舉例子、引