1、2020詩(shī)歌鑒賞之常見技巧手法【精品課件】2020詩(shī)歌鑒賞之常見技巧手法【精品課件】技巧手法表現(xiàn)手法象征、想象、聯(lián)想、烘托、襯托、對(duì)比、渲染、比興等表達(dá)方式敘述、描寫（白描，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等）、抒情（直接抒情，間接抒情）、議論修辭手法比喻、比擬、對(duì)偶、借代、用典、夸張、胡文、通感、反問、設(shè)問、疊詞、雙關(guān)等篇章結(jié)構(gòu)開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情等技巧手法表現(xiàn)手法象征、想象、聯(lián)想、烘托、襯托、對(duì)比、渲染、比例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參白雪歌送武判官歸京）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章詠柳）遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫望洞庭）比喻（明喻、暗喻、借喻）：

2、突出特征、形象生動(dòng)例：比喻（明喻、暗喻、借喻）：突出特征、形象生動(dòng)高考鏈接禮部貢院閱進(jìn)士就試（2017課標(biāo)全國(guó)一）歐陽(yáng)修紫殿焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公識(shí)鑒精。15、本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處運(yùn)用了比喻、以動(dòng)襯靜的手法（點(diǎn)出手法）用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；以動(dòng)襯靜，動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜（如何運(yùn)用）強(qiáng)化了作者充滿希望的喜悅欣慰之情，表現(xiàn)了作者惜才愛才。（感情、意境氛圍）高考鏈接禮部貢院閱進(jìn)士就試（2017課標(biāo)全國(guó)一）談笑間，檣櫓灰飛煙

3、滅。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。南國(guó)烽煙正十年借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。常見類型：部分代整體、特征代本體、具體代抽象。作用：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄，富有畫面感。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事對(duì)比（對(duì)照）：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較、以達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果。作用：使語(yǔ)言色彩鮮明，突出事物的特征，使主旨更加鮮明深刻。【對(duì)比與襯托】對(duì)比雙方?jīng)]有主次，其主旨需要兩方共同構(gòu)建從而突顯出來。襯托雙方有主次，用其他相似、相關(guān)或相反的次要對(duì)象作背景來陪襯主要對(duì)象，作品主旨依靠主要

4、對(duì)象來傳遞和表現(xiàn)。陶者 梅堯臣 陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。對(duì)比（對(duì)照）：把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在自京赴奉先縣詠懷五百字杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙。許身一何愚，竊比稷與契。居然成濩落，白首甘契闊。蓋棺事則已，此志常覬豁。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。取笑同學(xué)翁，浩歌彌激烈。非無江海志，瀟灑送日月。生逢堯舜君，不忍便永訣。當(dāng)今廊廟具，構(gòu)廈豈云缺?？絻A太陽(yáng)，物性固莫奪。顧惟螻蟻輩，但自求其穴。胡為慕大鯨，輒擬偃溟渤。以茲誤生理，獨(dú)恥事干謁。兀兀遂至今，忍為塵埃沒。終愧巢與由，未能易其節(jié)。沉飲聊自遣，放歌破愁絕。自京赴奉先縣詠懷五百字當(dāng)今廊廟具，構(gòu)廈豈云缺。采蓮曲王

5、昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 問：采蓮曲刻畫人物主要運(yùn)用了什么手法？有怎樣的藝術(shù)效果？運(yùn)用了襯托的手法（點(diǎn)明手法）用碧綠的荷葉來襯托少女的羅裙，用粉色的荷花來襯托少女粉嫩的臉龐，以大自然的美來襯托少女的清新嬌艷（如何運(yùn)用）人面荷花，渾然一體，相映成趣，采蓮女子成了大自然的一部分，意境清新，饒有情趣。 （感情、意境氛圍）詩(shī)歌練習(xí)采蓮曲詩(shī)歌練習(xí)畫眉鳥百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 問題：請(qǐng)分析本詩(shī)的表現(xiàn)手法。運(yùn)用了對(duì)比的手法（點(diǎn)明手法）前兩句寫自由自在任意翔鳴的畫眉，與后兩句寫陷入牢籠失去自由的畫眉形成對(duì)比（如何運(yùn)用）表達(dá)了

6、作者的自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想的憎惡和否定（感情、意境氛圍）詩(shī)歌練習(xí)畫眉鳥詩(shī)歌練習(xí)托物言志：即將個(gè)人之“志”寄托在某個(gè)具體之“物”上。重在“言志”，表達(dá)作者主觀的理想和志向。象征：把所要求抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。作用：生動(dòng)形象，具體可感；委婉含蓄，寄托深遠(yuǎn)。托物言志：即將個(gè)人之“志”寄托在某個(gè)具體之“物”上。重在“言尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜。卜算子詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如

7、故。尋陸鴻漸不遇 卜算子詠梅 詠懷八十二首(其七十九) （2010山東卷）阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L(fēng):秋風(fēng)。愴悢(ling):悲傷。2.這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。運(yùn)用了托物言志的手法（點(diǎn)明手法）“飲醴泉”、“望八荒”、“徹九州”表現(xiàn)了鳳凰志向遠(yuǎn)大、品行高潔、才能出眾，卻因“處非位”而心有撼恨，心傷。（如何運(yùn)用）作者借鳳凰抒發(fā)了因懷才不遇，壯志難酬而孤獨(dú)苦悶的悲傷情懷。 （感情、意境氛圍）高考鏈接詠懷八十二首(其七十九) （2

