1、第七章幼兒園的發(fā)言活動指導(dǎo)第一、二課時【教課目的】1、認(rèn)識幼兒園發(fā)言活動的特色和語言教育目標(biāo)。2、熟習(xí)和掌握幼兒園發(fā)言活動的組織環(huán)節(jié)?！窘陶n重點(diǎn)】1、幼兒園發(fā)言活動的特色和語言教育目標(biāo)。2、幼兒園發(fā)言活動的組織環(huán)節(jié)?！窘陶n難點(diǎn)】幼兒園發(fā)言活動的組織環(huán)節(jié)。【教課準(zhǔn)備】課件。【教課方法】講解法、議論法、演示法、見習(xí)觀摩法、事例剖析法、操作練習(xí)法【教課課時】兩課時【教課進(jìn)度】導(dǎo)入：發(fā)問：什么是發(fā)言？新授：事例剖析：教師示范組織發(fā)言活動：我喜愛的糖果（中班）。理論概括：一、什么是發(fā)言活動？小結(jié)：幼兒園的發(fā)言活動，是一種有目的、有計劃的組織幼兒環(huán)繞某一個話題進(jìn)行發(fā)言的語言教育活動。旨在創(chuàng)建一個優(yōu)秀的語言

2、環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)聆聽他人發(fā)言，環(huán)繞必定話題進(jìn)行發(fā)言，習(xí)得與他人溝通的方式、規(guī)則，培育與人交往的能力。二、發(fā)言活動的特色。1、擁有一個詳細(xì)、風(fēng)趣的中心話題。1）請學(xué)生列舉所能想到的、適合幼兒園睜開的話題。2）議論：你們感覺幼兒園發(fā)言活動的話題應(yīng)有什么要求？小結(jié)：發(fā)言話題應(yīng)當(dāng)是幼兒有必定的熟習(xí)度的、新鮮感的，共同感興趣的話題。這樣才能讓幼兒有話可說、有興趣說，并能進(jìn)行溝通和分享。（3）剖析方才列舉的哪些適合，哪些不適合，為何？2、側(cè)重多方的信息溝通。溝通內(nèi)容：信息量大；溝通對象：師幼之間、幼幼之間；溝通形式：集體溝通、小組溝通、個別溝通。3、擁有寬松自由的談話氛圍。發(fā)問：如何創(chuàng)建寬松自由的談話氛

3、圍？小結(jié)：（1）鼓舞幼兒進(jìn)行話題擴(kuò)展，自由表達(dá)個人感覺和看法。（2）不強(qiáng)求規(guī)范化語言。4、教師起間接指引作用。發(fā)問：教師的間接指引作用表此刻哪些方面？小結(jié)：（1）用發(fā)問的方式引出話題或拓展話題，指引幼兒發(fā)言的思路，把握發(fā)言活動的方式。2）用平行發(fā)言的方式對幼兒做隱性示范。平行發(fā)言是賜教師以發(fā)言者的身份參加活動，經(jīng)過討論自己的經(jīng)驗給幼兒提供示范新的發(fā)言經(jīng)驗。三、發(fā)言活動的語言教育目標(biāo)。幼兒園發(fā)言活動的目的在于側(cè)重培育幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交往的意識、感情和能力。詳細(xì)表此刻以下三個方面：、幫助幼兒學(xué)會聆聽他人的發(fā)言，培育存心識的、辨析性的和理解性的傾聽能力。存心識的聆聽能力是指主動培育聆聽他人發(fā)言

4、的夢想、態(tài)度和習(xí)慣。辨析性的聆聽能力是指學(xué)習(xí)從認(rèn)真的聆聽中分辨出不一樣的語言聲音，包含說話人聲音的不一樣特色、聲音所表現(xiàn)的不一樣情緒等。理解性的聆聽能力指能夠在聆聽時快速掌告他人所說的主要內(nèi)容，掌握一段話的重點(diǎn)信息，連結(jié)發(fā)言上下文的意思，進(jìn)而能夠獲取發(fā)言的中心內(nèi)容，以便做出反響，溝通看法。這三種聆聽技術(shù)的培育，在設(shè)計發(fā)言活動時應(yīng)置于重要的地位。2、幫助幼兒學(xué)會環(huán)繞必定的話題發(fā)言，充分表達(dá)個人看法。幫助幼兒學(xué)會商話，有兩點(diǎn)要求：要求幼兒學(xué)會環(huán)繞中心話題發(fā)言，防止跑題；要求幼兒環(huán)繞中心話題不停拓展發(fā)言內(nèi)容，層層深入表達(dá)看法。3、幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行談話的規(guī)則，提高語言交往水平。在組織發(fā)言

