1、課題： 酸堿鹽的檢驗(yàn) 設(shè)計(jì)思路【背景】初中階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)基于簡(jiǎn)單知識(shí)的構(gòu)架，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有基本的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。大部分的知識(shí)是以識(shí)記為基礎(chǔ)的，在知識(shí)點(diǎn)并不繁多的前提下，很多老師在二?？荚囍?，以重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)來面對(duì)即將到來的中考，使得學(xué)生們?cè)陬}海中逐漸麻木，大部分時(shí)候面對(duì)題目，只是被動(dòng)的“看”題“寫”題，而不是主動(dòng)的“審”題“做”題，長(zhǎng)久之后，形成思維定式，看到類似的“字眼”，就被動(dòng)地與大腦中類似的題型題目靠攏，在“不知不覺”跳入所謂的“陷阱”中。而老師辛苦整理出的易錯(cuò)題，有很多都是學(xué)生們的“粗心”錯(cuò)誤，并不是不會(huì)或不理解，這樣耗時(shí)耗精力的再做一遍這樣的題目，其實(shí)收益并不大，并不能讓學(xué)生們意

2、識(shí)到減少錯(cuò)題出現(xiàn)的根本是“審題”，反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。【思路】本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路，以酸堿鹽的鑒別為載體，讓學(xué)生從一到?jīng)]有答案的題目中，意識(shí)到看到題目時(shí)，最重要的就是審題，讓學(xué)生從被動(dòng)的看題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的仔細(xì)審題。在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善檢驗(yàn)的方法，同時(shí)可以讓學(xué)生從中總結(jié)不單個(gè)原子團(tuán)的檢驗(yàn)方法。那么在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己思路設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)混合物中的原子團(tuán)（可以讓學(xué)生分組討論得出方案），并最后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)驗(yàn)證方案的正確與否。學(xué)生思維的廣度和深度逐漸遞增，也在成功中取得學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。 教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)題演練，進(jìn)一步意識(shí)到審題仔細(xì)的重要性。通過檢驗(yàn)一種物質(zhì)，進(jìn)一步掌握常見物質(zhì)的一般檢

3、驗(yàn)方法和干擾。通過設(shè)計(jì)酸堿鹽檢驗(yàn)的方案，進(jìn)一步掌握酸堿鹽鑒別的一般思路和方法。通過小組實(shí)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣建立學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的方案檢驗(yàn)混合物中一種或多種的物質(zhì) 2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的方案檢驗(yàn)混合物中一種或多種的物實(shí)驗(yàn)用品：藥瓶：待測(cè)液、硝酸銀溶液、氯化鋇溶液、稀硝酸、硝酸鋇溶液、酚酞試液儀器：試管、燒杯、膠頭滴管情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：錯(cuò)題引答學(xué)生的答案引思考引導(dǎo)學(xué)生思考錯(cuò)題基礎(chǔ)上修改題目編寫題目能檢驗(yàn)出一種物質(zhì)設(shè)計(jì)混合物檢驗(yàn)的方案引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的關(guān)鍵內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單個(gè)原子團(tuán)的檢驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思維提升總結(jié)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境導(dǎo)入】學(xué)到現(xiàn)在

4、大家對(duì)初中的化學(xué)知識(shí)都比較了解了，請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這么一個(gè)問題，我這里有一瓶硝酸鈉的試液，但是實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)不小心放錯(cuò)了膠頭滴管，使得NaNO3溶液的試劑瓶中可能混入NaCl、NaOH、Na2CO3和Na2SO4中的一種或幾種， 我就進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟：1）取樣，滴加過量的稀硫酸，發(fā)現(xiàn)無現(xiàn)象；2）繼續(xù)滴加酚酞試液，發(fā)現(xiàn)，酚酞變紅，由此判斷溶液中一定有 ，可能有 ，一定沒有 。 有沒有同學(xué)能給我一個(gè)答案？【引導(dǎo)】還有不同的答案么？為什么沒有答案？大家同意同學(xué)乙的答案么？同學(xué)乙說的非常好，這道題目是沒有答案，可是很多同學(xué)都做出了所謂的“答案”，都是沒有仔細(xì)審題，我請(qǐng)問同學(xué)甲，你沒有審出什么，所以

