1、從下列四幅圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來。大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無窮。 (l )答A。 因?yàn)锳是惟一沒有角的圖形。理由：(2)答B(yǎng)。 因?yàn)锽是惟一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。(3)答C 。因?yàn)榉菍ΨQ性圖形只有C一個(gè)。(4)答D。因?yàn)镈是惟一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形。羅迦費(fèi)因格事物的正確答案不止一個(gè)羅迦費(fèi)因格及其作品簡介羅迦費(fèi)因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當(dāng)頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌 等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。讀讀寫寫一事無成： 孜孜不倦z不言而喻 連一樣事情也沒做成；

2、什么事情都做不成。勤勉的樣子。勤奮努力，不知疲倦。明白。不用說就可以明白。成語：是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來應(yīng)用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語它代表了一個(gè)故事或者典故。自讀點(diǎn)撥1關(guān)于“推敲”的典故：胡仔苕溪漁隱叢話前集卷十九引劉公嘉話：“島(賈島)初赴舉京師；一日于驢上得句云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。始欲著推字，又欲著敲字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作推敲之勢。時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：作“敲”

3、字佳矣?！?. 關(guān)于“鍥而不舍”的出處：荀子勸學(xué)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！泵鞔_議論文相關(guān)文體知識議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的觀點(diǎn)、思想和見解的文章。議論文的三要素：論點(diǎn)、論證和論據(jù)論點(diǎn)：作者在文中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張、論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料和依據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。整體感知：默讀課文，思考以下問題1.作者在文章開頭通過圖形設(shè)置了一個(gè)有趣的問題。這是告訴我們作者的一個(gè)什么觀點(diǎn)？2.由此，我們可以知道本文的“論題”是什么？3.你能梳理出本文的思路嗎？方法提示：概括每段段意再把全文分層。特別提醒：注意文章的結(jié)構(gòu)段和段落中的

4、中心句。感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S論點(diǎn)：“任何人都擁有創(chuàng)造力”，論述了“如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”論 證 過 程分析問題:擁有創(chuàng)造性思維必需的要素（412）創(chuàng)造性人才必備的條件（13）積累知識活用知識（層層深入）提出問題：創(chuàng)造性思維的重要性（13）堅(jiān)信自己是個(gè)有創(chuàng)造力的人相信極小靈感的價(jià)值，鍥而不舍地發(fā)展任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。1-4：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求6-9:發(fā)揮創(chuàng)造力必須“積

5、累知識” 與“運(yùn)用知識”并不斷嘗試10-13:擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信一定能使之變成現(xiàn)實(shí)任何人都擁有創(chuàng)造力，都可以成為富有創(chuàng)造性的人。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，列舉了哪兩個(gè)事例？刪掉一個(gè)可以嗎？ （1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明

6、了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。兩個(gè)事例側(cè)重點(diǎn)不同前一個(gè)事例側(cè)重于知識的活用，后一個(gè)事例側(cè)重于探求新事物要敢于想象、嘗試。交流：除了積累知識、活用知識外，你覺得創(chuàng)造性思維還有賴于什么因素呢？ 結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力，只要堅(jiān)信這一點(diǎn)，并不斷保持好奇心，不斷積累、探求，留意小的靈感，持之以恒，就能成為富有創(chuàng)造力的人。提出的問題：什么是創(chuàng)造性思維？怎樣才能使自己成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人？中心論點(diǎn)：我們要做一個(gè)有創(chuàng)造力的人1+1=？“一把鋸子 + 一片森林 一支筆 + 一張紙 一個(gè)李白+ 一壺酒”生活實(shí)例一片荒漠一幅畫、一首詩、一首歌、一個(gè)世界詩百篇考考你發(fā)揮想象，下面的圖形會是什么一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個(gè)詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點(diǎn)別的吧”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子 ： 你們猜：詩人給乞丐寫了一句