5、活動中，應(yīng)為注意培育幼兒以下幾方面的發(fā)言規(guī)則：用適合角色的語言進(jìn)行談話；用輪番的方式進(jìn)行談話；用修理的方法進(jìn)行談話。四、發(fā)言活動的基本環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)建發(fā)言情境，引出話題。2、指引幼兒環(huán)繞話題自由談話。3、指引幼兒逐漸拓展發(fā)言范圍。4、教師隱性示范新的發(fā)言經(jīng)驗。事例操作：學(xué)生以小組為單位試試設(shè)計發(fā)言活動我的媽媽。分享溝通：各小組派代表發(fā)言，師生評論。習(xí)題：1、談一談幼兒園發(fā)言活動話題選擇的重要性。2、幼兒園發(fā)言活動話題的選擇的原則是什么?請列舉你感覺適合的幼兒園發(fā)言話題。3、剖析并顯現(xiàn)中班發(fā)言活動風(fēng)趣的動物如何拓展發(fā)言話題。4、設(shè)計教課設(shè)計：大班發(fā)言活動我的媽媽事例發(fā)言活動：風(fēng)趣的吆喝（大班）設(shè)計

6、思路：吆喝是商販們對自己商品的一種宣傳，經(jīng)過吆喝來把自己的商品銷售給人們。它切近生活，平庸得幾乎隨地能夠聽見。孩子們也特別感興趣，而且擅長模擬。老師便以此為契機(jī)，加以提煉和概括，讓幼兒體驗到吆喝的好玩和風(fēng)趣。本活動旨在讓幼兒和老師共同總結(jié)出吆喝的特色、形式、內(nèi)容，指引幼兒加以創(chuàng)建想象創(chuàng)編各種吆喝，進(jìn)而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和勇敢地與人交往的能力。活動目標(biāo)：1、熱愛各行各業(yè)的勞感人民，領(lǐng)會生活給我們帶來的快樂。2、在活動中能友善地與伙伴分工合作，并勇敢地與人交往。3、擅長捕獲四周的事物，有敏銳的察看力；并能運(yùn)用適合的語言勇敢地表現(xiàn)。4、能在老師的指引下，總結(jié)出吆喝的特色，并能自己創(chuàng)編吆喝。活動準(zhǔn)

7、備：1、知識準(zhǔn)備：帶幼兒到市場中察看商販買賣物件。2、物件準(zhǔn)備：冰糖葫蘆、各種水果、羊肉串、臭豆腐、涼粉、玉米、燒餅等。3、情形創(chuàng)建：美食街?；顒舆^程：一、指引探究.讓幼兒理解什么是吆喝?為何要吆喝？1、老師出示冰糖葫蘆，指引幼兒察看并說出其特色。2、老師示范簡單的吆喝，讓幼兒進(jìn)行判斷這樣的吆喝好聽嗎？指引幼兒自己試試創(chuàng)編吆喝，并進(jìn)行個別表演。3、幼兒自由結(jié)伴向客人老師吆喝冰糖葫蘆。4、請幼兒說自己吆喝冰糖葫蘆的過程，讓客人老師給出評論。(由一名客人老師到幼兒眼前依據(jù)方才幼兒吆喝的狀況，總結(jié)幼兒吆喝的弊端，比方聲音要大一點(diǎn)，語言要重生動，語言應(yīng)更豐富，將你的東西說得更好，讓他人一聽就想買。)5

8、、老師小結(jié)：吆喝是買賣人在銷售商品時，對自己的商品的一種宣傳，目的是把自己的商品說得棒棒的，讓自己的商品賣出去。二、回想察看比較，打聽吆喝的形式與特色1、發(fā)問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？2、幼兒回想模擬各種形式的吆喝。3、察看比較：指引幼兒在吆喝的形式長進(jìn)行察看比較，逐漸概括出吆喝的特色。（在這一層次里，先讓幼兒談?wù)勆钊攵竭^的吆喝，而后教師向幼兒顯現(xiàn)三種吆喝：一般話的，方言的，唱的。讓幼兒比較感覺哪一種更風(fēng)趣，而后以鞋子為例讓幼兒選擇三種方式的一種自由吆喝，最后選擇三個幼兒分別以不一樣的方式登臺吆喝，幼兒評論你聽了此后想買誰的鞋子。）三、創(chuàng)編顯現(xiàn)：幼兒依據(jù)所學(xué)知識，自由創(chuàng)編吆喝

