1、論新媒介對(duì)幼兒繪本閱讀的重要作用摘要：對(duì)于幼兒園而言，繪本閱讀對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程具有非常重要的作用，繪本教學(xué)是幼兒園階段非常重要的教學(xué)方式，尤其是幼兒在3-6歲，正是大腦思維發(fā)育的時(shí)期，然而繪本中多彩豐富的圖案也能深深地吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的閱讀好奇心及愛(ài)好，進(jìn)而逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)世界，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：繪本;閱讀教學(xué);策略幼兒的學(xué)習(xí)中興趣愛(ài)好培養(yǎng)極為重要，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，所以在選擇繪本時(shí)一定要挑選適合幼兒并且幼兒會(huì)感興趣的繪本，并且要從小培養(yǎng)幼兒的各方面發(fā)張，不管是道德還是智力還是幼兒的體能、熱愛(ài)勞動(dòng)精神都要進(jìn)行培養(yǎng)，從小要給幼兒引導(dǎo)這些方面的思想，尤

2、其是幼兒園幼兒的思想處于一張白紙，家長(zhǎng)及教師畫(huà)什么樣就是什么樣子，所以家長(zhǎng)教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。一、選擇優(yōu)質(zhì)繪本，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)發(fā)展（一）培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞優(yōu)質(zhì)繪本從色彩飽和度、純度、色相都比較明艷，從字跡上看字跡也比較清晰，水墨程度也比較適當(dāng)，如此一來(lái)幼兒的思維可以得到發(fā)展，并且幼兒的口語(yǔ)和肢體動(dòng)作也能鍛煉，繪本上動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作也至關(guān)重要，也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)，例如：我爸爸小恩的秘密花園小房子讓路給小鴨子等，這就表示了繪本選擇的重要性，這些具有代表性意義的繪本，都是非常適合幼兒閱讀的，通過(guò)極致故事情節(jié)和色彩的搭配深深地吸引幼兒的興趣，動(dòng)作動(dòng)畫(huà)、豐富多彩的大自然等等內(nèi)容，如此這些內(nèi)容都是對(duì)幼兒有

3、幫助的學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒提升自我、開(kāi)拓視野，對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維成長(zhǎng)想象力、創(chuàng)造有利且合理的作用。由此可見(jiàn)，幼兒的語(yǔ)言能力也極為重要，可以讓幼兒自己講一講故事情節(jié)，不僅能讓幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)增加，也能鍛煉幼兒的自我口才和說(shuō)話能力，也能使幼兒的性格開(kāi)朗，處在幼兒階段的孩子，無(wú)論是情感、思維、身心都是相對(duì)脆弱，身為一名幼兒園教師最基本的幼兒教育是首位，其次就是在幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要正確引導(dǎo)，教師的素養(yǎng)和能力決定的幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也會(huì)提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。（二）互動(dòng)閱讀，增強(qiáng)幼兒自主敘事語(yǔ)言能力語(yǔ)言是人與人交流的橋梁，一切好的思維和交流都會(huì)大打折扣，人為什么會(huì)成為高級(jí)動(dòng)物，

4、由于現(xiàn)如今人類語(yǔ)言及大腦思維都是急劇先進(jìn)的，而語(yǔ)言也是幼兒出生以來(lái)最先學(xué)習(xí)的技能，現(xiàn)如今幼兒的發(fā)展家長(zhǎng)極為重視，尤其是幼兒語(yǔ)言的表達(dá)，這也能明確地體現(xiàn)出幼兒的性格和愛(ài)好，不管是人與人之間的交往，還是后期社會(huì)的交際，都是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言獲取知識(shí)、信息和展示自己一技之長(zhǎng)，都是很重要的存在。幼兒的口語(yǔ)鍛煉是比較重要的，一定要引導(dǎo)幼兒多和同伴溝通，家長(zhǎng)教師問(wèn)話一定要用心的回答，一個(gè)人的學(xué)習(xí)和所在的環(huán)境息息相關(guān)，好的環(huán)境能激發(fā)幼兒靈感，讓幼兒大腦也能得到思考，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，不管是在生活還是教育中，一定要為幼兒做一個(gè)榜樣，讓幼兒保持一顆善良的心，同時(shí)實(shí)踐行動(dòng)也要幫助幼兒練習(xí)口語(yǔ)，例如，你

5、看起來(lái)好像很好吃系列繪本學(xué)習(xí)中，以動(dòng)畫(huà)形式代替紙質(zhì)的形式學(xué)習(xí)，如此更加能加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)幼兒也得到了良好的教育，因此很多幼兒都能在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)和交流方法。同時(shí)，教師又將繪本和實(shí)踐游戲所結(jié)合，讓幼兒表現(xiàn)出小恐龍、小甲龍的動(dòng)作、互動(dòng)，在引導(dǎo)中潛移默化，提高幼兒的口語(yǔ)自敘能力。教師要具備把“愛(ài)”當(dāng)作教學(xué)的主體，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，要擁有一顆愛(ài)心，與幼兒一起享受生活、體驗(yàn)生活，最終實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，幼兒現(xiàn)如今的年齡段，老師家長(zhǎng)的一言一行都看在眼里，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師和家長(zhǎng)也一定要為幼兒做一個(gè)好榜樣。二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)幼兒繪本教學(xué)繪本的主要是以圖文結(jié)合的形式講述故事，其故

6、事情節(jié)和內(nèi)容多是貼近大部分幼兒的生活，而且從顏色和圖案上看也都相對(duì)比較容易理解，繪本閱讀比較適合幼兒成長(zhǎng)階段的年齡特征，能激發(fā)幼兒的閱讀積極性和喜愛(ài)性，對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)都有益處。教師通過(guò)情景再現(xiàn)形式，如此可以幫助幼兒更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。首先，利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，教師可以嘗試根據(jù)繪本所學(xué)的內(nèi)容，搭配適合的音樂(lè)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如，在閱讀美麗的夢(mèng)想繪本時(shí)，當(dāng)一群瘋狂的小羊羔們進(jìn)入幼兒的眼簾時(shí)，教師適時(shí)的播放音樂(lè)，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相結(jié)合，快速把幼兒思維拉進(jìn)到了故事情節(jié)中去，將自己當(dāng)作小羊，隨著音樂(lè)自然舞動(dòng)嬉戲，在感受音樂(lè)的節(jié)奏和繪本情境呈現(xiàn)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)閱讀繪本的喜愛(ài)性。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，繪本的教學(xué)至關(guān)重要，也是引導(dǎo)幼兒開(kāi)啟新世界的大門(mén)，讓幼兒在其中感受快樂(lè)與放松，釋放幼兒天性讓幼兒自由輕松，同時(shí)也要教幼兒多多了解和同伴的相處，懂得謙讓、幫助、友愛(ài)、禮貌、文明等，讓幼兒明白在公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩、要懂禮貌、不說(shuō)臟話、粗話等，潛移默化的引導(dǎo)幼兒，從而引導(dǎo)幼兒樹(shù)