1、高三化學(xué)大一輪教學(xué)方案第一學(xué)期方案一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想1、重視教材,狠抓雙基課本是學(xué)科學(xué)問的精華,在第一輪復(fù)習(xí)中,自始至終都應(yīng)以教材為本；留意學(xué)問的全面性,重點(diǎn)性,精確性,聯(lián)系性和應(yīng)用性；對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問（我們常說的考點(diǎn)）進(jìn)行反復(fù)閱讀,深刻懂得,以點(diǎn)帶面形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),能精確、科學(xué)、全面地懂得、使用和描述化學(xué)學(xué)問；2、把握原理、敏捷應(yīng)用,留意解題思路化學(xué)原理如元素守恒原就,氧化仍原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平穩(wěn)的一般規(guī)律,要重點(diǎn)回憶； 把握化學(xué)基本原理和規(guī)律,在解題中敏捷應(yīng)用,拓寬解題思路, 增強(qiáng)解題技巧； 如：應(yīng)用守恒法,差量法,爭論法解一些運(yùn)算題,可以提高解題的速度和精確性；化學(xué)反應(yīng)原理模塊在

2、學(xué)習(xí)才能層次上屬于綜合應(yīng)用,如電解質(zhì)溶液中離子濃度大小的比較是高考的“ 熱點(diǎn)” 之一；這種題型考查的學(xué)問點(diǎn)多,綜合性強(qiáng),有較好的區(qū)分度,它能有效地考查同學(xué)對強(qiáng)、弱電解質(zhì)的電離、離子反應(yīng)、電離平穩(wěn)、水解平穩(wěn)、PH 值及各種守恒關(guān)系的把握程度及綜合運(yùn)用才能；復(fù)習(xí)中著重對“ 兩平穩(wěn)、三守恒” 即水解平穩(wěn)、電離平穩(wěn)、電荷守恒、物 料守恒和質(zhì)子守恒進(jìn)行分析,列舉典型例題進(jìn)行分類練習(xí)和變式練習(xí)；3、強(qiáng)化解題訓(xùn)練,提高解題才能,培育應(yīng)考實(shí)戰(zhàn)才能（1）加強(qiáng)題型訓(xùn)練；以所訂的資料為藍(lán)本,結(jié)合章節(jié)內(nèi)容和要求,透徹懂得學(xué)問點(diǎn),切實(shí)打好基礎(chǔ)；加強(qiáng)章節(jié)題型訓(xùn)練,舉一反三；（2）第一輪復(fù)習(xí)中也要適當(dāng)穿插綜合模擬訓(xùn)練；（3

3、）把規(guī)范訓(xùn)練落實(shí)到復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,削減非智力因素丟分；化學(xué)用語規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、答題規(guī)范等；（4）留意做題的質(zhì)量,提高解題速度；化學(xué)學(xué)問把握的程度,學(xué)習(xí)才能的大小的甄別都是靠考試做題來表達(dá)的,所以解答化學(xué)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分；做題目能鞏固學(xué)問,嫻熟學(xué)問,提高運(yùn)用學(xué)問的才能；在做題中要建立自己的解題思維模式（平穩(wěn)三段式運(yùn)算、框圖題題眼突破和有機(jī)推斷題等）,做題后留意總結(jié)反思（反思學(xué)問、反思方法和技巧、反思解題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等）,長期堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練,這三點(diǎn)是提高解題能力的重要方法；4、把握重點(diǎn)、排除盲點(diǎn)、切實(shí)做好糾錯(cuò)復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、 掃除盲點(diǎn), 加強(qiáng)弱點(diǎn)； 同時(shí)仍要對作

4、業(yè)、 考試中顯現(xiàn)的差錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)反思,準(zhǔn)時(shí)訂正,對“ 事故易發(fā)地帶” 有意識也加以強(qiáng)化訓(xùn)練；每一次練習(xí)或考試后,要對錯(cuò)題做出詳盡的分析,找出錯(cuò)誤緣由；二、復(fù)習(xí)階段的詳細(xì)支配 （分兩輪進(jìn)行復(fù)習(xí)）一）進(jìn)度支配第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：2022 年暑假補(bǔ)課開頭至 2022 年 4 月底其次輪復(fù)習(xí)時(shí)間：5 月 1 號至 5 月底周次 時(shí)間 內(nèi)容 主備人1 9 月 28 號 其次章（ 2 講）離子反應(yīng)2 9 月 915 號 其次章（ 3 講）氧化仍原反應(yīng) 周鑫3 9 月 16-22 號 第三章（ 1 講）鈉及其重要化合物 周寧寧4 9 月 23-29 號 第三章（ 2 講）鋁鎂及其重要化合物 鄒金5 9 月 30-10

