1、Word 精選高中高二化學教案設計3篇(高三化學教學設計) 下面是我收集的精選高中高二化學教案設計3篇(高三化學教學設計)，以供借鑒。 精選高中高二化學教案設計1 一、用途廣泛的金屬材料說教材 本節(jié)課是化學高一班級上冊第三單元用途廣泛的金屬材料。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學內容。 二、用途廣泛的金屬材料說學情 在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的熟悉。此前，同學也具備了肯定的問題探究力量，能通過查找資料、調查討論進行一些分析和總結。但由于同學參加自主學習時擔當

2、責任的意愿和力量有所不同，需要老師賜予肯定的關心。 三、用途廣泛的金屬材料說教學目標 學問與技能： （1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。 （2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上打算了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。 （3）能區(qū)分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關系。 過程與方法： （1）引導同學自主試驗探究金屬的物理性質，培育同學的試驗探究力量。 （2）通過爭論探究物質的性質與用途的關系，培育同學綜合分析問題的力量。 （3）培育同學學會主動與他人進行溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐

3、步形成良好的學習習慣和學習方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的詳細事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進展的親密關系。 四、用途廣泛的金屬材料說重點、難點 重點： （1）引導同學自主探究金屬的物理性質。 （2）物質性質與用途之間的辯證關系。 難點： （1）培育同學運用探究方法得出相關結論的力量。 （2）提高同學綜合分析問題的力量。 五、用途廣泛的金屬材料說教法 依據(jù)化學課程標準“要培育同學科學探究力量，提高同學的科學素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內容。我確定的教學方法是：采納試驗探究法，根據(jù)提出問題試驗探究觀看分析得出結論的程序實行探究式爭論教學 通過教學，將同學的思維活動由熟

4、悉學問到熟悉方法，由書本學問拓展到課外學問，教學活動層次逐步深化，同學的共性得到的張揚，同學的學習愛好保持在興奮的狀態(tài)。 六、用途廣泛的金屬材料說學法 由于本課試驗的探究的內容許多，同學的思維又特殊活躍，同學主動參加探究式的學習方式中，會使同學在實踐過程中同學會取長補短，形成技能，培育合作意識，使創(chuàng)新力量逐步得到進展。 七、用途廣泛的金屬材料說教學過程 課堂導入：老師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質的學問，今日我們要討論另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現(xiàn)他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使同學感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金

5、屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的親密聯(lián)系，同時也增加了同學對金屬材料的愛好和奇怪 心，從而產生了解金屬性質的探究欲。 新課講授： 老師創(chuàng)設問題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質打算的。同學們想知道金屬的性質嗎 請同學利用試驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質。（老師可以預先設計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。） 同學分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。 用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤； 用力試試它們是否簡單被彎曲、折斷；

6、分別用小刀割一下； 分別用鐵錘用力錘一下； 用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導電。 同學匯報自己的試驗結果，介紹試驗探究方法，同時進行師生評價?？茖W探究結束，讓同學歸納出常見金屬的物理性質，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導電導熱性和延展性等。 多媒體展現(xiàn)物理性質圖 老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體金屬的導電性、導熱性、密度、熔點、硬度等物

7、理性質差別也較大。出示幾種金屬的物理性質數(shù)據(jù)表，請同學們分析，留意導電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什么等）的物理性質。 精選高中高二化學教案設計2 一、教材 該部分內容出自人教版高中化學必修2第三章第三節(jié)的內容，“乙醇”這一部分涉及的內容有：乙醇的物理性質、乙醇的化學性質、乙醇的結構。在教學時要留意從結構的角度適當深化同學對乙醇的熟悉，建立有機物“（組成）結構性質用途”的熟悉關系，使同學了解學習和討論有機物的一般方法，形成肯定的分析和解決問題的力量。 （過渡：老師不僅要對教材進行分析，還要對同學的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。） 二、學情 同學在

8、日常生活中已經(jīng)對乙醇有了肯定的熟悉，并且樂于去探究物質的神秘，因此本節(jié)課從科學探究和生活實際閱歷入手，充分利用試驗討論物質的性質與反應，再從結構角度深化熟悉。通過這樣的設置培育同學的科學態(tài)度和探究精神。 （過渡：依據(jù)新課程標準，教材特點和同學實際，我確定了如下教學目標：） 三、教學目標 【學問與技能】 知道烴的衍生物；熟悉到物質的結構與性質之間的關系；能說出乙醇的物理性質和化學性質；能寫出乙醇的結構。 【過程與方法】 通過乙醇的結構和性質的學習，建立“（組成）結構性質用途”的有機物學習模式。 【情感態(tài)度與價值觀】 體驗科學探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，熟悉化學與人類生活的親密關系。

9、 （過渡：依據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：） 四、教學重難點 【重點】乙醇的化學性質。 【難點】建立乙醇分子的立體結構模型。 （過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：） 五、教學方法 試驗探究法，講授法 （過渡：好的教學方法應當在好的教學設計中應用，接下來我將重點說明我的教學過程。） 六、教學過程 教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學： 環(huán)節(jié)一：導入新課 在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請同學談一談他們的想法，引發(fā)同學對社會問題的思索和警醒，培育同學的辯證意識。讓同學在這個過程中意識到乙醇是一種與我

