1、高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形式創(chuàng)新研究摘要：建立參與式課堂代寫論文教學(xué)形式，推行案例教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形式創(chuàng)新的有效途徑。關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)形式；創(chuàng)新；研究一、建立參與式課堂教堂形式，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)筆者認(rèn)為，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法可以收到最正確教學(xué)效果。在當(dāng)今培養(yǎng)具備創(chuàng)新才能的會(huì)計(jì)人才的教育教學(xué)中，老師應(yīng)最大限度地克制“注入式教學(xué)方法的弊端，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。參與式課堂教學(xué)形式就是在這種理念指導(dǎo)下的一種嘗試。參與式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過程，按照教學(xué)方案，在每節(jié)課上、每章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的概括總結(jié)中，使學(xué)生自主地真正地參與到教學(xué)中來。

2、筆者嘗試過以下幾種方法：1在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽課、邊思維、邊參與。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)他們針對(duì)老師所講的問題談自己的看法；在安排自學(xué)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地提出與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的各種問題，提供平臺(tái)讓學(xué)生之間互問互答并進(jìn)展討論。在根底會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)中，每?jī)晒?jié)課后，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，或進(jìn)展補(bǔ)充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補(bǔ)充。老師在講授過程中，可選用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、鼓勵(lì)等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而以主動(dòng)式學(xué)習(xí)代替被動(dòng)式學(xué)習(xí)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，使本來枯燥無味的理論課變得生動(dòng)活潑。2在教學(xué)引導(dǎo)

3、中，可以把熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)問題引入課堂。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等專業(yè)課教學(xué)中，可以有意識(shí)地安排每周1-2次的5分鐘的財(cái)經(jīng)要聞演講，讓所有的學(xué)生建立參與的意識(shí)。在參與過程中，學(xué)生通過媒體查閱最新財(cái)經(jīng)信息和要聞，可以汲取最新知識(shí)，并在不經(jīng)意中將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來，很自然地提出自己的見解和觀點(diǎn)，從而使“參與活動(dòng)演變?yōu)橐豁?xiàng)“創(chuàng)意活動(dòng)。3要設(shè)法使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。在綜合輔導(dǎo)時(shí)，鑒于根底會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理睬計(jì)等課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，而學(xué)生卻往往忽略章節(jié)、單元間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，所以老師可以按照教學(xué)內(nèi)容將專業(yè)知識(shí)劃分成幾個(gè)單元，并有方案地將參與活動(dòng)納入到單元教學(xué)過程

4、中，通過討論、辯論、講演、案例教學(xué)等方式，保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)非常豐富，但凡與所學(xué)課程相關(guān)的問題，或是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以作為參與的內(nèi)容。盡管將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化是有難度的，但很多學(xué)生紛紛到圖書館、閱覽室查閱資料，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際地分析問題、研究問題，學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，討論發(fā)言深度、廣度都較為到位。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了搜集和加工信息的才能，增強(qiáng)了分析和解決問題的才能，開闊了視野，進(jìn)步了創(chuàng)造才能，也鍛煉了寫作和語言表達(dá)才能，對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生了濃重的興趣，知識(shí)的系統(tǒng)性自然形成。二、推行案例教學(xué)，使老師在教學(xué)中言之有物案例教學(xué)法，首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，目前

5、世界各國(guó)教育機(jī)構(gòu)都在教學(xué)中廣為采用。案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的根底上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例運(yùn)用到教學(xué)理論中，以進(jìn)步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以老師和教材為本、從概念到概念的“注入式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與理論親密結(jié)合的開放式教學(xué)方式。我國(guó)于20世紀(jì)80年代初引入案例教學(xué)法，但是由于舊的傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，加之教學(xué)手段的落后，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)理論中沒有受到充分重視。采用案例教學(xué)法，筆者建議分五個(gè)步驟。第一步是準(zhǔn)備階段。要遵循實(shí)用性原那么、相關(guān)性原那么和難易適度原那么，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心搜集和設(shè)計(jì)案例。第二步是課中討論

6、。在老師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)案例中提出的問題進(jìn)展廣泛而深化的討論和分析。學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)同一會(huì)計(jì)案例進(jìn)展剖析，闡述自己的看法，互相辯論，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。老師在討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都參與到討論中來；當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把問題討論引向深化；同時(shí)還要鼓勵(lì)發(fā)表有創(chuàng)意的見解。要適時(shí)提示解決問題的方法，由老師重點(diǎn)講解分析問題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三步是案例分析。這是進(jìn)展會(huì)計(jì)案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)并得出結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)展會(huì)計(jì)案例分析時(shí)，老師

7、只是對(duì)案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做一些必要的分析解釋。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)展獨(dú)立分析，開展深化的討論，通過分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法第四步是老師總結(jié)。在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)展討論，作出分析和評(píng)價(jià)結(jié)論之后，老師要進(jìn)展歸納總結(jié)，作出恰如其分的評(píng)判，點(diǎn)評(píng)案例分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生的新穎意見或獨(dú)特之處要給予肯定，同時(shí)提出需要深化考慮的問題，促使學(xué)生進(jìn)展廣泛的調(diào)查研究，自覺運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，重新進(jìn)展認(rèn)識(shí)，到達(dá)學(xué)以致用、融會(huì)貫穿的目的。第五步是課后評(píng)價(jià)。案例分析以后，老師要及時(shí)搞好教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。老師可以以調(diào)查表

8、或座談的方式進(jìn)展教學(xué)效果的測(cè)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整，以利以后的教學(xué)。筆者在案例教學(xué)法的運(yùn)用中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，在施行案例教學(xué)法之前，要精心設(shè)計(jì)并建立近兩到三年的以會(huì)計(jì)理論為根底的會(huì)計(jì)案例庫。案例庫的質(zhì)量直接影響案例教學(xué)的效果。第二，在案例教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以最大限度地進(jìn)步案例教學(xué)的效果。第三，將校內(nèi)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化兩類模擬實(shí)習(xí)案例結(jié)合起來，以強(qiáng)化案例教學(xué)的效果。三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)活動(dòng)聲情并茂傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，老師在授課時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實(shí)物(如賬、證、表等)，示范簡(jiǎn)單的操作，教學(xué)效果不佳。這種教學(xué)使學(xué)

9、生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而老師那么“口干舌燥、“疲憊不堪。目前，雖然有的老師也都開場(chǎng)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有本質(zhì)性的改變。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)方式的范圍，進(jìn)步現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)(包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù))應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段根底上開展起來的，但又防止了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音和圖像的結(jié)合。在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活潑，有利于發(fā)揮老師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，進(jìn)步了教學(xué)效率。參與式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，注重了“以人為本，傳承了傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也克制了“注入式、“呆板說教的缺點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法，更重要的是提供了一個(gè)時(shí)機(jī)、一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)理論的陣地。它的施行使會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)形式