9、。1、給幼兒一個想像中的物件，指引幼兒從物件的特色下手，邀請伙伴進(jìn)行議論、創(chuàng)編。2、老師指引幼兒對照，讓幼兒發(fā)現(xiàn)哪一種吆喝更風(fēng)趣，更有創(chuàng)意。3、顯現(xiàn)創(chuàng)編結(jié)果，評論小結(jié)。（在這一層次里，主要讓幼兒感覺一個人吆喝和結(jié)伴吆喝的不一樣?？稍O(shè)計這樣的游戲：相同賣一種東西比方玉米，一個幼兒在一邊單獨(dú)吆喝，另幾個幼兒結(jié)伴吆喝，其余幼兒當(dāng)顧客。讓幼兒談?wù)勛约旱母杏X）注意：教師在各個環(huán)節(jié)中都要指引幼兒用豐富的語言去表達(dá)。同時要注意買和賣的使用。四、自由表現(xiàn)1、介紹美食街。2、請幼兒自由結(jié)伴選擇攤位，分工議論如何吆喝。3、美食街開張，吸引顧客，吆喝美食。4、小結(jié)、結(jié)束。評論：孩子們在繁榮的商業(yè)街上隨地能夠聽到吆喝

10、。吆喝固然聽起來很平時，可是卻需要勇氣、膽子和語言藝術(shù)。該活動以吆喝為內(nèi)容，旨在鍛煉幼兒在民眾場合勇敢地說話，高聲地說話的能力，并能試試如何說得更好更有吸引力。該活動層次清楚，層層遞進(jìn)，以幼兒的議論、模擬、創(chuàng)編為主，并能試試讓幼兒評論。組織方式生動風(fēng)趣，游戲性強(qiáng)，孩子能在輕松的氛圍中快樂地表達(dá)。【教課反省】對于發(fā)言活動的看法、特色、教育目標(biāo)、基本環(huán)節(jié)幾個問題，是組織幼兒園發(fā)言活動的基本問題，需要學(xué)生深入理解。好多幼兒園老師組織幼兒園發(fā)言活動時存在誤區(qū)主要要素就在于沒有弄清楚這幾個基本問題。因此這兩課時在事例剖析的基礎(chǔ)長進(jìn)行理論概括與事例操作，旨在于幫助學(xué)生理論聯(lián)系實踐，增強(qiáng)實踐指導(dǎo)性。第三、四

11、課時【教課目的】1、幼兒園發(fā)言活動的組織重點(diǎn)。2、掌握幼兒園發(fā)言活動設(shè)計與指導(dǎo)的技術(shù)?！窘陶n重點(diǎn)】幼兒園發(fā)言活動的組織重點(diǎn)?！窘陶n難點(diǎn)】如何指引幼兒逐漸拓展發(fā)言范圍?！窘陶n準(zhǔn)備】課件、教課光碟我愛動畫?！窘陶n方法】講解法、議論法、演示法、見習(xí)觀摩法、事例剖析法、操作練習(xí)法【教課課時】兩課時【教課進(jìn)度】復(fù)習(xí)舊課：發(fā)問：幼兒園發(fā)言活動包含哪幾個基本環(huán)節(jié)？新授：事例剖析：學(xué)生示范組織發(fā)言活動：我的媽媽。理論概括：五、發(fā)言活動的組織重點(diǎn)。（一）如何創(chuàng)建發(fā)言情境，引出話題。創(chuàng)建發(fā)言情境，引出發(fā)言話題。這是發(fā)言活動的初步，也是發(fā)言活動不行缺少的一個環(huán)節(jié)，其主要作用在于激發(fā)幼兒的興趣，啟示幼兒對與話題相關(guān)經(jīng)