10、們的生活聯(lián)系親密的有機物，引入對乙醇的學習。 環(huán)節(jié)二：新課講授 在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質和化學性質。 1.乙醇的物理性質 我會讓同學通過觀看乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結合自己的日常生活閱歷，得出結論。這一設計可以培育同學歸納總結概括的力量。 在講解乙醇的化學性質之前，我會首先提問同學乙醇的分子式是什么，它的結構又是怎樣的。既然物質的結構與性質是有所關聯(lián)的，那么能否通過探究物質的性質推知物質的結構呢，從而進入接下來的學習。 2.乙醇的化學性質 教材涉及了兩共性質：與鈉的反應、氧化反應。 （1）乙醇與鈉的反應 我會首先請同學觀看乙醇與鈉反應的視頻，并請同學依據(jù)這一試驗現(xiàn)象推斷產物是哪種氣體

11、。接下來提出鈉與烴不能反應，請同學推斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否相同。接著讓同學依據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的結構簡式，并最終通過小組爭論確定乙醇的結構簡式為。在這里我會指出OH即為羥基。 在此基礎上，我會讓同學對比乙醇和乙烷的結構簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體結構模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說明之前學習的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物， 物質的結構和性質有著極其緊密的關聯(lián)，我會請同學思索為什么乙醇和乙烷的化學性質不同，乙醇與鈉反應的本質是什么，并寫出相應的化學方程式，引出有關官能團的學習，由此建立有機物“結構性質”的學習模式。 （2）乙醇的氧化反應 首

12、先請同學寫出乙醇在空氣中燃燒的化學方程式，思索乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反應。接著請同學自主試驗3-3，觀看試驗現(xiàn)象，依據(jù)教材推斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學方程式： 在這里我會具體講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇分子內的化學鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，假如醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應當具有怎樣的結構。在這一過程中培育同學的分析與解決問題的力量。 最終請同學閱讀教材了解其他的有關乙醇、乙醛、乙酸相互轉化的信息。 環(huán)節(jié)三：鞏固提升 在這一環(huán)節(jié)我會請同學完成學案上有關乙醇的題，達到學以致用的目的。 環(huán)節(jié)四：小結作

13、業(yè) 化學學習不僅要關注同學學習的結果，還要關懷同學學習的過程。課程最終，我會請同學回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些學問，也可以回答學習的感受。 我也會給同學布置開放性的作業(yè)，比如將本節(jié)課的學問應用于生活生產中，或者讓同學搜集相關資料。這一作業(yè)的設置也能夠體現(xiàn)出化學與實際生活的聯(lián)系，讓同學感受到化學的無處不在。 七、板書設計 最終說一下我的板書，板書內容包括乙醇的物理性質、化學性質，乙醇的化學性質有2個，我將其提綱挈領地反映在板書里，便于同學清晰它們之間的規(guī)律關系。 精選高中高二化學教案設計3 一、學習目標 1學會從化合價升降和電子轉移的角度來分析、理解氧化還原反應。 2學會用“雙線橋

14、”法分析化合價升降、電子得失，并推斷反應中的氧化劑和還原劑。 3理解氧化還原反應的本質。 4辨析氧化還原反應和四種基本反應類型之間的關系，并用韋恩圖表示之，培育比較、類比、歸納和演繹的力量。 5理解氧化反應和還原反應、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關系。 二、教學重點及難點 重點：氧化還原反應。 難點：氧化還原反應中化合價變化與電子得失的關系，氧化劑、還原劑的推斷。 三、設計思路 由復習氯氣主要化學性質所涉及的化學反應引入，結合專題1中的氧化還原反應和非氧化還原反應對這些反應進行推斷，從而分析氧化還原反應和非氧化還原反應的本質區(qū)分，并從電子轉移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構建氧化還原反

15、應和四種基本反應類型之間關系的概念。 四、教學過程 情景引入由復習上節(jié)課氯氣有關反應引入本節(jié)課的討論主題。先由同學書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應的化學方程式。 練習同學自己書寫方程式，并留待后面的學習連續(xù)使用。 過渡我們結合在第一章中學過的氧化還原反應的定義，來推斷一下這些化學反應應屬于氧化還原反應，還是非氧化還原反應。 媒體 2NaCl22NaCl 2Fe+3Cl22FeCl3 H2+Cl22HCl Cl2H2OHClHClO Ca（ClO）2CO2H2OCaCl22HClO 2HClOO2+2HCl 練習同學自己進行推斷，或可小組爭論、分析。 敘述現(xiàn)在請大家在氯氣與鈉反應的方程式上，標出化合價發(fā)生轉變的元素，在反應前后的化合價。 思索與爭論同學解決下列問題： 1元素的化合價是由什么打算的呢？ 2元素的化合價在何種狀況下會發(fā)生變化？ 3在同一個化學反應中，元素化合價上升和降低的數(shù)目有何關系？ 4在同一個化學反應中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關系？ 敘述敘述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。 板書 敘述氧化還原反應是有電子轉移的反應。 氧化還原反應的方程式的系數(shù)是與反應過程中得失電子的數(shù)目相關的。 在氧化還原反應中，失去電子的物質叫做還原劑，還原劑發(fā)生氧化反應，表現(xiàn)還原性?？梢赃@