1、第3頁共3頁2022年讀初中化學高效課堂教學心得體會提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。要在初中化學課堂教學中提高課堂教學效率，教師在教學過程中就應努力調(diào)動學生學習化學知識的積極性，而調(diào)動學生學習積極性的關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿學、樂學能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學效果。以下是我就提高初中化學課堂教學效率談幾點淺見：一、精講多練，提高教學效率精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計

2、一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學效率在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、

3、闡述自己的觀點、把所學知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了學生的能力。三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，

4、指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生動手能力。提高化學課堂教學效率有許多措施。2022年讀初中化學高效課堂教學心得體會（二）通太重讀初中物理新課程標準更深入的了解到。在義務教育階段，物理課程不但應當重視科學知識的傳授和技能的練習，重視將物理科學的新成績及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生畢生學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識和科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應重視讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的熟悉進程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，重視物理學科與其他學科的融會，使學生得到全面發(fā)展。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技

5、能，經(jīng)歷基本的科學探究進程，遭到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；它是以進步全體學生的科學素質(zhì)、增進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學的基礎課程。(一)物理課程的基本理念是：1、重視全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更_社會，更帖近學生的生活。例：_市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算均勻速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術參數(shù)；用脈搏、步長測時間和間隔；學讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和摹擬信號的基本區(qū)別；用絕緣導線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機&

6、。3、夸大進程與方法的教學，重視科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標夸大以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究進程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲得知識的方法、增強探究未知世界的愛好和能力，和學生對科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的建立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分夸大科學探究的學習。在內(nèi)容標準中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，和探究教學的情勢，并分析了探究教學的實例。新課標把進程與方法作為課程目標之一，與知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀并列。與過去的教學大綱的不同的地方還在于，它除使用知道、理解等描寫學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描寫學習進程的行為動詞來表達對學習的要求，如經(jīng)歷探究浮力大小的進程等。這類表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務教育物理課程相比，課程標準更夸大學習的進程。新課標還夸大了知識與技能、科學能力與科學方法、情感態(tài)度和價值觀都可以通過科學探究來實現(xiàn)。如探究重力的大小跟甚么因素有關。實驗方法設計以下：第一步，題目的提出；第二步，讓學生料想；第三