1、第 第 頁長城和運(yùn)河的教學(xué)方案長城和水道詩一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大水道的宏偉壯美，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與聰慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。2.了解關(guān)于長城和水道的史實(shí)理解她們的特點(diǎn).過程與方法能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。情感立場(chǎng)價(jià)值觀掌控課文內(nèi)容，了解長城和水道，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字理解生字組成的詞語.能正確流利有感情地背誦詩歌學(xué)習(xí)難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)愛祖國愛人民的熱忱.教學(xué)方法講解法、朗讀法、學(xué)習(xí)用具長城和水道的有關(guān)圖片、資料第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣1. 在我們中國有兩大建筑工程一個(gè)像巨龍一個(gè)像綢帶.她們蔚

2、為壯麗堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和水道(生齊讀課題)二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文.(1) 各自輕讀課文畫出不理解不認(rèn)識(shí)的字詞說說課文是以什么為主線引出主要內(nèi)容的.(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.(3) 聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思.連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣援助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語:(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.(3)指名說明詞語.連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷一起一伏.曲折曲折: 這里比方長城像巨龍一樣曲曲折折地爬行生動(dòng)的說明白長城曲曲折折漫長延伸的樣兒.譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽:

3、 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.制造: 本文指從無到有艱苦而努力地建成.奇跡: 奇異的景象.天堂: 這里指漂亮的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三.理清脈絡(luò)1 默讀課文看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?四.精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀.為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?2.講讀.一個(gè)奇異的景象涌現(xiàn)在我的眼前.3 比較: 我看見了一個(gè)奇異的景象.4 穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說.5 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān)西起嘉峪關(guān)萬里長城譜寫了不朽的詩篇. 不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?6 制造分別跟前面的哪一個(gè)短語跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?7 祖先該怎么理解?比較:誰制造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡.8最末兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9.指導(dǎo)朗讀.10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.11 指名讀 生評(píng)議.12齊讀.五.布置課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.留意坐姿四訣和握筆姿態(tài).2.觀測(cè)文中長城的插圖用下面的詞語寫