12、驗的聯(lián)想，翻開語言表達(dá)編碼的思路，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。發(fā)言情境的創(chuàng)建，主要有三種形式。（1）實物或直觀教具創(chuàng)建情境教師利用活動角部署、墻飾、桌面玩具、實物陳設(shè)，甚至于圖片，向幼兒供給與發(fā)言主題相關(guān)的可視現(xiàn)象，啟示幼兒發(fā)言的興趣與思路。舉例：我喜愛的糖果、我喜愛的玩具。（2）語言創(chuàng)建情境教師經(jīng)過自己說一段話，提一些問題來喚起幼兒記憶，調(diào)換他們的經(jīng)驗，以便進(jìn)入發(fā)言。舉例：我的媽媽。3）游戲或表演創(chuàng)建情境生動直觀，詳細(xì)形象。舉例：發(fā)生在公共汽車上的事。創(chuàng)建發(fā)言情境應(yīng)注意：一是防止沒關(guān)陳設(shè)，重要扣中心話題；二是防止過于喧鬧致使喧賓奪主，要簡單、理解。三是時間不宜過長，3-5分鐘之內(nèi)。學(xué)生練習(xí)：為發(fā)言活動多

13、彩的服飾創(chuàng)建發(fā)言情境。（二）如何指引幼兒環(huán)繞話題自由談話。在幼兒就話題開始發(fā)言以后，教師接下來要向幼兒供給自由談話的時機(jī)。設(shè)計組織這一層次的活動，有幾個基來源則可供參照：一是松手讓幼兒環(huán)繞話題自由談話，同意幼兒說任何相關(guān)話題的想法。教師不做示范，不忙于糾正幼兒在發(fā)言中出此刻遣辭造句錯誤。二是鼓舞每位幼兒踴躍參加發(fā)言，真切形成雙向或多向的溝通。能夠讓幼兒自由選擇溝通對象，能夠是一對一個別談話，也能夠由幼兒與鄰座結(jié)伴談話，或寥寥無幾分紅小組談話，還能夠是全體幼兒集體談話的方式。一個發(fā)言活動能夠靈巧采納幾種談話方式，不論采納何種方式，重要的是保證幼兒發(fā)言氛圍更為和睦。方式：集體談話、結(jié)伴談話、分組談

14、話、個別談話。三是適合增添幼兒“動作”的時機(jī)，讓幼兒在動嘴、動腦的同時，也能有動手、動腳等其余操作活動，這將有益于保持幼兒發(fā)言的興趣，增進(jìn)他們說話的踴躍性。應(yīng)注意：1）“一個環(huán)繞”：環(huán)繞中心話題勇敢與伙伴談話。2）“兩個自由”：發(fā)言內(nèi)容自由，發(fā)言對象自由。（三）如何指引幼兒逐漸拓展發(fā)言范圍。發(fā)問：你們感覺能夠如何深入拓展發(fā)言范圍？小結(jié)：教師采納發(fā)問和指引的方式拓展發(fā)言范圍。舉例：我喜愛的糖果（中班）你帶來的糖果是什么樣的？（名稱、形狀、顏色、滋味）最喜愛什么糖果？為何？什么糖果最風(fēng)趣？為何？你想設(shè)計一種什么樣的糖果？為何？拓展次序：對話題對象的描繪和基本態(tài)度為何會有這類態(tài)度對話題對象的獨(dú)到感覺

15、。（四）教師如何示范新的發(fā)言經(jīng)驗。發(fā)問：什么是新的發(fā)言經(jīng)驗？小結(jié)：新的發(fā)言經(jīng)驗是發(fā)言活動目標(biāo)在發(fā)言活動中的詳細(xì)化，是幼兒要學(xué)習(xí)的發(fā)言思路和發(fā)言方式。教師要認(rèn)真思索“如何讓幼兒學(xué)會商話”的問題，不要誤以為“發(fā)言經(jīng)驗”等于一個句式，或幾個詞匯。我們每次設(shè)計真切發(fā)言活動時，都應(yīng)從發(fā)言規(guī)則、發(fā)言思路上找尋活動目標(biāo)和新的語言經(jīng)驗點(diǎn)。比方小班幼兒剛開始學(xué)習(xí)發(fā)言，“愿意跟他人發(fā)言”，“能夠聽懂發(fā)言的中心內(nèi)容”，“能夠環(huán)繞話題說一點(diǎn)自己的想法”，就能夠在教師指引的過程中成為他們學(xué)習(xí)發(fā)言的經(jīng)驗。教師在指引幼兒學(xué)習(xí)新的發(fā)言經(jīng)驗時，不是用示范、指示的方法直接告訴幼兒，而是經(jīng)過深入拓展的發(fā)言范圍將這類經(jīng)驗逐漸傳達(dá)給幼