5、 月 6 號 假期國慶6 10 月 7 13 號 第三章（ 3,4 講）蔡運(yùn)鵬7 10 月 1420 號 第四章（ 1 講）碳硅及其化合物 周鑫8 10 月 2127 號 第四章（ 2 講）鹵素 周寧寧9 10 月 28-11 月 3 號 第四章（ 3,4 講）硫氮及其化合物 鄒金10 11 月 4 10 號 第四章（ 5,5 講）陳金平11 11 月 1117 號 第五章（ 1,2 講）蔡運(yùn)鵬12 11 月 1824 號 第五章（ 3 講）化學(xué)鍵 周鑫13 11 月 2512 月 1號 第六章（ 1）講 化學(xué)能與熱能 周寧寧14 12 月 2 8 號 第六章（ 2 講）原電池 化學(xué)電源 鄒金

6、15 12 月 9 15 號 第六章（ 3 講電解池 金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù) 陳金平16 12 月 1622 號 第七章（ 1 講）化學(xué)反應(yīng)速率及影響因素 蔡運(yùn)鵬17 12 月 2329 號 第七章（ 2 講）化學(xué)平穩(wěn)狀態(tài) 化學(xué)平穩(wěn)的移動(dòng) 周鑫18 12 月 30-1 月 5 號 第七章（ 3 講）周寧寧19 1 月 612 號 第八章（ 1 講）弱電解質(zhì)的電離 鄒金20 1 月 13 19 號 第八章（ 2 講）水的電離和溶液的酸堿性 陳金平21 1 月 20 26 號 第八章（ 3 講）鹽類的水解 蔡運(yùn)鵬22 1 月 27 31 號 第八章難溶電解質(zhì)的溶解平穩(wěn) 周寧寧說明： 1. 這是一個(gè)

7、大致的進(jìn)度支配表,在詳細(xì)的實(shí)施過程中,我們將利用每周的備課組活動(dòng)以及高三化學(xué)群隨時(shí)跟蹤進(jìn)度,爭論那些內(nèi)容可略微加快速度,那些內(nèi)容必需講慢講透徹,同學(xué)必需練到, 從而作微小的調(diào)整或?qū)嵭幸恍┫鄳?yīng)的方法和計(jì)策；防止方案趕不上變化帶來的苦惱；2. 高三第一學(xué)期嚴(yán)格根據(jù)上面的方案進(jìn)行即整個(gè)高三的方案進(jìn)行,年前即本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)即將終止；二） . 詳細(xì)的措施這樣該方案就具有機(jī)動(dòng)性,2022 年 2 月 4 號過年,1. 強(qiáng)化備課組的合作和溝通,提高備課組的效率；每次備課組活動(dòng)必不行少的內(nèi)容：一 . 統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度；二 . 總結(jié)上周的工作,并爭論反思,同時(shí)布置下周的工作；三. 由這次活動(dòng)的中心人發(fā)言,其他人作

8、補(bǔ)充；四. 提出在教學(xué)中,做題中所遇到的問題和疑點(diǎn),然后大家共同爭論解決；五 . 爭論師說和課時(shí)作業(yè)上是否有需要?jiǎng)h減的題目；六 . 定下下次活動(dòng)的主題和發(fā)言人,便于發(fā)言人去預(yù)備；2. 周測的題型一般為挑選題 10 個(gè),每個(gè) 6 分）和填空題（ 8 空,每空 5 分）,內(nèi)容一般為本周所講過的內(nèi)容； 當(dāng)然,詳細(xì)落實(shí)到每次周測的內(nèi)容和題型,并指定出題人；再次爭論, 可能會(huì)有小的變動(dòng),3. 針對同學(xué)不會(huì)寫化學(xué)方程式的問題,我們實(shí)行的計(jì)策是即將要講的那講,由老師歸納出該 講題目所涉及的方程式,B 層班抄出來讓同學(xué)去寫去記,A 層班貼出來,由同學(xué)實(shí)行不同的 方式去記；實(shí)行聽寫的方式來督促同學(xué)平常去寫去記；4. 針對同學(xué)基礎(chǔ)差, 不記東西的現(xiàn)象, 布置化學(xué)課代表化學(xué)課鈴聲一響就組織本班同學(xué)讀本 節(jié)課（或上節(jié)課）要講的學(xué)問梳理,深化和練后歸納；5. 落實(shí)同學(xué)預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的情形：每周至少檢查一次同學(xué)的課時(shí)作業(yè),課前在教室轉(zhuǎn) 一圈看看同學(xué)有沒提前去做師說即預(yù)習(xí)；6. 規(guī)范同學(xué)的答題：在平常的復(fù)習(xí)中多提示同學(xué),那些地方易出錯(cuò)比如：回答儀器容量瓶時(shí)必需指明它的規(guī)格,否就,沒分；7. 爭論考綱,考試說明,爭論學(xué)情,給同學(xué)定好位來,劃分層次,找到目標(biāo)生,有針對性