1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 郭東海 班級： 六年二班 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。ABAA關(guān)心集體 AAA誠實守信 BCB公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄

2、。AAAB學會負責 ABB熱心公益 BAC實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。AABA進取精神 AAA日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。AACA學習水平 BAA反思行為 ACA合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄ABCC尊重他人 BAA方法運用 BAC綜合 評語 熱愛班集體、愛勞動、遵守課堂紀律 班主任簽名 王玲

3、學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 何愛軍說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 2014年 6月11日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名 吳芳芳 班級： 六年二班 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。BAAA關(guān)心集體 ABA誠實守信 BAB公民 素質(zhì)

4、行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。ACBB學會負責 BAC熱心公益 CBA實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。ABBA進取精神 ABC日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。ABBB學習水平 ABA反思行為 BAB合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2

5、、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄ABCA尊重他人 BAA方法運用 ABB綜合 評語 熱愛集體,關(guān)心同學，幫助別人，樂于助人，保護同學，愛學校 班主任簽名 王玲 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 何愛軍說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間：2014年6月11 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 王帥 班級： 六年二班 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互

6、評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。AAAA關(guān)心集體 AAA誠實守信 AAB公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。AAAA學會負責 AAB熱心公益 AAA實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。AAAA進取精神 AAB日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或

7、活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。ACAA學習水平 CAA反思行為 AAA合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄AAAA尊重他人 AAA方法運用 AAA綜合 評語 愛人民、愛祖國、幫助別人、愛人們、愛學習。 班主任簽名 王玲 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 何愛軍說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、

8、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間：2014年6月11日小學學生綜合素質(zhì)評價表學生姓名： 江驍 班級： 六年二班 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。ABAA關(guān)心集體 BCA誠實守信 AAC公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。CAAB學會負責 AAA熱心公益 AAA實踐能力情感態(tài)度 集體榮

9、譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。AAAA進取精神 AAA日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。AAAA學習水平 ABA反思行為 AAB合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄AAAA尊重他人 BAA方法運用 AAA綜合 評語 樂于助人，熱愛學習，學習習慣好，愛讀書，學習成績優(yōu)秀，愛勞動，關(guān)心同學,熱愛祖國。 班主任簽名 王玲 學校評價領(lǐng)導 小

10、組負責人簽名 何愛軍說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間：2014年6 月12日小學學生綜合素質(zhì)評價表學生姓名： 李夢佳 班級： 六年二班 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。AAAA關(guān)心集體 ABA誠實守信 BAA公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、

11、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。AAAA學會負責 AAB熱心公益 ACA實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。AAAA進取精神 AAA日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。AACA學習水平 ABA反思行為 AAB合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成

12、任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄AAAA尊重他人 AAA方法運用 AA A綜合 評語 關(guān)心同學，愛班級，愛團體，熱在勞動，熱愛學習。 班主任簽名 王玲 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 何愛軍說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間：2014 年6月11日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學

13、年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行

14、為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、

15、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習

16、行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1

17、、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學

18、習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法

19、1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的

20、學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法

21、 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思

22、的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守

23、法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反

24、思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀

25、守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我

26、反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵

27、紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自

28、我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì)

29、遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有

30、自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品質(zhì)

31、 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、

32、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德 品

33、質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4

34、、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德

35、品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)

36、4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道德

37、 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或證

38、據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評道

39、德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄或

40、證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總 評

41、道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記錄

42、或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總

43、評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎記

44、錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評 總

45、 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲獎

46、記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評

47、總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽獲

48、獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師評

49、 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比賽

50、獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評 師

51、評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種比

52、賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評

53、師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各種

54、比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互評

55、 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗洝?、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上各

56、種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評 互

57、評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學校或班級勞動等的原始記錄。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以上

58、各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評

59、互評 師評 總 評道德 品質(zhì) 遵紀守法 1、學年內(nèi)的班主任期末評語的原始證據(jù)2、學生學年內(nèi)的獎勵或處分等原始記錄3、為集體爭得榮譽的原始證據(jù)。關(guān)心集體 誠實守信 公民 素質(zhì) 行為習慣 1、言行、習慣、觀察等方面的記錄。2、社區(qū)服務或社會公益活動、學?；虬嗉墑趧拥鹊脑加涗?。3、為同學、集體、社會等服務方面的證據(jù)。4、參加社會實踐活動方面的記錄。學會負責 熱心公益 實踐能力情感態(tài)度 集體榮譽 1、體現(xiàn)愛校愛班具有集體榮譽感的事例。2、體現(xiàn)有學習欲望、能體驗學習愉悅成功、熱愛學習的表現(xiàn)。進取精神 日常 表現(xiàn) 活動能力 1、態(tài)度認真,按時完成作業(yè)或活動任務2、階段性的學業(yè)水平考試與考查成績3、班級以

60、上各種比賽獲獎記錄或證據(jù)4、有自我反思的學習行為習慣。學習水平 反思行為 合作精神 樂于合作 1、合作過程中表現(xiàn)記錄。2、與他人合作共同完成任務的記錄3、校本課程選修記錄，出勤、活動記錄尊重他人 方法運用 綜合 評語 班主任簽名 學校評價領(lǐng)導 小組負責人簽名 說明：(1)綜合素質(zhì)評價基于學校每學期對學生發(fā)展狀況的詳實記錄與評價。 (2)主要參考依據(jù)作為評價的線索和提示,各班可在此基礎(chǔ)上進行充實和完善,以體現(xiàn)班級特色。（3）評價結(jié)果分別為：A（優(yōu)）、B（好）、C（合格）、D（等合格） 評價時間： 年 月 日 小學學生綜合素質(zhì)評價表 學生姓名： 班級： 學校評價等級： 一級指標二級指標實證材料自評