16、兒。教師能夠用發(fā)問的方法、平行發(fā)言的方法，經(jīng)過隱性示范供給新的發(fā)言典范，讓幼兒在發(fā)言過程中不知不覺地沿著新的思路去說，耳濡目染地獲取新的發(fā)言經(jīng)驗。教師能夠在引導(dǎo)幼兒拓展發(fā)言范圍的基礎(chǔ)上，經(jīng)過隱性示范供給新的發(fā)言典范，幫助幼兒獲取新的發(fā)言經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)可靈巧滲透指引幼兒逐漸拓展發(fā)言范圍的環(huán)節(jié)中。注意重點(diǎn)：1、創(chuàng)建輕松、快樂的發(fā)言氛圍。舉例：鼓舞、夸耀孩子的方式（牽手、轉(zhuǎn)圈等）；概要求：“葫蘆娃出來不出來？小手出來就出來?！?、有充分的資料和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。經(jīng)驗鋪墊，準(zhǔn)備充分。舉例：我的媽媽3、運(yùn)用生動開朗的方式調(diào)換幼兒的生活經(jīng)驗，不停激發(fā)幼兒發(fā)言的興趣。1）讓幼兒“看”和“聽”。方式：多媒體動畫

17、、圖片、表演、實物等。舉例：大班發(fā)言活動我長大了準(zhǔn)備幼兒成長影集，家長給孩子介紹，作經(jīng)驗鋪墊；“自己有什么變化？增添了什么本事？長大了還想做什么？”（2）讓幼兒體驗和操作。方式：表演、游戲、手工操作等舉例：玩“探究屋”發(fā)現(xiàn)腳跡、衣服、身高等方面的變化，參加表演（如片中黑貓警長的表演）等4、能夠讓幼兒邊玩邊談、邊吃邊談。事例操作：學(xué)生以小組為單位試試設(shè)計與組織發(fā)言活動我長大了。分享溝通：各小組派代表顯現(xiàn)，師生評論。習(xí)題：1、剖析幼兒園發(fā)言活動資料準(zhǔn)備的重要性。2、剖析大班發(fā)言活動我長大了教師需要準(zhǔn)備哪些資料。3、剖析大班發(fā)言活動多彩的服飾教師需要準(zhǔn)備哪些資料。4、剖析并顯現(xiàn)幼兒園發(fā)言活動我的爸爸

18、中如何利用生動風(fēng)趣的方式調(diào)換幼兒談話的興趣。5、剖析并顯現(xiàn)大班發(fā)言活動我長大了如何拓展發(fā)言話題。6、剖析并顯現(xiàn)大班發(fā)言活動多彩的服飾如何拓展發(fā)言話題。7、剖析并顯現(xiàn)中班發(fā)言活動風(fēng)趣的動物如何拓展發(fā)言話題。8、設(shè)計并組織中班發(fā)言活動各種各種的傘【教課反省】教材中對于如何組織發(fā)言活動部分的內(nèi)容實踐指導(dǎo)不是很詳細(xì)。因此本章教課中，我重點(diǎn)增補(bǔ)了組織方法與重點(diǎn)方面的內(nèi)容，經(jīng)過觀摩錄像、教師示范、學(xué)生操作等方式多門路地提高學(xué)生的實踐教課技術(shù)。但成效如何還需通事后期見習(xí)評析及試教中去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。第五、六課時錄像觀摩及事例評析【教課目的】經(jīng)過觀摩課例，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識如何組織好幼兒園發(fā)言活動。【教課重點(diǎn)】觀

19、摩課例活動過程的概括?！窘陶n難點(diǎn)】觀摩課例組織重點(diǎn)的剖析。【教課準(zhǔn)備】觀摩活動光碟我愛動畫。【教課方法】事例評析法、議論法、示范法?！菊n時安排】兩課時【教課進(jìn)度】一、引出內(nèi)容，提出要求：做好記錄，帶著思慮題觀看活動。二、提出思慮題：1）試剖析、概括活動的組織流程。2）教師運(yùn)用了哪些方式激發(fā)幼兒發(fā)言的興趣？3）你以為這個活動設(shè)計組織得如何？有哪些做得好與不足的地方？你會如何設(shè)計？三、學(xué)生觀看活動錄像。四、師生共同商討思慮題，評析活動。1、發(fā)問：你感覺這個活動哪些方面吸引你？2、思慮：教師運(yùn)用了哪些方式激發(fā)幼兒發(fā)言的興趣？小結(jié)：發(fā)問、游戲、音樂、多媒體課件等。3、發(fā)問：活動有哪幾個步驟？教師提出了