8、010山東卷）高考鏈接虛實(shí)結(jié)合：實(shí)：存在于客觀世界中的，可通過視覺聽覺等感官捕捉到的虛：存在于主觀意識(shí)中的，是通過詩(shī)人的精神活動(dòng)獲得的。 時(shí)間上：此刻為實(shí)，過去未來為虛 空間上：此地為實(shí)，故地異鄉(xiāng)為虛 人事物：眼前為實(shí)，回憶想象為虛虛實(shí)結(jié)合：常見的虛寫：1.想象的幻境：現(xiàn)實(shí)中根本不可能存在的神仙鬼怪世界或者夢(mèng)境。如夢(mèng)游天姥吟留別2.曾經(jīng)的記憶：回憶已逝之景之境。作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象。如揚(yáng)州慢，又比如“去年今日此門中，人面桃花相映紅”。（崔護(hù)題都城南莊）3.設(shè)想的未來：夢(mèng)想、愿望、假設(shè)，尚未發(fā)生。如：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆薄?.彼地的人事：有可能正在發(fā)生，但因在彼地，

9、作者無法親眼目睹，只能憑想象，由此及彼，主客移位。 “邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！卑拙右缀惗烈顾技页Ｒ姷奶搶懀簩?duì)寫法：即從對(duì)面寫來，也叫對(duì)面落筆，主客移位。詩(shī)人思鄉(xiāng)懷人，不直抒胸臆，傾訴衷情，而是從對(duì)方落筆，展開聯(lián)想和想象，寫對(duì)方對(duì)我的思念，表面上是寫對(duì)方，實(shí)際是在寫自己，是通過對(duì)方來反照自己，將作者自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達(dá)出來。杜甫月夜“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。”對(duì)寫法：詩(shī)歌練習(xí)除夜作高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年。1、詩(shī)的第三句歷來為人所稱道，試從表達(dá)技巧方面加以賞析。采用對(duì)寫（曲

10、寫）/側(cè)面虛寫的寫法（點(diǎn)明手法）不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實(shí)正是寫詩(shī)人自己在思念故鄉(xiāng)和親人（如何運(yùn)用）這樣寫把深摯的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切。（感情、意境氛圍）詩(shī)歌練習(xí)除夜作高考鏈接秋 興（2017年江蘇）陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。注迮：狹窄。9.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（6分）尾聯(lián)運(yùn)用想象（虛寫）、以景結(jié)情（寓情于景）的手法。（點(diǎn)明手法）以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面（如何運(yùn)用）表達(dá)了自己隱逸的

11、愿望，也暗含報(bào)國(guó)無門、無人賞識(shí)、山河破碎的無奈和苦悶之情。（感情、意境氛圍）高考鏈接秋 興（2017年江蘇）動(dòng)靜結(jié)合：同時(shí)描寫靜態(tài)的事物和動(dòng)態(tài)的事物，讓靜景、動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！薄Ｒ詣?dòng)襯靜：通過描寫動(dòng)態(tài)畫面，反襯突出靜態(tài)氛圍，是反襯手法?！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！??；o為動(dòng)：把靜止的事物當(dāng)作運(yùn)動(dòng)的事物來寫，想象并描寫靜態(tài)事物在運(yùn)動(dòng)時(shí)的形態(tài)和神態(tài)。山舞銀蛇，原馳蠟象。群山萬壑赴荊門。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。動(dòng)靜結(jié)合：同時(shí)描寫靜態(tài)的事物和動(dòng)態(tài)的事物，讓靜景、動(dòng)景相輔相蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘。問

12、：請(qǐng)從“動(dòng)”和“靜”的角度來解析這首詩(shī)。全詩(shī)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法（點(diǎn)明手法）前兩句寫山水的明麗動(dòng)人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的活潑生機(jī)，是動(dòng)景（如何運(yùn)用）寫出了蘭溪的山水之美、蓬勃生機(jī)及漁家的歡樂之情。（感情、意境氛圍）詩(shī)歌練習(xí)蘭溪棹歌詩(shī)歌練習(xí)以樂景寫哀情:清王夫之姜齋詩(shī)話：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。”絕句二首杜甫(唐)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。以樂景寫哀情:謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！咀ⅰ縿诟瑁核蛣e歌的代稱。有人認(rèn)為第二句“紅葉

13、青山”的色調(diào)與全詩(shī)的情感基調(diào)不和諧，你如何看待這個(gè)問題？ 運(yùn)用了以樂景襯哀情的手法（點(diǎn)明手法）“紅葉青山”色彩明麗，乍看似不協(xié)調(diào)，實(shí)則恰恰是對(duì)離愁的有力反襯（如何運(yùn)用）景色越美，越覺得歡聚的時(shí)光值得留戀，越覺得離別之后的惆悵孤寂（感情、意境氛圍）詩(shī)歌練習(xí)謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人以景結(jié)情詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧。是指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。以景結(jié)情從軍行其二王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。從軍行其二謝亭送別太湖恬亭（2017年天津卷）【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。 更待夜深同徙倚【注】，秋風(fēng)斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。（3）尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)