5、有了答案？【板書】審題關(guān)鍵：1、加入試劑的量2、加入后是否會(huì)引起干擾3、是否重新取樣很好意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一定要改正，才能讓這次的錯(cuò)誤有意義！【思考】學(xué)生甲：一定有氫氧化鈉，可能有氯化鈉、硫酸鈉，一定沒有碳酸鈉。學(xué)生乙：我認(rèn)為沒有答案。因?yàn)榱蛩崛芤杭尤氲氖沁^量的，有沒有重新取樣，溶液應(yīng)該是呈酸性的，不可能使酚酞變紅，所以沒有答案。同意學(xué)生甲：硫酸加入的量，沒有意識(shí)到是否重新取樣，而硫酸是氫氧化鈉檢驗(yàn)的干擾引入主題從錯(cuò)誤的檢驗(yàn)方法中，讓學(xué)生們意識(shí)到審題的重要性，避免不必要的無用功。通過學(xué)生分析題目的錯(cuò)誤之處，引出酸堿鹽檢驗(yàn)時(shí)審題的關(guān)鍵。讓學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤，強(qiáng)化改正?！締栴}探究】提問1那你能否將

6、錯(cuò)誤的檢驗(yàn)方法加以改正呢？要求步驟在兩步以內(nèi)。【小組討論，交流展示】同學(xué)甲：同學(xué)乙：同學(xué)丙：通過小組交流討論 ，總結(jié)酸堿鹽檢驗(yàn)中，常見的幾種原子團(tuán)的一般檢驗(yàn)方法和干擾提問2你能編寫題目，最終結(jié)論只能確定其中一種雜質(zhì)是否存在即可，步驟在三步或三步以上。并請(qǐng)其他組的同學(xué)回答問題。我們以小組為單位，每一組確定一種物質(zhì)來檢驗(yàn)，并且總結(jié)各物質(zhì)檢驗(yàn)的一般方法和需要除去的干擾?！拘〗M展示、交流結(jié)果】氫氧化鈉（OH）：總結(jié)：酸堿指示劑酸性或堿性干擾 形成有色沉淀CO3 SO4干擾碳酸鈉（CO3）：總結(jié)：酸（有氣泡）硫酸鈉（SO4）：總結(jié)：Ba元素的鹽或堿的溶液+稀硝酸氯化鈉（Cl）：總結(jié)：AgNO3溶液和稀硝

7、酸OH CO3SO4干擾學(xué)生總結(jié)：先檢驗(yàn)并除去干擾，可以讓方案更簡(jiǎn)單。在其中提示學(xué)生，硫酸鈉和碳酸鈉是氯化鈉和氫氧化鈉檢驗(yàn)的干擾，不如先把硫酸鈉和碳酸鈉檢驗(yàn)出來并且除去再去檢驗(yàn)。提問3請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)4中雜質(zhì)是否存在，并請(qǐng)同學(xué)展示。并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)最合理簡(jiǎn)單的方案。請(qǐng)同學(xué)們按照最合理的方案檢驗(yàn)桌上的無色試劑的組成?！拘〗M討論，交流展示】同學(xué)甲：同學(xué)乙：同學(xué)丙：【小組實(shí)驗(yàn)，交流展示】在設(shè)計(jì)方案的過程中，讓學(xué)生們逐漸掌握鞏固酸堿鹽檢驗(yàn)的方法。將知識(shí)靈活運(yùn)用到解決問題上，感受學(xué)習(xí)的成就?！究偨Y(jié)鞏固】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)酸堿鹽檢驗(yàn)中需要注意的幾點(diǎn)：【小組交流】加入試劑的量不能混入干擾試劑加入到哪里4、先檢驗(yàn)并出去干擾復(fù)習(xí)鞏固板書： 酸堿鹽的檢驗(yàn)關(guān)鍵關(guān)鍵審題 常見物質(zhì)的檢驗(yàn)形成有色沉淀CO3 SO形成有色沉