20、哪些問題？4、議論：此活動不算一個典型的發(fā)言活動，沒能讓幼兒充分表達(dá)自己看法，如何進(jìn)行加工，將其改正為一個典型的發(fā)言活動？如可增添以下問題，讓幼兒充分表達(dá)：（1）你最喜愛哪個動畫人物，為何？方式：結(jié)伴溝通、個別溝通。2）你最想成為動畫中的哪個人物？你會做些什么？3）（打死蛇精后）動畫人物中，你最厭煩誰？為何？（依孩子興趣點(diǎn)隨機(jī)引入）（4）（配音環(huán)節(jié)后）你感覺動畫人物中誰的聲音存心思？來學(xué)一學(xué)。第七、八課時發(fā)言活動見習(xí)【教課目的】經(jīng)過觀摩見習(xí)活動，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識如何組織好幼兒園發(fā)言活動。【教課重點(diǎn)】熟習(xí)并掌握發(fā)言活動的基本環(huán)節(jié)及組織重點(diǎn)。【教課難點(diǎn)】學(xué)會評析幼兒園發(fā)言活動?！窘陶n方法】仿真切

21、踐法、事例評析法【課時安排】兩課時【教課進(jìn)度】一、目標(biāo)：經(jīng)過觀摩見習(xí)活動，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識如何組織好幼兒園發(fā)言活動。二、內(nèi)容：幼兒園各年紀(jì)班發(fā)言活動各一個，詳細(xì)內(nèi)容見后見習(xí)活動教課設(shè)計。三、時間與見習(xí)園所第四周周三（3月11日）、周四（3月12日）、周五（3月13日）上午長沙師范學(xué)校隸屬幼兒園四、見習(xí)要求：1、準(zhǔn)時抵達(dá)見習(xí)園所，恪守見習(xí)要乞降紀(jì)律。2、保持見習(xí)過程的寂靜，認(rèn)真做好活動的詳盡記錄。3、見習(xí)后以小組為單位對活動進(jìn)行議論和評析。五、部署作業(yè)書寫一份活動評析或感悟，字?jǐn)?shù)在500以上。【教課反省】此次見習(xí)活動安排了三個上午，每日上午兩個活動，小、中、大年紀(jì)班各兩個發(fā)言活動。從幼兒園方面

22、來看，幼兒園特別重視此次見習(xí)活動，以前召開了幾次教研活動，進(jìn)行了多次的改正與完美。見習(xí)活動結(jié)束后，還邀請我參加了他們語言教研組的教研活動，組織活動的老師進(jìn)行了深入的活動反省，教師之間也睜開了熱情、全面、仔細(xì)的互評。從見習(xí)的學(xué)生來看，7個班大多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，能恪守見習(xí)的各項紀(jì)律要求，特別是05501、505班表現(xiàn)較好，但05506、05507班部分學(xué)生行為渙散，造成了不好的影響，此后的見習(xí)活動還有待進(jìn)一步規(guī)范化，對學(xué)生的要求要一一落實到位?？偟膩碚f，此次見習(xí)活動學(xué)生的講堂評析特別活躍、深入，課后評析作業(yè)也比較認(rèn)真。見習(xí)事例大班發(fā)言活動：我喜愛的動畫片一、活動目標(biāo)1、愿意與老師、伙伴環(huán)繞話題進(jìn)行

23、談話，能耐心、專注地聆聽他人的發(fā)言，體驗語言溝通的樂趣。2、能用清楚、完好的語言說出自己喜愛的動畫片、動畫片里的卡通形象以及喜愛的原因。3、試試用動作、游戲勇敢表現(xiàn)動畫片里的角色。二、活動準(zhǔn)備1、課件：風(fēng)趣的卡通形象。2、字卡：貓和老鼠；黑貓警長；喜羊羊和灰太狼；西游記；大頭兒子小頭爸爸等。3、游戲音樂。三、活動過程1、看課件，猜卡通形象，引出發(fā)言話題?！胺讲拍銈兛吹降倪@些卡通形象都是什么里面的角色？”2、環(huán)繞話題進(jìn)行談話：1）自由結(jié)伴談話：你喜愛看動畫片嗎？你看過哪些動畫片？2）集體溝通：幼兒說出自己看過的動畫片，教師出示相應(yīng)的字卡。3）小組談話：你最喜愛哪部動畫片？跟大家談?wù)勊膬?nèi)容。4）

