1、我愛(ài)大海課時(shí)數(shù)：2 教材解讀：本篇課文選自吳季松的人類從這里走向海洋西歐，是一篇以大海為對(duì)象的寫景文章。作者按時(shí)間順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。在文中，作者借助多種手法，具體描寫了大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們的感受，最后以“浩瀚無(wú)際”、“變幻無(wú)窮”點(diǎn)睛，說(shuō)明了愛(ài)海的原因，讓我們也充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)A類1.認(rèn)識(shí)課后3個(gè)認(rèn)讀字，正確書寫11個(gè)生字。正確理解“碩大無(wú)朋、粼粼發(fā)光、浩瀚無(wú)際、驚濤駭浪”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。3.自選積累課文中的優(yōu)美詞句。B類1.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚感情。2.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。C類1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。預(yù)習(xí)作業(yè)（第一課時(shí)）1.認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字， 練習(xí)寫會(huì)課后11個(gè)生字。查閱工具書或資料解決自己不理解的詞語(yǔ)。2.搜集有關(guān)大海的資料。如：圖片、文章、錄像、影視片段等。3.能正確、流利地朗讀課文，試著讀出自己體悟的情感。4.讀課文思考：課文是按什么順序敘述的？試用“”給課文分段。再想想文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？5.找到作者直接贊美大海的段落，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系

3、以及表達(dá)的情感。（第二課時(shí)）1.自由朗讀課文，想一想你最喜歡哪一時(shí)段的大海，這時(shí)的大海有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來(lái)描寫此時(shí)的大海的？畫出你喜歡的語(yǔ)句，寫出喜歡的原因。2.“這種連岸上的人都感到恐懼的時(shí)刻，在大海之中一葉孤舟之上的人又是什么心情呢？”一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？這一句作者用了什么表達(dá)方法？3.你怎么理解“只有這種時(shí)候才能考驗(yàn)真正的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)者，也只有經(jīng)歷了這種考驗(yàn)的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)家才能到達(dá)目的地?！?.如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？5.通過(guò)學(xué)習(xí)，你領(lǐng)悟到了作者的哪些表達(dá)方法？教 學(xué) 板 塊個(gè)體學(xué)習(xí)清單第一課時(shí)第一板

4、塊歌曲導(dǎo)入【約4分鐘/C1】1.播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)學(xué)生閉眼傾聽，在腦海中浮現(xiàn)大海畫面。2.學(xué)生交流收集的有關(guān)大海的資料。教師補(bǔ)充。 3.大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人，咱們同學(xué)有見過(guò)大海的么？。沒(méi)關(guān)系，今天我們就隨作者吳季松走近大海，感受它的魅力。板書課題。傾聽，想畫面，說(shuō)對(duì)大海的感受。交流收集的資料。齊讀課題。第二板塊檢查預(yù)習(xí)【約16分鐘/A1.A2】1.檢查讀課文情況，及時(shí)糾錯(cuò)。2.抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。3.檢查生字掌握情況。（1）出示課件，齊讀內(nèi)容。（2）寫生字。要求：把拼音替換成漢字，重復(fù)出現(xiàn)的只寫一次。（3）同桌互相交換，對(duì)照大屏幕檢查。指導(dǎo)錯(cuò)字。認(rèn)真傾聽，為同學(xué)糾錯(cuò)，為自己爭(zhēng)

5、取機(jī)會(huì)。讀詞語(yǔ)，交流對(duì)詞的理解。讀課文梗概。在練習(xí)本上寫生字，與同桌互批，糾錯(cuò)。第三板塊再讀課文，整體感知【約10分鐘/ B1】1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文是按什么順序敘述的？2.理清層次。說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)方式。3.說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。讀課文，思考回答。思考，回答。補(bǔ)充，質(zhì)疑。第四板塊體會(huì)作者的感情【約10分鐘/A2.B1】1.快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落，讀一讀。2.交流相關(guān)句子：說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系以及表達(dá)的情感。3.感情朗讀。邊讀邊找句子。全班交流。在讀中體會(huì)語(yǔ)言中的情感。第二課時(shí)第一板塊小組合作探究【約5分鐘/ B1.B2】1.指名讀預(yù)習(xí)作業(yè)中的題。2.分組交流這五道題。在組長(zhǎng)的

6、帶領(lǐng)下，完成對(duì)要求題目的交流，積極發(fā)表意見，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。第二板塊全班交流展示，感受大海的大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海的深厚感情。【約30分鐘/1.五個(gè)小組代表上臺(tái)各書寫一個(gè)題目的答案要點(diǎn)，組員可上來(lái)補(bǔ)充。其他組同學(xué)按照指定內(nèi)容繼續(xù)討論交流。2.小組代表上臺(tái)依次講解（組員可補(bǔ)充），其他組可補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗。（1）自由朗讀課文，想一想你最喜歡哪一時(shí)段的大海，這時(shí)的大海有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面來(lái)描寫此時(shí)的大海的？畫出你喜歡的語(yǔ)句，寫出喜歡的原因。指導(dǎo)感情朗讀。（2）“這種連岸上的人都感到恐懼的時(shí)刻，在大海之中一葉孤舟之上的人又是什么心情呢？”一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果

7、用萬(wàn)噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？這一句作者用了什么表達(dá)方法？（3）你怎么理解“只有這種時(shí)候才能考驗(yàn)真正的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)者，也只有經(jīng)歷了這種考驗(yàn)的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)家才能到達(dá)目的地?！苯處熃Y(jié)合實(shí)際適時(shí)補(bǔ)充，闡發(fā)生活中的哲理：只有經(jīng)歷了險(xiǎn)境的考驗(yàn)，才能到達(dá)目的地。（4）如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（5）通過(guò)學(xué)習(xí)，你領(lǐng)悟到了作者的哪些表達(dá)方法？指定小組代表做好文字展示，其余小組繼續(xù)深入交流。積極參與全班交流，用不同顏色的筆在自己的預(yù)習(xí)清單上做補(bǔ)充性批注。第三板塊檢測(cè)，總結(jié)【約5分鐘/ 1.檢測(cè)：在課文中，作者按照（）的順序，寫了大海的（）、大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是（）的。2.總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。3.作業(yè)布置：（1