1、Word 高二語文一剪梅教案 高二語文一剪梅教案 引言：一剪梅是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛的甜美，也越能表現(xiàn)出她對生活的喜愛。此外，一剪梅在意境的刻畫，真摯、膚淺情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象。以下是我為大家整理的李清照一剪梅教案，盼望可以關(guān)心到你們。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過了解李清照其人，賞析其詞，學(xué)會以意逆志，知人論世的觀賞 2、運(yùn)用知人論世的方法來鑒賞詩歌的思想內(nèi)涵，提高同學(xué)初步鑒賞詩歌主旨的水平。 3、培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)和探究精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】李清照生平簡歷的了解及其作品的賞析。 【教學(xué)難點(diǎn)】把握

2、知人論世的方法并能夠運(yùn)用這種方法來初步鑒賞詩歌。 【教學(xué)方法】吟誦，爭論、講析結(jié)合，問題探究法。 【教學(xué)課時】一課時 【導(dǎo)入新課】 愁，中國古代文人吟詠出膾炙人口的詩句;愁，中國文學(xué)史留下熠熠生輝的篇章。 白發(fā)三千丈，緣愁似個長是李白的詩句;一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人是杜甫的詩句。豪放的蘇軾吟過：新月與愁煙，滿江紅。婉約的秦觀也唱過：便做春江都是淚，流不盡，很多愁。而南宋女詞人李清照好像對愁更有愛好，她以女性固有的豐富感情，以詞人特有的才氣，留下不少言愁之作，抒發(fā)情愁、家愁、國愁，如點(diǎn)絳唇一剪梅念奴嬌醉花陰武陵春聲聲慢等。 【熟識，知人論世】 李清照(1084-1155)，宋代聞名女詞人，

3、號易安居士，濟(jì)南人(今山東)人。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的同學(xué)，其夫趙明誠是聞名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗;南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，境遇孤苦，詞情凄黯，多悲嘆身世，情調(diào)感傷?；楹蟛痪茫w明誠即遠(yuǎn)行，李清照便寫下了這首一剪梅寄給丈夫。 李詞工于造語，擅長創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的易安體。后人有漱玉詞輯本。后人對她的評價：男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，

4、故稱詞家三李。 學(xué)(以意逆志解讀文辭，揣摩情意) 【品讀詩詞，疏通詞意】 1、給下列加點(diǎn)字注音 玉簟秋 羅裳 誰寄錦書來 2、解釋下列詞語 玉?。?錦書： 【誦讀課文，感受詩情】 先聽范讀，再齊讀。 體會一剪梅所抒發(fā)的情感。 探(以意逆志融入體驗(yàn)，體會情趣) 【品讀詩歌，回答問題】 (1)、紅藕玉簟不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢? (2)、輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟是在孤寂中所想到的排遣孤獨(dú) 的方法，她排遣掉孤獨(dú) 了嗎? (3)、云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓是一個倒裝句，其意味是什么? (4)、花自飄落水自流的意義分析： (5)、領(lǐng)會詞人一種相思，兩處閑愁中所表露的旖旎、純凈

5、、心心相印的愛情。 (6)、名句賞析：此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭。 再探(知人論世境遇不同，詩情有別) 聲聲慢 尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正難過，卻是舊時相識。 滿地黃花積累。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得! 1、開頭七組疊字怎樣書寫感情的?聯(lián)系所學(xué)過的古代詩文，說說疊字的修辭作用。 2.與一剪梅相比，兩詞的愁相同嗎?緣由呢?(知人論世) 【本節(jié)小結(jié)】 1、一般愁字別樣情，半世漂泊感生平，作為一個女人，李清照何其不幸;作為一個詩人，她又何其宏大。

6、正所謂國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)受像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。 2、以意逆志要做到解讀文辭，揣摩情意、融入體驗(yàn)，體會情趣，也就是說：我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推想的本意，從作品的整體動身，由表及里地理解詩歌的主旨。 3、知人論世除了我們平常理解的詩人不同，詩風(fēng)各異、 時代不同，精神迥異外，更要留意境遇不同，詩情有別 詩人一生的思想不是一成不變的，寫于不同時期、地點(diǎn)的作品，也會呈現(xiàn)出不同的感情基調(diào)和旨趣。 【教學(xué)反思】 通過這堂課熟悉到教學(xué)上有很多不足之處，盼望以后通過自己的.努力能彌補(bǔ)這些不足 詩詞的美和意緒靠發(fā)掘和專心體會，深度鑒賞才能達(dá)到教學(xué)上普遍存在的浮光掠影之弊，在這堂課中也可見一斑，這是造成同學(xué)對古典詩詞缺乏愛好和喜愛的緣由之一怎樣做到既引起同學(xué)的愛好，調(diào)動他們的樂觀性，又不至淪于淺薄，這是我今后應(yīng)當(dāng)思索的問題 課堂上充分信任同學(xué)的感悟力量，同學(xué)的心胸是一弘泉水，只要找到源頭，領(lǐng)悟的泉水就會汩汩長流語文不是講得太難，而是講得太簡潔，那是對孩子智力的低估和制造力的抹殺，也是對神圣語文的褻瀆應(yīng)當(dāng)召喚深度語文課堂 作為語文老師，必需