24、集體發(fā)言：你最喜愛動畫片里的哪個角色？為何？3、游戲：黑貓警長。中班發(fā)言活動：誰的本事大一、活動目標(biāo)1、踴躍參加發(fā)言活動，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽和輪番表達(dá)的習(xí)慣；知道關(guān)愛動物。2、初步試試用爭論競賽的形式進(jìn)行談話，恪守爭論規(guī)則，能用較完好地語言勇敢介紹自己熟習(xí)的小動物及其本事。3、能環(huán)繞話題，較清楚地表達(dá)自己的想法和已有經(jīng)驗。二、活動準(zhǔn)備1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜愛動物，并認(rèn)識和認(rèn)識過多種動物。2、資料準(zhǔn)備：幼兒每人一張圖片；黑板；準(zhǔn)備一張多個動物的圖片；粉筆。三、活動過程1、幼兒借助圖片自由討論動物的本事。1）幼兒自由討論，教師參加并聆聽幼兒的發(fā)言。教師：你手中拿的是什么動物的圖片？它有什么本事？2）請幼兒

25、在集體眼前敘述。2、教師出示圖片，幼兒環(huán)繞“誰的本事大”睜開發(fā)言。發(fā)問：誰的本事大？為何？它們的本事能幫助其余動物或許能幫助人們干什么？1）幼兒自由議論，教師參加并聆聽幼兒的發(fā)言。2）請幼兒在集體眼前敘述。重點(diǎn)指導(dǎo)：指引幼兒將語言表述完好，聲音響亮，提示幼兒認(rèn)真聆聽。3、幼兒分兩組采納爭論賽的形式談?wù)劇罢l的本事大”。（1）幼兒分紅兩組，選擇在討論時爭論最大的兩個動物作為爭論對象，輪流討論“誰的本事大”。重點(diǎn)指：引幼兒勇敢出自己的原因，將言表述完好，可用因因此的句式來表達(dá)。（2）議論統(tǒng)計爭論的結(jié)果。4、活動小結(jié)、延長：指引并教育幼兒珍惜、愛惜小動物。大班發(fā)言活動：我的夢想一、活動目標(biāo)1、踴躍參加

26、發(fā)言活動，體驗發(fā)言活動的樂趣，懂得關(guān)懷和幫助有困難的人。2、能專注地聆聽伙伴的發(fā)言，并用連結(jié)完好的語句表達(dá)自己的想法。3、環(huán)繞“我的夢想”這一話題進(jìn)行發(fā)言，逐漸深入地溝通個人看法。二、活準(zhǔn)1、夢想一棵、心形花和小花若干、背景。2、音磁。三、活程1、情境，引出。出示背景并提：什么叫“夢想”？你內(nèi)心有什么夢想，告它，它會幫助你夢想。2、幼兒自由交。教：的內(nèi)心有夢想，能夠它：“夢想，夢想，你幫我愿望，好？我的夢想是”3、幼兒在集體眼前勇敢出自己的夢想。幼兒出夢想后并將心形花在枝上，教以夢想的口吻：“你的愿望未來必定能。”4、一個主，于助人的夢想。1）用提的方式拓展：“生活中哪些人會需要你幫助呢？”鼓

27、舞幼兒于助人的夢想。2）幼兒勇敢行表達(dá)，出夢想后將小花在花園里。5、教小，束活。中班發(fā)言活動：快樂一、活目1、體快的感情，愿意與伙伴分享快，意參加活。2、能勇敢、完好地在集體眼前表達(dá)，并聽人。3、小形式的，恪守必定的。二、活動準(zhǔn)備1、引起幼兒感覺、討論快樂課件：快樂與不快樂的表情，岳麓山、動物園、游玩場、商鋪、玩具店等場景圖片；不一樣顏色卡紙兩張；笑容卡茹干；音樂快樂拍手歌。2、幼兒熟習(xí)故事小花籽找快樂；有初步表達(dá)快樂的體驗；玩過游戲“你快樂嗎？我很快樂！”。三、活動過程1、玩游戲“你快樂嗎？我很快樂！”，激發(fā)幼兒活動興趣。2、回想故事小花籽找快樂,出示快樂的表情，引出發(fā)言主題。1）回想故事。

