1、心得體會：高職擴招“寬進嚴出精準拿捏的思考（最新）目前各省市都在出臺計劃和措施，以保證完成高職擴招10 0萬人的任務。與此 同時，通過什么樣的考核方式來進行擴招，業(yè)內也提出了各種各樣的方案和設想。如： 根據普通高中畢業(yè)生高中學業(yè)水平測試成績錄取中職畢業(yè)生參加高職院校的單考單 招；退役軍人、農民工、下崗職工等社會考生參加高職院校組織職業(yè)適應性測試等。有專家提出，全面推進注冊入學、免試入學等開放入學”方式，但是，就算最 終實施“開放入學”方式，又能有多少退役軍人、農民工、下崗職工愿意進入高職院 校脫產學習三年呢？除了生活和家庭的原因以及考慮今后就業(yè)以外很多人還會擔心 自己的學習基礎太差，擔心“寬進

2、”后無法畢業(yè)。所以即使給予了各項優(yōu)待政策，甚 至是“開放入學”，也還是有相當部分符合錄取條件的人，尤其是離開學校多年的社 會人員有各種顧慮而不進高職院校學習。另外，如果按照學?，F在的普通大學教育類型的教學組織形式運行僵化、 缺少靈活性、統(tǒng)一步調、缺乏彈性，按照現在的考核評價方式以理論知識掌握 為主的考試內容、以期末考試成績?yōu)橹鞯目荚嚪绞?，按照現在的課程教學模式以講授為主、以傳授知識為主、以課堂學習為主，真的實現“嚴出”，恐怕三年后有 許多學習者拿不到大專畢業(yè)文憑，甚至中途退學。最近這些年，有省份試點過注冊 入學”，但是不少高職院校不愿意大力推進注冊入學、申請入學等改革，也是擔心推 行開放入學后

3、，會被公眾認為招生門檻太低，辦學質量無法得到保證。筆者認為，“寬進嚴出”無疑是一條正確之路,甚至應該成為我國高職教育大眾 化，平民化的一條原則一既保證所有想讀高職院校的人都可以進入，以提高整個 勞動人口的素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也需要達到標準才可以畢業(yè)，以保證職業(yè)教育的質 那么，我們的“寬進”怎樣才能讓有讀書學習意愿的人，沒有顧慮地進入高職院 校學習，乃至終身學習？我們的嚴出”怎樣能夠讓每個人都有適合自己的出口”？ 要有具體的落地的方案和路徑，來真正實現好“寬進嚴出”。為此，高職院校需要轉變理念和培養(yǎng)方式，采取“寬進，多形式學習，多標準途 徑出口，達標畢業(yè)嚴出。具體的路徑是：舉辦各種半年到一年的課

4、程班，不承 諾進入高職院校的學習者一定能夠?？飘厴I(yè)。課程班可以分級，初學者從最低水平的 課程學起。要考慮學習者的實際情況，少一些理論講授，采取相應的學習內容和學習 方式，使得基礎差、能力弱的人掌握初步的職業(yè)技能，并獲取相應的職業(yè)證書和課程 證書。如果他們無法繼續(xù)學習，憑借掌握的職業(yè)技能和獲取的職業(yè)證書，可以在社會 上就業(yè)，同時把學習成果記入學分銀行”，以備今后之需。如果還想繼續(xù)學習的， 再繼續(xù)選擇學習更高層級的課程班，學習相應的知識和職業(yè)技能，獲得更高級別的職 業(yè)證書。對于有能力、想獲得大專畢業(yè)文憑的學習者，再按照學校的要求完成一定學 分的文化課、理論課的學習，達到相應的知識和能力要求者，學校

5、頒發(fā)大專畢業(yè)文憑。 這樣既實現了 寬進”，可以隨時進入，也實現了各層級達標嚴出”，保證了質量。人的心理成熟、認知水平和職業(yè)成長是有階段性的，那些沒有能夠大專畢業(yè)去就 業(yè)的人，在成長的過程中當他們進步了、成熟了，有能力、有需求時，可以再進入高 職院校學習更高層級的課程班，通過學分銀行”的成果（學分）積累，直至最后取 得大專文憑，甚至今后還可以學習應用型本科的課程和專業(yè)碩士的課程，獲得更高級 別的畢業(yè)文憑。在實施這樣的方案和路徑中，作為高職院校在教學管理上就需要采取學分制，實 施彈性學制與靈活多元教學模式，和政府的“學分銀行”對接，制定學習成果認定和 學分轉換的標準與方法，實施成果認定與學分轉換，促使每