28、2）察看表情，議論：這是什么表情？你是怎么知道的？猜猜是什么事情讓他這么快樂？3、調(diào)換幼兒生活經(jīng)驗議論。話題：你快樂嗎？你為什快樂？4、觀看各種場景的課件，拓展幼兒發(fā)言范圍。1）察看課件，思慮：你在這些地方會快樂嗎？什么事情讓你快樂？分紅兩組自由溝通。2）逐一顯現(xiàn)場景圖片，分組競賽“看誰說的快樂多？”3）小結(jié)：我們的身旁各處都有好多的快樂，我們要向小花籽相同快樂，而且能找尋到快樂。感覺快樂，并進(jìn)行舞蹈快樂拍手歌。5、出示不快樂的表情，指引幼兒發(fā)言。1）察看表情，議論：這是什么表情？你猜是發(fā)生了什么事情？如何讓他快樂起來呢？2）聯(lián)合幼兒經(jīng)驗，發(fā)言：你有不快樂的時候嗎？是什么事情？你是怎么快樂起來

29、的？誰幫助了你？3）思慮，自由議論：當(dāng)他人不高興時，你是怎么做的？4）小結(jié)：我們不高興的時候，能自己想方法高興、快樂起來，他人的幫助讓我們快樂；當(dāng)他人不高興的時候，我們也能想方法讓他人高興，自己也會很快樂的。6、幼兒獲取“笑容卡”，師幼共同玩游戲“你快樂嗎？我很快樂！”、共同表演快樂拍手歌，結(jié)束活動。中班發(fā)言活動：傘一、活動目標(biāo)1、能勇敢、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺。2、發(fā)展語言表達(dá)能力和思想能力，體驗溝通的樂趣。3、認(rèn)識傘的用途、使用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。二、活動準(zhǔn)備1、將各種各種的傘部署在活動室內(nèi)。2、下雨的音效；課件。三、活動過程1、創(chuàng)建發(fā)言情境。指引幼兒聆聽下雨的聲音，談一談

30、“下雨了怎么辦”。2、感知傘的多樣性。（1）你們都見過什么樣的傘？指引幼兒談?wù)勆罱?jīng)驗中傘的大小、顏色、功能、用途。2）請幼兒察看活動室內(nèi)的傘，并找一把最喜愛的傘撐開，和朋友討論：你是如何把傘撐開的？你想用傘干什么？3）幼兒自由談話。3、經(jīng)過課件拓展幼兒的話題。1）邊觀看課件邊討論：還有哪些奇特的傘？你喜愛哪一把傘？為何？鼓舞幼兒勇敢發(fā)言。2）教?。汉苊利悾泻枚嗌桶?，有好多可的造型、折疊、自。能夠遮陽、蔽雨、。3）拓展幼兒的想象：假如叢林里小物也有一把，那會是什么的呢？4、游：快的太陽。束活。大班發(fā)言活動：實用的繩索一、活目1、學(xué)會用的言，“實用的子”行。2、學(xué)用流、修的方式行自由、有序的

31、交。3、能大方地向伙伴、老表達(dá)自己的想法。二、活準(zhǔn)1、各種子(毛、尼、扎的)若干。2、幼兒每人自一根子。三、活程1、通故事引出。老故事：有一個糊涂人，經(jīng)常忘事，他就用子打幫助自己事，大事打大,小事打小，果呀與幼兒以下：在哪里看子？子能夠做什么用？找一找，自己身上有沒有子。2、運(yùn)用“玩一玩，一”的方法，幼兒自由地交。(1)幼兒自由合，將自己來的子造性地玩一玩，一它的作用。在一程中，老可與幼兒共同活。比如：將子圈在椅子上跳、爬，把子放在地上，在子上邊走、玩游。老指幼兒玩。通插，幫助那些只玩不的幼兒與伙伴行交。3、運(yùn)用假定，拓展發(fā)言范圍。老師推出假定：若是我們的身體是一根繩索，軀干是根粗繩索，四肢是

32、根不粗不細(xì)的繩索，手指腳趾是根細(xì)繩索，頭發(fā)是根細(xì)細(xì)的繩索，它們又能干什么用?啟示幼兒環(huán)繞這些假定，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行談話，也能夠用集中發(fā)言的方式進(jìn)行風(fēng)趣的發(fā)言活動。9Sq+IgZx6Pn(FdWu3Mk%BaTr0Jh#y7Qo)GeXv4Nl&CbUs1Ki!z8Rp-HfYw5Om*DcVt2Lj$A9Sq+HgZx6Pn(EdWu3Mk%BaTr0Ih#y7Qo)FeXv4Ml&CbUs1Ji!z8Rp-GfYw5Nm*DcVt2Kj$A9Rq+HgZx6On(EdWu3L%BaSr0Ih#y7Po)FeXv4Ml&CbTs1Ji!z8Qp-GfXw5Nm*DcUt2Kj$A9R

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